大学知识的组织化形式:大学本科专业及其设置的四个分析维度

现代大学的专业与院系之形成既是知识领域与学科专业化发展之结果,亦是大学作为科层组织演化之产物。本文以翔实的中英文研究文献为基础,提出可从知识与学科、课程、院系组织以及学生四个维度剖析大学的专业及其设置,为理解与研究中国大学的专业设置及专业发展提供一个新的理论视角。     

格数致知 求实创新——砥砺奋进中的滨州学院数学系

滨州学院数学系成立于1958年,前身为滨州师范专科学校数学系,是学校最早建立的院系之一。数学系现有数学与应用数学、应用统计学2个本科专业,在校生377人。设有代数与几何、分析、统计学、应用数学、高等数学和数学实验6个教研室,承担全校高等数学课程的教学任务。拥有省级精品课程2门,校级精品课程3门。应用数学学科是山东省"十一五"和"十二五"重点学科,数学学科是学校"学科建设行动计划"和"一流学科建设计划"的重点支持学科。     

我国研究型大学院系设置的双重逻辑

学科聚集是大学的本质特征,院系是大学本质与职能的主要载体,因此,院系设置的根本目的是促进学科的发展、交叉与融合,这就决定了院系设置必然要遵循学科的发展逻辑。同时,院系是大学科层制中权力承接与下传的关键性环节之一。在学科逻辑与管理逻辑的双重作用下,大学院系设置应该以学科的成熟度为标准按照不同的学科门类建立学院,以一级学科为基础建立学系,同时,要把握未来学科的生长点或社会的现实需要灵活设置特色学院;突出院系在大学教学中的实体性地位,用"邦联制"的宏观管理模式在院系中建立科学规范、成熟稳定用人机制、财务管理机制、资源共享机制等,以保障院系作为学术组织的健康运行。     

高校体育教育专业学科教学模式的研究

教学模式是从实践中发展起来的一种新型的课程形态,是现代教育教学改革的产物.本文着重从"自主、探究、创新"型理论课教学模式的内涵、特征、基本程序、对教师学生的要求、主要优点及评价等方面阐述了它在高等体育院系学科教学中的运用,旨在为高等体育院系的学科教学改革提供一些参考.     

高校内部院系经济状况比较研究

对2009年Y大学各院系的经济数据统计分析发现,学科水平高、科研能力强的院系创收渠道多,学生数量多、经济总量大,对学校经济贡献大,教职工的收入较高;有部分院系年度提供给学校的总贡献小于本院系从学校获得工资和奖酬金的数量;基础课和公共课所在院系开设全校性的课程超过本院课程,但由于学生少,科研少对学校直接的经济贡献不高;学校对院系的投入主要用于发放工资和奖酬金。学校应当鼓励院系加强学科建设,加强科学研究,扩大社会服务面向和服务领域,重视整体经济效益提高,控制人头经费在学校总投入的比例,将有限财力用于学校的教学科研和学校硬件建设。     

学科交融背景下我国研究型大学院系形态与结构的检视

院系是大学进行科学研究、人才培养活动的组织载体与支撑。因此,其形态与结构必须与科学研究、人才培养活动的要求相适应。然而,当下我国研究型大学院系数量偏多、院系学科含量小的形态与结构并不能有效满足科学研究、人才培养活动的学科交融要求。对此,调整院系设置方式、整合院系以扩大院系学科含量,创建适切的跨学科组织是改革的基本方向。     

张敷荣对课程与教学论的学科化建构

课程与教学论的学科化是学科人在其学术部落中共同参与的一种社会践行。张敷荣先生对课程与教学论的学科化建构为中国特色课程与教学论学科化奠定了基础，表现在以下方面：在学科制度结构完善中以其所处的学校院系为阵地，实施学科计划，拓展学术交流；在学科边界划分中通过知识专业化、学科本质探寻、教材编订等彰显学科独立性；在学科主题确定中将教师、学生、课程、过程与方法、教材、学科历史等作为专业领域；在学科方法论上，结合学科属性和发展情况形成了特别注重比较法、实验法，并将访谈法、案例法、观察法、文献法作为重要支撑的学科方法体系。由此，形成了其学科化实践中多学科支撑的学科体系，兼容并包、融贯古今的学术体系，基于中国教育实际的话语体系和以“学生的发展”为逻辑起点的概念体系。当前的课程与教学论的学科化需要进行跨学科、情境性和学科互涉研究，组建多元知识主体的异质性学术部落，建构遵循学术与制度逻辑的学科共同体。     

“大学语文”或可向“学科写作”转型——以美国康奈尔大学的FWS为借鉴范例

美国康奈尔大学的新生写作课程(FWS)是一个以英语系为主要力量、其他院系共同参与的课程体系。其写作训练与专业学科学习有机结合,因而在课程设置上呈现出独具特色的丰富性与多样性。在通识教育背景下,大学语文应回归自己的学科职责,训练与培育学生的母语读写能力。借鉴康奈尔大学富有成效的FWS课程设计,发展学术型的"学科写作"课程,可以成为大学语文改革的新目标。     

高校课程群建设:热朝还是趋势

当前,在高校专业、学科以及院系壁垒森严的条件下,无论哪种类型的课程群建设,都可以从中发掘出重要意义.但是,从应然层面来分析,这种热火朝天的课程群,似乎不应该成为一种发展趋势.     

奥林匹克运动课程教学改革的探讨

奥林匹克运动是高校体育院系重要的专业理论课,在帮助学生了解奥林匹克运动的历史和未来发展方向方面有重要的理论指导和实践价值。但随着社会的发展,奥林匹克运动课程因其理论内容多,比较枯燥乏味,学生学习兴趣低,老师教得吃力而闻名,甚至有些高校体育院系有删减本门课程的计划。近年来,随着高校体育院系教学计划的调整,奥林匹克运动的教学时数大为减少,教学时间不足和教学内容之间的矛盾更突出。为培养出更多的符合未来教育需要的合格体育人才,迫切需要在高校体育院系中对奥林匹克运动教学进行改革,解决教学内容多、教学方法落后和学生学习兴趣不浓厚的问题。如何改变奥林匹克运动教学当前的困局,是值得所有体育院系奥林匹克运动理论教师思考的现实问题。本文对奥林匹克运动的教学改革进行探讨,促进奥林匹克运动在高校体育院系中的发展。     

论高校双语教学课程原版教材类图书的采购与利用——基于安徽大学的问卷和统计分析

推行部分学科课程双语式教学是教育部为拓宽本科学生专业视野,促进学科与学术前沿融合,加快高等教育与国际接轨而采取的重要举措。根据目前高校双语课程连续多年的教学实践,证明双语教学的实效性很大程度上依赖于原版英文教材的使用。文章以此为论点,对安徽大学部分开设双语课程时间较久的院系所用教材进行问卷调查,并予以统计分析,提出以下商榷性的结论或建议,以资高校采购与利用双语课程英文原版教材类图书时参考：制度上要严把双语原版教材类图书的选用关,加强教学与图书采购人员的信息沟通,注重发挥院系资料室的英文图书保障作用,建立双语原版教材类图书利用效益的最大化机制。     

论高等学校院系级教学的改革与发展

高等学校的教学改革与发展虽然被高等教育的教学理论研究和实践所重视，但作为高等学校教学主体和实体的院系级的教学改革与发展却往往被忽视。高等学校院系级教学的改革与发展，涉及理念、学科、专业、课程、教学活动等领域，必须系统思考，整体设计和全面推进，才能全面提高教学质量。     

论高校院系资料员兼任学科馆员的六大优势

根据高校院系资料员的双重隶属关系、对院系重点学科和专业的了解及对用户需求和对图书馆资源的了解等特点,论述院系资料员兼任学科馆员的六大优势及其意义,为学科馆员制度的完善提供了新视角。     

论学科发展与院系调整

受规模扩张、高校合并及就业压力等因素影响,高校掀起了院系调整之风,院系结构成为高校学科组织设计的基本取向.从影响院系设置的内部环境、外部环境与学科环境来看,高校院系调整应以学科发展为导向,遵循分化与综合相结合,以综合为主;教学与研究相结合,以教学为主;成熟与培育相结合,以成熟为主;仿效与独立相结合,以独立为主的基本原则.     

基于博弈理论的高校组织变革模式选择探析

高校组织面临着有效变革的持续挑战,高校管理中心和基层学科院系作为高校组织内部的利益实体,在高校组织变革促进高校发展中,发生着相互博弈。通过建立重复博弈模型和合作博弈模型,分析了高校管理中心与基层学科院系以及各基层学科院系之间的关系,为高校组织变革模式选择提供建议和参考。     

河北省体育院系体育教育专业课程设置的总体构想

本文从体育院系体育教育专业学生的就业状况作为切入点,通过对河北省13所体育院系体育教育专业的课程设置现状进行调查研究,从而总结出体育院系体育教育专业课程设置的总体构想。为各大体育院系体育教育专业的课程设置提供一定的参考。     

浅谈化学活动课的构建

为了适应当前的教改需要，新课程计划规定，课程由学科课和活动课程两个部分组成。活动课程是指在学科课程以外，有目的、有计划、有组织地以学生为主体，教师进行指导而开展的实践性的教育活动的课程。     

高校院系党组织推进课程思政建设的实践思考

院系是高校教育教学工作的一线组织者和实施者,院系级党组织作为承上启下的基层组织,在立德树人工作中发挥着重要作用。课程思政建设着眼于提高新形势下高校思政教育的层次和水平,院系党组织在推进课程思政建设过程中承担把握政治方向、整合建设资源、落实行动方案等方面的主体责任,是课程思政建设的引导者、组织者、实施者和检验者,决定着课程思政建设的高质量推进。在院系党组织推进课程思政建设的过程中还有着存在着认识有偏差、缺乏统筹谋划、教师培训欠缺等问题。因此,院系党组织在推进课程思政建设方面要找准职责定位,厘清内在逻辑,完善工作体系,优化并整合资源配置,确保课程思政建设走深、走实,取得实效。     

高校运动解剖学课程教学改革探讨

运动解剖学是体育专业重要的学科基础课,是学生学好其他理论课的基础,历年来一直被教育部列为体育专业必修课程,其重要性不言自明。运动解剖学作为体育学科的重要基础理论课,其内容繁多、概念较为抽象和理论性强,体育院系学生觉得其难学,老师觉得其难教,一直以来是高校体育院系理论课程教学的难点。近年来,随着高校体育院系教学计划的调整,运动解剖学的教学学时大大减少,教材内容趋向于简化,教学时间的有限性和知识日益增长之间的矛盾更加突出。为了培养更多符合未来教育需要的新型体育教育人才,迫切需要在高校体育院系教学中对运动解剖学教学进行系统改革,以改变课程内容陈旧、教学方法呆板、技能训练不得力、学生能力甚差的状况。如何改变运动解剖学教学当前的困局,是值得所有高校体育院系运动解剖学教师思考的重要问题。本文对运动解剖学的教学改革进行探讨,以促进运动解剖学在高校的发展。     

职业胜任力视角下对“卓越工程师教育培养计划”的调查与思考

"卓越工程师教育培养计划"要求高校培养的工程人才不仅应该具有较强的工程专业能力,还应该具有工程伦理道德素质;两者兼备,有利于工程技术人才在未来的工程实践中更好地发挥其职业胜任力。对一所"985"院校"卓越工程师教育培养计划"试点院系的学生进行问卷调查得知,试点院系学生的显性职业胜任力和隐性职业胜任力具有不同的维度建构;自入学以来,参与"卓越工程师教育培养计划"的学生的显性胜任力得到了迅速地提升,而隐性胜任力的提升尚有不足。这一结果表明"卓越计划"应该在提高显性职业胜任力的基础上,加强工程伦理课程建设以提高隐性职业胜任力。