如何提升中小学教师科研能力

一、明确提升中小学教师科研能力的重要意义苏联著名教育家加里宁说,"教师在任何时候都不能忘记自己不单单是一个传授知识的教师,而应该是一个研究者、一个教育家。"越来越多的中小学校把教育科研作为振兴学校、提高教师素质、促进教师专业发展     

县级教研室在指导学校教育科研工作中的作用

引领和指导县域中小学开展教育科研工作,是县级教研室承担的主要任务之一。下面就县级教研室如何指导基层学校开展教育科研工作谈几点做法和体会。一、宣传引路,培训奠基教育科研是推进学校改革和发展的第一生产力,是提高学校办学水平促进教师专业成长的必经之路,是学校和教师实现可持续发展的重要驱动力。教师从事教育教学实践与教育科研是水乳相融、相辅相承的,教育教学实践必须与教育科研相结合,才能促进教师综合素质的提高,     

基于"主题·统整"的校本教研模式的实践探索

作为新课程改革的重要内容之一,校本教研对深化教学改革、提升教师科研素质和专业发展具有重要的价值意义.如何针对学校校本教研发展的困境,探索出一种极具个性化、教学和研究一体化的教师专业发展路径,是解决学校校本教研应该思考的问题.为此,学校积极探索以"主题·统整"的形式撬动各学科校本教研活动的深度变革,形成一个实践与理论相结...     

以教育科研促进教师专业发展

教育科研工作是学校教学工作的重要组成部分,是促进教师专业发展、提升学校办学层次的生命之基、力量之源。因此,"科研兴校,科研强师"是我校近年来一直遵循的办学思路。一、分析学校教科研工作现状,确立学校教科研工作思路     

通过数学教研促进教师专业发展

教研是促进教师专业发展,不断提高教师专业水平,助推新课程改革的重要途径。学校应从教研管理的角度入手,对通过数学教研促进教师专业发展的相关问题进行探讨。学校管理者应从树立正确理念,实施教研兴校;开展教学研修,发挥教研作用;积极开展教育活动,促进教师的专业发展几个方面着手,提高教师专业素质。实施科研兴教工程,提升教师专业素质,助推学校发展,是摆在每一个学校管理者面前的重要课题。     

引导教师走向专业自觉

学校改进带来的最大挑战莫过于教师专业发展的挑战。学校能否走向优质,归根结底取决于教师。上海市天山初级中学之所以能够从一所薄弱学校走上优质发展的道路,其主要的抓手是将"校本研修"作为促进教师专业发展的重要手段,多方搭设研修平台,致力于提升教师队伍的专业水平。天山初级中学将校本研修作为"教、研、训"一体化的教师教育创新模式,借助必要的机制创新和制度建设,使得校本研修成为镶嵌在教师教育教学工作中的在职教育课程,保证了     

教育科研促进教师专业发展的作用和途径

随着课程改革的深入,教育科研在教师专业发展中的作用越来越突出。教育科研对教师专业素质提升,包括对教师专业理论水平的提升、对教师专业知识的拓展、对教师专业能力的提高、对教师专业自我的形成都有积极的促进作用。可以通过学习培训、校本教研、课题研究、教学反思、教科研结合等途径促进教师的专业发展。     

“四位一体”促教师专业发展

《中华人民共和国教师法》明确规定,教师是履行教育教学职责的专业人员,由此,教师的专业化发展是教育可持续发展的切实保证,更是学校发展的重要资源.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：“教育要发展,根本靠改革.把提高质量作为教育改革发展的核心,树立科研质量观,把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来.”因而优化教学管理,促进教师专业发展是当代教育的呼唤.     

中小学语文教师教育科研素质不足的原因与对策

<正>基础教育新课程改革和教师专业化发展,要求中小学语文教师改变传统的职业角色,由过去单纯的教育教学实践者,转变成为教育教学的实践者和研究者。但长期以来,多数中小学语文教师存在着教育科研素质不高的状况,这种状况制约了教师个体专业化的发展和学校教育教学质量的提高,不适应基础教育新课程改革的需要。因此,激发中小学语文教师从事教育科研的动机和意识、提升教育科研的素质无疑是当前中小学教育工作的重要问题。     

农村小学教师素质现状及发展策略

当前，农村小学教师存在教育观念陈旧、教育手段落后、科研能力薄弱、心理素质不容乐观等问题。加强思想政治学习，塑造良好教师形象；强化理论学习，丰富教育理论知识；加强心理健康教育，促进身心健康发展；重视教师培训，提高教师专业能力，通过这些措施，提高农村小学教师的整体素质，是推进新课程改革、促进教育均衡发展、提高农村小学生素质的必然选择。     

创新管理体制 促进学校教育科研可持续发展

"十五"期间,我校本着"为学生的健康成长服务,为学生的终身发展奠基"的发展理念,坚持把教育科研作为学校教育工作的先导,把教育科研作为学校教育教学改革、教师专业发展及学校     

信息化环境下农村中小学教师专业发展现状的调查研究

知识经济时代对教育提出了严峻的挑战。促进教师的信息化专业发展，提升教师的专业素质，是提高教育质量和培养信息化创新人才的关键因素。通过对参加湖北省农村教师素质提高工程的中小学教师进行问卷抽样调查，分析农村中小学教师信息化专业水平、从事教育科研、运用信息技术进行教学的现状及影响农村中小学教师专业发展的因素，研究在信息化环境中促进农村教师专业发展的策略。     

浅谈中小学教师从事教育科研的重要性

教育科研是促进学校改革和发展的第一生产力；教师从事教育科研必须与教育教学工作实际紧密联系，才能有效地提高教育教学质量；教师参与教育科研是提高自身素质、由“经验型”向“科研型”转变的捷径；同时科研能力也是21世纪教师必备的素质。     

应用技术型大学教师专业素养问题及提升策略

近些年,由于学科建设与发展的需要,应用技术型大学新引进了不少高学历人才,使其整体科研水平得到了显著提高,取得成绩的同时也产生了一些突出问题,如新任高学历教师教育教学理念陈旧、不注重教学研究、职业技能薄弱、科研与教学脱节以及缺乏对职业技术教育及其发展趋势的关注等方面。针对这些问题,提出了调整政策,加强科研反哺教学,服务国家建设和特殊需求,更新教育理念、推进工程教育专业认证和"新工科"建设等策略,以期提升新任教师的专业素养,实现与学校办学定位和发展目标快速、协调发展。     

关于农村教师专业素质状况的调查研究

教育信息化的推进和基础教育改革的不断深入，对教师专业素质的要求不断提高。农村教师的教育思想观念陈旧，教育科研能力欠缺，教学方法和手段落后，严重制约了农村教育的发展，提高农村教师的专业水平势在必行。信息时代教师的专业素质不仅包括符合时代发展要求的教育思想观念、完善的专业知识结构、较强的教育科研能力和基本的教学能力，而且包括应用现代信息技术进行教育教学的能力。     

我国教师队伍素质研究:问题与对策

作为"中华民族'梦之队'筑梦人"的教师队伍素质问题仍比较突出,主要表现在:教师队伍整体师德师风建设任重道远,师范教育质量下滑,一流人才难以进入教师队伍,教师培训进入高原期,乡村教师、民族地区教师、学前教师、职业教育教师、高等教育教师等存在不同程度的短板问题.为解决这些问题,整体提升我国教师队伍素质,建议国家实施"中国教师教育振兴计划",包括教育队伍素质建设的十个具体工程:各级各类学校教师"立德树人"示范工程、师范院校振兴计划工程、教师专业认证标准体系化工程、大学与中小学伙伴协作工程、幼儿园教师队伍素质提升专项工程、基础教育教师质量提升系统工程、高等教育教师专业发展促进工程、职业教育"双师型教师"培养培训工程、民族地区理科教师培养培训工程、标准化乡村学校建设工程.     

五大理念助推科研兴校

教育科研是教育改革与实践深化的重要手段。是学校发展的必由之路。办好一所学校，必须树立科研兴教意识，促进决策科学化，推动教育教学改革，提高教师的专业素质，有效避免学校“走弯路”、“原地踏步”。     

高校工科教师工程素质现状与发展探析

本文探析"卓越工程师教育培养计划"(以下简称"卓越计划")背景下高校工科教师工程素质现状与发展问题。通过对武汉理工大学"卓越计划"试点专业的363名专任工科教师进行问卷调查,显示目前学校工科教师工程素质与卓越工程师培养要求存在差距,不同学历、职称、教龄的工科教师工程素质发展水平、工程实践投入程度及工程素质发展方式等方面存在差异。高校教师发展制度影响工科教师工程素质发展,为工科教师确立专业发展导向,创新教育教学培训制度,建立持续性教师能力提升计划,完善工程类教师管理制度,是"卓越计划"背景下高校促进工科教师工程素质发展的基本策略。     

揭开“教育科研”的神秘面纱发挥它在促进教师专业发展中的重要作用

中小学教育科研其目的是解决教育教学实践中遇到的各种各样的问题。科研是培训的一种手段,是教研的有意义的引领和提升。教研、科研是教师的自主行为,培训是外部保证。教研、科研、培训等都是教师教育的重要组成部分,是促进教师专业发展的重要手段。搞教育科研就是使我们的教育教学行为更规范、更科学,更符合教育规律,更符合人的发展规律,另外从某种意义上讲也是实现教师自我解放的一种有效形式。     

农村中小学教师教育科研素质状况调查研究

“教师成为研究者”,是我国教育改革赋予教师的新使命。在我国基础教育课程改革与教师专业发展的时代背景下,深入调查分析农村中小学教师教育科研素质的现状,探索提升广大农村教师科研素质的策略,这是促进农村中小学教师的专业成长,提高办学质量的必然选择。