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化学探究式教学过程建构性特征的研究 总被引:18,自引:0,他引:18
唐力 《课程.教材.教法》2002,(3)
探究式学习要用探索未知的方法去建构知识。探究式教学的基本过程包括 :提出问题 ,收集资料和事实 ,提出猜想或假设 ,对假设进行检验或推理 ,发现规律得出结论 ,整合迁移和应用。各个环节运用建构主义教学观进行教学设计 ,使教学过程具有明显的建构性特征。 相似文献
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近年,我国兴起以探究式教学方式为主的教学改革热潮,正是在这种教学理念下,为适应学校培养高素质人才的时代要求所做的必然选择.本文讨论的是物理学科教学过程中实施的那种较为广义的探究性学习,并用建构主义教学理念,探讨探究式教学过程各环节的建构性教学特征. 相似文献
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谈探究式教学过程建构性特征 总被引:2,自引:0,他引:2
近年,我国兴起以探究式教学方式为主的教学改革热潮,正是在这种教学理念下,为适应学校培养高素质人才的时代要求所做的必然选择。本文讨论的是物理学科教学过程中实施的那种较为广义的探究性学习,并用建构主义教学理念,探讨探究式教学过程各环节的建构性教学特征。1 探究式学习要用探索未知的方法去建 相似文献
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信息加工原本是心理学中最活跃的研究领域之一,其理论可以用来解释人类的许多思维过程,使得人类的高级心理过程不再那么神秘。将信息加工理论运用于化学教学过程中,有助于教师探究学生学习化学的内部过程,也有助于教师优化化学教学过程。 相似文献
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张雪莹 《中学生数理化(高中版)》2010,(8):29-29
一、探究式教学的步骤探究式教学是在教师的引发下,学生充当新知识的探索者和发现者的角色,运用已有知识和技能,自己设计方案,进行操作实验,探索问题并解决问题的过程.其基本步骤如下:1.展示课题、提供素材,创设情境激发学生 相似文献
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培养学生的科学素养,是化学课程改革的根本目标,而有效地落实这一目标的关键,是积极、主动地开展科学探究活动,在化学教学中注重引导学生进行探究式学习。 相似文献
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探究教学是一种强调学生自主积极投身其中的教学方式.目前对探究式教学的特征及在教学中怎样升展探究,还存在着不同的看法和争论.现结合笔者的工作和研究,对探究式教学所涉及的一些问题进行初步探讨.[第一段] 相似文献
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知识的性质与教育活动有着密切的关系,知识观的变化会影响甚至决定一个教学活动的效果.传统唯理性知识观主导下的探究式教学有效性偏低。本文拟从知识建构的视角来探讨探究式教学的内涵.并从探究式教学本质理解上的误区、目标取向的偏颇、操作过程把握不当、评价体系不完善等方面对传统知识观下探究式教学的低效性进行病理分析。最后,在反思探究式教学低效的基础上.从探究式教学的四大基本理念:自主权利、探究共同体、情境脉络、结果多样化入手,阐释提高其有效性的措施。 相似文献
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化学探究式教学中学生发散性思维能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
化学探究式教学在培养学生发散性思维能力方面有着重要的作用.在实施探究式教学过程中,首先创设各种情境以激发学生积极,主动地进行发散性思维,并进一步通过探究式提问、讨论与假设、设计方案与实验探究等环节使学生的发散性思维能力得到全面培养和提高. 相似文献
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信息加工理论把学习过程分为三个阶段:注意刺激、刺激编码、信息的贮存和提取。根据信息加工理论,建构如下的化学教学过程:创设教学情景,引发认知冲突;引导实验探究,获得感性认识;引导归纳本质,获得理性认识;适当练习,实现知识的巩固和应用。把信息加工理论运用化学教学,有利于了解学生学习心理的内部过程,落实新课程三维目标,构建“为学而教”的教学过程。 相似文献
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张迢 《数学爱好者(高二版)》2010,(3)
化学课程作为科学教育的重要组成部分,正在积极进行课程改革。培养学生的科学素养,是化学课程改革的根本目标;而有效地落实这一目标的关键,是积极主动地开展科学探究活动,在化学教学中注重引导学生进行探究式学习。 相似文献
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曲丹 《中国科教创新导刊》2008,(21):96-96
新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,在教学中要强化学生的亲身体验,使教学真正成为学生探究、操作、观察、思考,质疑并最终创新的过程。探究式教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,符合教学改革的实际,本文以探究乙醇的性质为倒,阐述探究式教学在化学教学中的重要作用。 相似文献