在美读中想象 在想象中创造——人教版课标教科书一年级(上)《四季》教学设计及评析

《四季》是一首儿歌。作者通过对四季代表性事物的描述,向儿童展现了春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法,语言亲切、生动,再配上形象优美的插图,有利于激发学生的学习兴趣,初步培养美读课文的能力,并让学生在观察、想象中去创造。在执教过程中,四个版块的设想符合学生学习的身心需要,较好地体现了新课程的理念。     

在美读中想象在想象中创造——人教版课标教科书一年级(上)《四季》教学设计及评析

《四季》是一首儿歌。作者通过对四季代表性事物的描述,向儿童展现了春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法,语言亲切、生动,再配上形象优美的插图,有利于激发学生的学习兴趣,初步培养美读课文的能力,并让学生在观察、想象中去创造。在执教过程中,四个版块的设想符合学生学习的身心需要．较好地体现了新课程的理念。     

儿歌中识字，识字中学儿歌——《田家四季歌》教学解读

《田家四季歌》是统编版教材二年级上册第二单元(识字单元)的一篇主体课文。课文以儿歌的形式呈现了农家四季不同的景象。教学时,教师可结合儿歌,立足学段特点,引导学生在儿歌中识字、用儿歌来理解课文、在儿歌中想象、用儿歌学写字,从而让语文学习实实在在又充满童趣。     

创设情境 引导想象——《小小的船》教学片断与评析

《小小的船》(第一册)是一首音韵优美、意象广远的儿歌。儿歌篇幅短小,内容简单,却为学生提供了无穷的极富美感的想象空间。使学生感受到蓝天、明星、弯月的美景。如何体会登上月亮的无穷乐趣,是本课教学的难点。如何突破这一难点呢?在教学中,教师可这样引导学生学习这首儿歌。 师:同学们,儿歌中描绘的景象多美呀,你们想     

在儿歌中激发兴趣,在运动中体验乐趣

运用学生喜闻乐见、生 动形象的儿歌进行体育教学,学生学得兴趣盎然。例如:原地踏步走的教学比较枯燥,具体要求也比较难,我就创编了儿歌:"抬左脚,摆右臂,一二一二踏步走,头要正,眼向前,两臂自然前后摆,腿抬起,节奏明,我是神气的解放军。"学生易记易懂,理解和掌握的效果较好。我又把儿歌变成师生问答,我呼一句儿歌,学生对应作答,轻松愉快的儿歌不仅激发了学生的学习兴趣,也提高了学生参与运动的热情。     

儿歌在低段语文教学中的作用

儿歌以短小的形式、浅显易懂的内容、简单的结构、朗朗上口的韵律深受学生的喜爱。在教学中恰当地运用儿歌,可以突破拼音、识字教学中的难点,调动学生学习的积极性;可以让学生在阅读儿歌的过程中心灵受到美的教育;引导学生放飞心灵,创编儿歌,享受到学习语文的快乐。     

儿歌在培智美术教学中的运用

一、根据教学需要,设计多种儿歌1.儿歌导入,激发学习兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,是学习的强化剂。对智障学生而言,兴趣是最好的学习动力。在美术教学导入阶段,采用儿歌的形式,使学生有种新鲜感,产生学习兴趣,为接下去的教学环节奠定一定的基础。比如《指印手印的联想》一课的教学,我采用自编儿歌介绍手的作用为导     

在小学拼音教学中激发学生兴趣

拼音单调、枯燥，学生在日常生活中接触又少，如果教师在课堂上总是刻板单一地进行灌输，对于刚入学儿童来说，很难达到预期的教学目的。在拼音教学中导入有关拼音的儿歌、童话、小故事、游戏，学生便学得有趣、主动。　　在儿歌中学拼音。儿歌容易记，学生较喜欢。因此，我在教学中，常常采用学生易于理解、接受的儿歌形式帮助学生学习拼音。如教完声母，学生对“b和d”、“q、p和g”以及“f和t”这三组字母很容易混淆。我指导学生背诵三组字母的儿歌分别是：右下半圆bbb，左下半圆ddd，分清字母b和d；正“q（九）”q，反“q（九）”p，“q…     

语文课堂因儿歌而美丽——谈儿歌在低年级语文教学中的运用

儿歌是中华民族的瑰宝,读起来朗朗上口,情趣盎然.对于低年级学生来说,更是他们的挚爱.儿歌不仅能帮助学生学习汉语拼音,辨别字的读音、形状和字义,还可以模仿教材,自编儿歌,进行再创造.在学生感受儿歌的韵律美和语言美的同时,启迪智慧,发展语言,培养学生的想象能力.     

在小学低年级英语课堂巧妙引入儿歌教学

在低年级英语课堂教学中巧妙利用儿歌,可以增强学生积极参与学习的意识,提高学习兴趣;在对儿歌的美的体验中扩大思维空间,加深对知识的理解、记忆,从而焕发学生积极探求、思索未来的情感世界,产生教有所受、点有所到、启有所发、导有所悟的最佳教学效果。儿歌可以让学生在学习时,     

乘着想象的舟在儿歌里徜徉

琅琅上口的儿歌是孩子最早接受的艺术形式之一,更是对儿童思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成有着潜移默化的作用。在美术教学中以此为背景,以儿歌的两个特质——充满游戏的情趣和形象具体、想象丰富入手,引导学生想象,帮助他们打破思维定势,启发灵活多样的表现方式,为学生的创造营造一个自由的空间。     

在欣赏中学会创编儿歌

儿歌是儿童文学百花园里的一颗明珠,它在孩子成长过程中不可或缺,占有重要的地位,被誉为＂婴幼儿专用的精神食粮＂,是最具＂人之初文学＂意义的文体,学会创编儿歌是儿童文学课程教学的要求,也是学前教育专业的学生必备的专业素养。本文旨在通过一些优秀儿歌的赏析、结合学生创作的作品评议,引导学生学会儿歌创作。那么如何创编儿歌呢？本文结合课堂教学欣赏儿歌、指导学生创编的实践,谈谈点滴体会。     

教学生模仿课文编儿歌

《四季》是人教版小学语文教科书一年级上册中一首富有童趣的儿歌。课堂上,学生声情并茂的背诵加上自编的动作将教学气氛推向了高潮。看着学生意犹未尽的样子,我趁势引导：“你们都喜欢读儿歌,想不想自己编儿歌呢？”学生充满信心地破口而出：“想!”以下是我指导学生模仿课文编儿歌的片段。     

让英语童谣为英语课堂插上高效的翅膀

小学英语教学的主要任务是激发和维持学生的英语学习兴趣.英语儿歌语言浅显易懂、音律优美、朗朗上口,是激发学生英语学习兴趣的有效方式之一.英语儿歌和谐悦耳的音韵给学生创造了一个生动活泼的英语课堂教学氛围,让学生产生愉悦感,能有效地吸引学生的注意力,提高学生的英语学习兴趣,让他们积极参与到英语课堂教学活动中来,保持学习动力.同时,英语儿歌也是英语课堂教学的一种有效教学手段,用节奏明快的英语儿歌能轻松地帮助学生巩固所学的单词、句型,加深学生对所学知识的印象,契合学生的学习特点和思维特点,从而拓展学生的思维,是一种有效的教学方式.在本文中,笔者将结合具体的教学案例谈一谈在英语课堂教学中如何运用童谣,为英语课堂教学插上高效的翅膀.     

在识记中发现，在发现中丰盈——一年级上册识字9《日月明》创意教学

《日月明》是一篇识字韵文,篇幅短小、节奏感强。引导学生通过自由诵读、拍手读、续编儿歌等多种学习方式,读出儿歌的节奏与韵味,感受其音韵之美,体悟儿歌中蕴含的“人多力量大”“人心齐,泰山移”的中华优秀传统;尝试根据会意字的构字规律推测字音字义,学习分类整理课内外认识的字,发展独立识字能力,在生活中主动识字。     

让新生喜欢上学

准备充分,把握恰当,实现小幼平稳过渡在学习准备期,我们在教学实践中做了以下几点:一是学习兴趣培养。通过游戏、动画、儿歌、故事等形式,在听听说说、跳跳唱唱、动动玩玩、学学做做中激发学生的学习兴趣。二是学习习惯培养。通过儿歌与动作相结合,帮助学生养成良好学习习惯。如为了让学生养成听和看的习惯,我们共同创编儿歌,并要求学生边唱儿歌,边用双手放在眼睛处做出     

《四季》教学设计及点评

《四季》是一首优美生动的儿歌。作者通过对四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同季节的特点，表达了对四季的喜爱之情。儿歌运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用大量叠词，富于童趣且朗朗上口。各小节语言句式典型，结构大致相同，有利于学生认识基本句式，进行仿说练习。本课出现的认读字在课文中复现率较高，象形、指示性较强，有利于学生形象的记忆。所配四幅插图，色彩明丽，形象优美，是发展学生观察想象能力的媒介。     

儿歌在小学数学课堂中的“巧用”

在小学教学中运用儿歌的教学手段常常能够得到良好的教学效果。小学数学教师要根据教学内容创编或选择恰当的数学儿歌,利用儿歌激发学生的学习兴趣、改进教育教学、进行总结归纳,融教学于儿歌之中,提高数学教学的效率。     

浅析英语儿歌在小学英语教学中的应用

儿歌在儿童的语言学习中具有非常重要的意义。教师要发挥英语儿歌利于学生跟唱以及记忆的作用,将英文儿歌应用到英语教学的各个环节,从而提高课堂效率。     

对当前语文综合性学习存在问题的思考

一、盲目综合案例:一位老师在开展题为《儿歌创作大奖赛》的活动时这样进行:1.让学生听一组儿歌;2.让学生观察一组动物活动的场面;3.组织学生交流有关动物的样子、生活习性等;4.小组合作创作儿歌;5.组织学生进行自主学习,喜欢画画的为儿歌绘制插图,喜欢唱歌的练习唱儿歌,喜欢跳舞的为儿歌编舞;6.组织交流展示。(其中最后两个环节用去了一大半的时间,整个过程又唱又跳,热闹异常……)思考:很明显,这位老师对语文综合性学习的本位认识不足。虽然,语文综合性学习“提倡与其他课程结合,开展跨领域学习”,强调应突出学习的综合性,但是语文综合性学…