反馈控制在体育教学中的运用

近十几年来,国内外一些专家、学者运用控制论的基本原理,探讨对教学过程进行最佳控制。笔者在教学实践中,运用反馈调控,保持教学过程的动态平衡,获得了较好的教学效果。1反馈控制的特点反馈（feedback）是控制论的一个重要概念。早在20世纪中叶．控制论的创始人,美国数学     

体育教学中运用反馈控制的初步研究

<正> 从教育心理学的动机理论可知,人的能力是一个内部的、稳定的因素;努力是一个内部的、不稳定的因素。它们都将影响人的情感反应,使人产生自豪和羞耻等情感;它们还将影响个体对将来成功的期望。在当今的教育理论中,教育心理学家特别重视努力因素对激发学生学习动机的作用。因为努力不同于其它因素,首先它是内部的、可控的,同     

在反思中做好体育教学工作

2005年全国学生体质与健康调研结果：学生肺活量水平继续呈下降趋势;速度、爆发力、力量耐力、耐力素质水平进一步下降,不同指标下降幅度呈现不同特点。从经济较为发达,教育水平相对较高的江苏省学生体质调研来看,速度、耐力、柔韧素质等指标,城市中小学生水平普遍提高,农村中小学生水平普遍下降,肺活量／体重指数（7～17岁）学生都呈下降趋势,大学生呈上升趋势。     

在体育教学中应如何做好教书育人工作

体育是学校教育的重要组成部分,是党的教育方针的一个重要方面。因此在体育教学中,如何做好教书育人工作是十分重要函待解决的问题     

反馈控制体育教学浅析

本文从运动生理学、心理学和控制论的基本原理出发,对反馈控制的目的、机制、运用的一般方法、原则、要求以及检测手段等,进行了论述。     

快乐体育教学思想在学校体育中的运用

通过文献资料法、访谈法、逻辑分析法论述了在学校体育中开展快乐体育的必要性及教学方法。     

快乐体育思想在高校体育教学中的运用

1979年,在日本全国学校体育研究协议会上首次使用“陕乐体育”这个词语。把运动作为体育追求的目的而不仅仅是手段,把运动作为学生将来生活内容中不可缺少的一部分直至终身,并以此来完成人的身心形成,这就是快乐体育。针对传统强制性、被动式的学校体育模式和做法．80年代初日本学者提出“快乐体育教学思想”。他们认为,“快乐体育教学是     

在体育教学中如何运用体育游戏

一、明确体育游戏的目的 在进行课堂教学中,为了合理的运用体育游戏为教学服务,我们首先要明确它的目的。一方面可以提高学生的练习兴趣以及身体素质与技术水平;另一方面也可以为完成教学内容,提高教学效果创造良好条件。     

语言反馈控制在体操教学中的运用

从控制论的观点出发,在体操教学中教师是控制主体,学生是被控制主体,控制主体通过语言信息的传递控制被控制主体。毫无疑问,教师能否很好地运用语言这一工具,来控制教学是极为重要的。本文着重对语言反馈控制的运用和应注意的问题,进行初步探讨。一、研究方法与对象1.文献综述法:结合研究对象的身心特点,从生理、心理等方面进行综合分析。2.调查法:以我院体育系本科84级体操普修班部分男生共计67人和任课教师五名(其中副教授2名,助教3名)为对象,调查情况见表1和表2。     

在体育教学中怎样做好德育工作

一、当前学生存在思想道德问题的原因 1、社会因素。对金钱的盲目追逐,对物质享受的极度崇尚,拜金主义、享乐主义、功利主义等腐朽思想的泛滥,都在严重侵蚀学生的身心健康。一些不良文化思潮的涌入,糟粕作品中的善恶颠倒、美丑不分,严重影响了学生健康审美情趣和良好道德品质的养成。     

从体育专业学生的心理特点出发做好思想教育工作

本文论述了高师体育专业学生所具有的心理特点,强调教育者要根据体育专业学生的心理特点,采取行之有效的教育手段,从根本上做好体育专业学生的思想教育工作。     

论体育教学中学生终身体育思想的培养

通过学校体育教育培养学生的健身意识,促进学生身体发展,培养学生体育能力和习惯;使学生逐步建立起终身体育思想,逐步实现《全民健身计划纲要》。     

浅谈体育中专班主任如何做好学生的思想政治工作

一个班级的好与坏,与班主任对学生思想工作开展的好与坏是分不开的。如何做好体育中专学生的政治思想工作,我们很多体育中专的班主任都在探讨一些行之有效的好方法,各抒己见,下面浅谈几点粗浅的看法。     

如何在体育教学中培养学生“终身体育”的思想

《初中体育教学大纲》明确指出,体育教学的目的是要增强学生的体质。然而,体育课每周不过2学时,在全年内,体育课教学对人体的作用时间不足0.5％,尽管它是积极的和定向的,但怎能从根本上制约人的体质发育呢?因此,仅靠体育课不能达到增强体质的目的,我们只有通过持之以恒的体育锻炼、合理的饮食和生活方式,日积月累,才能促进人体的生长发育,完善人体的形态结构,达到增强体质的目的。 一、让学生真正明白“终身体育”的含义和意义 人们在与各种疾病作斗争中发现,体育运动是保持人体机能、体能处于最佳状态的有效手段,在人的一生中都必须选择不同的身体锻炼的形式和内容,以增强体质。延缓生命衰老,这就是在20世纪60年代形成     

如何在体育教学中培养学生“终身体育“的思想

&;lt;初中体育教学大纲&;gt;明确指出,体育教学的目的是要增强学生的体质.然而,体育课每周不过2学时,在全年内,体育课教学对人体的作用时间不足0.5%,尽管它是积极的和定向的,但怎能从根本上制约人的体质发育呢?因此,仅靠体育课不能达到增强体质的目的,我们只有通过持之以恒的体育锻炼、合理的饮食和生活方式,日积月累,才能促进人体的生长发育,完善人体的形态结构,达到增强体质的目的.……     

如何在体育教学中使学生进入工作状态

学生进入良性工作状态的早或迟以及良性工作状态持续的时间长或短在笔者看来都与运动兴趣、准备活动、语言刺激、场地器材等有着密切的关系。一、运动兴趣兴趣是积极探求某种事物或进行某种活动的基础。当学生从事自己感兴趣的体育项目时,在他们心理上或生理上就得到某种程度的满足。球     

韵律操在弱智学生体育教学中的运用

<正> 韵律操是在音乐伴奏下的有节奏的运动。弱智学生喜欢它吗?能学会吗?我对这个问题在实践中进行了尝试,并取得初步成效。在我教学校老师们做韵律操时,发现弱智学生很有兴趣地在旁边观看,并模仿老师们的动作。这表明他们喜欢在音乐伴奏下做有节奏的动作。我在参加崇文区音协举办的德国当代著名的儿童音乐家奥尔夫教授坚持“节奏第一”的音乐教学法讲座后,决定将音乐引进弱智学生体育教学之中。起     

谈即刻反馈控制在体育教学中的应用

控制论的创始人N·维纳曾说过:“任何有效行为必须由某种反馈过程来提供信息,看它是否达到预定目标”。教学过程是一种教育信息传递过程。在体育教学系统中,各要素都要借助于信息或反馈信息来进行联系,教师通过在教学过程中获得的大量反馈学生身体素质、身体机能、     

体育教学中如何运用暗示强化思想教育

1 引言 体育技术教学中加强对学生的思想教育是培养全面发展合格人才的重要教学内容。长期以来,由于历史及多方面的原因,存在着把丰富内涵的思想教育简单政治化的错误倾向,而在思想教育方法上采用的又主要是“赤裸裸”的灌输方式,其结果收效甚微,甚至适得其反,为此,本文试图依据暗示学的有关理论,结合术科的教学特点,探讨符合学生心理特点的教育途径和方法。     

在体育教学中如何正确运用体育术语

近些年来体育教学中有个别教师在体育术语的运用上同在体育教育中向学生进行“五讲四美”是不相称的,课内随便乱讲,甚至出现错误的体育术语,不注意其影响和危害。就当前在社会上广泛深刻持续的开展着“五讲四美”活动的同时,学校也必须同正个社会一样在体育课中教师要严肃而认真地注意自己的语言美,要较正确的运用体育术语向学生进行道德品质和体育技术教育。下面谈几点浅薄的看法。一、正确认识体育术语和技术动作的关系人的每一个行动和身体姿势在各自的体育运动项目中都有它的名称用以表达其动作姿态的,如走,竞走、跑、前滚翻……等。一般来说体育术语和动作的基本动态是一致