小学语文学科启发式教学的应用研究

随着新课改的不断推进,小学语文教学工作受到了越来越多人的重视,怎样完成小学语文教学,为学生的综合素质发展提供更有力的支持和保障已成为当前小学语文教师需要解决的问题。而通过启发式教学的有效应用则可以将学生的学习兴趣以及学习热情最大限度地激发出来,让他们更为积极主动地投入到语文知识学习中去,从而为他们的综合素质全面发展贡献更大的力量。鉴于这种情况,本文对启发式教学在小学语文学科中的有效应用进行深入探究,希望通过本文的研究能够对小学语文教学工作的顺利进行起到一定的借鉴作用。     

CAI教学在小学语文学科中的实效性研究

CAI教学课件是小学语文教学实施素质教育的最佳途径,它以图、文、声并茂甚至有活动影像的特点为学生提供了理想的教学环境.提高了课堂教学的效率.     

小学语文学科教学指导策略刍议

学科教学指导要关注指导策略的研究与应用。小学语文教学指导中,要选择恰当的指导方式提升语文教师的学科教学理论,同时在学科教育教学技能上强化引领和培训。     

小学语文学科教学与心理健康教育

学科教学是学校的中心工作,而小学语文又是一门重要的基础学科,它对于培养学生的科学文化素质和思想道德素质,对于学生学习其他学科具有重要的作用。因此语文学科教学活动应当是学校实施心理健康教育的主要途径。     

根据小学语文学科性质进行教学

1986年国家教委制定的小学语文教学大纲指出:小学语文是基础教育中的重要学科,不仅具有工具性,而且具有很强的思想性。根据小学语文的这一性质,我们组织了《詹天佑》一课的教学,取得较好的效果。具体做法如下。第一步,教师在要求学生充分预习的基础上设计了如下问题:詹天佑是一个什么人?本文写了他什么时候、做了一件什么事?在学生回答的基础上教师介绍了时代背景和指导学习生字词。第二步,教师着重指导学生分析作者是怎样写詹天佑“杰出”、“爱国”的。(分段讲课文)     

青海省小学语文学科教学指导意见

<正>青教基办函〔2022〕26号为全面落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕26号）和《中共青海省委、青海省人民政府关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施方案》（青发〔2020〕14号）等文件精神,以《青海省中小学教学常规管理基本要求（试行）》（青教基〔2021〕36号）和《青海省国家统编义务教育“三科”教学研究行动计划（2020—2023年）》（青教基〔2020〕78号）等文件为依据,结合语文课程标准和统编教材要求,针对我省小学语文教学实际,提出如下指导意见。     

信息技术与小学语文学科教学有效整合的研究

教师通过合理利用信息技术,可以丰富教学材料,提升教学方法,从而激发学生学习兴趣。然而,过分依赖技术和资源整合不足是当前信息技术与小学语文学科教学整合中的问题。为此,文章提出了提升教师信息素养、引导学生正确使用技术以及合理运用技术优化语文教学等策略。文章强调在信息化时代,教育者应在保持传统教育价值的基础上,合理地利用信息技术,实现更有效的小学语文教学。     

小学语文教学创造性思维训练研究

著名教育家叶圣陶先生指出:“语言和思维密切相关,语言说得好在于思维的正确。因此,锻炼思维至关重要。”思维是大脑对外界信息进行搜集、整理、研究、判断和推理的一种活动。在小学生的智力结构(下图)中,思维是智力和能力的核心部分。     

小学语文教学创造性思维能力培养研究

通过教学实践，探讨了在小学语文教学中培养学生创造性思维能力的方法和途径，对全面提高小学生创新意识和创造能力具有借鉴意义。     

信息技术在小学语文学科教学中的应用

小学阶段的语文教学中,受到学生自身认知能力、学科素养等多方面的影响,传统教育在表情达意、审美鉴赏等方面难免遇到干扰,效果并不令人满意。信息化时代,各个行业领域都在为接轨互联网、融合信息技术进行积极探索。实现信息技术与小学语文学科教学的优化整合,对优化课堂氛围,提升课堂教学效率,激励学生的自主探究意识都有重要意义,值得广大教育工作者多做探索尝试。     

小学语文学科教学渗透德育例谈

教师的天职是教书育人,小学语文教师在语文教学中要充分利用语文学科工具性与人文性统一的特点,把握儿童心理特征,挖掘教材德育因素,发挥课外活动教育功能,适时、有效地渗透德育,培育"四有"新人。     

信息技术与小学语文学科教学的整合

随着《语文课程标准》的颁布和语文课程改革的深入,运用现代教育技术手段和大力提倡开发多媒体教学辅助软件,将是语文教学改革发展的主要思想。把信息技术广泛运用在语文教学中,对语文教学的改革起到非常重要的推动作用。     

小学语文学科中趣味性教学的运用

趣味教学就是根据学生的心理特点、性格爱好来开展相关的趣味教学活动,以此激发学生的学习兴趣与学习热情,从而达到提高教学效果的目的。在当前的小学语文教育中,语文教师应主动丰富教学的形式与内容,将趣味与教学进行结合,让学生能在快乐中学习,在快乐中成长。     

浅谈小学语文学科教学中的德育渗透

党的十八大明确提出"把立德树人作为教育的根本任务"。这从根本上凸显了学生品德发展与道德教育课程的社会价值。因此在小学阶段,要充分利用学科课程中的德育资源,渗透良好品格、品质等方面的教育内容,为学生的终身学习奠定夯实的基础。本文从小学语文渗透德育教育的可行性、语文学科教学中德育渗透的内容及渗透德育教育的策略等方面进行阐述,将小学语文学科与德育教育相融合,从而提高学科教学中德育教育的效果。     

浅析小学语文学科教学中的德育渗透

众所周知,小学语文是一门对学生的德育教育有着积极、促进作用的基础性学科,是一门为学生日后更高层次的学习和发展打下扎实基础的学科。而德育也一直是学校教育的永恒主题。因此,在语文这门语言基础课程的教学过程中充分渗透德育教育对学生的终身学习就显得尤为重要。本文首先分析了在小学语文教学中渗透德育的重要性,之后便着重探讨了如何在小学语文学科教学中渗透德育教育。     

分析小学语文创造性教学

21世纪的教育需在人才质量上下功夫,新课改以来,通过创造性小学语文教学培养学生的创造性思维受到愈加重视.培养和挖掘学生的创造意识和创造潜能,创造性地运用适当的教学方法和策略,以培养学生的创造性解读和建构意义的能力,促进学生发展,保障教学实施.     

小学自然课创造性教学初探

培养学生的创造思维和创造思维品质,是自然课教学的主要任务。在教学中要抓住思维训练点,打开学生的思路,引导学生全方位去思考问题,从而培养学生良好的创造思维品质,提高学生的创造思维能力。１．横向思考,培养学生创造思维的流畅性。教师要引导学生横向思考,对同一事物或问题,提出多种可选择的答案,实现思维的量变。如《毛细现象》一课中,通过演示实验,引导学生横向思考：“生活中水还能沿着哪些材料上升呢？”然后任选几种让学生去自行实验。“这些能让水沿着上升的材料结构上有什么特点？”学生通过分组实验,讨论分析得出：…     

小学音乐创造性教学之我见

小学音乐如何培养学生的创造性思维，激发他们的创造动机，开发每个学生的创作潜能，培养一代面全发展的高素质人才，在平时的实践活动中，我尝试了以下几方面做法。     

小学美术创造性教学初探

什么是创造性教学？简单地说,创造性教学是根据“创造心理学”的原理,通过科学的教学途径和方法,培养学生的创造精神和创造才能的教学。小学儿童天真、纯朴,不受旧事物、旧观念的束缚,能够无拘无束地想象、创造。因此,儿童期正是培养创造能力的良机,实践经验证明：小学美术课开展创造性教学是必要的,而且是可行的。     

小学语文学科渗透生命教育研究

在新课标背景下,基础教育更关注学生生命发展。在小学阶段众多学科中,语文是生命教育开展的载体,能让学生真正认识到生命的价值,是学生探索生命的重要渠道。众多语文教材都体现了生命情怀,将生命平等放在重要地位。但不可否认,小学语文学科教学中仍然存在一些不足,关于生命教育的实践体验不充分等。本文以人教版小学语文为例,深入剖析小学语文学科渗透生命教育的相关问题。