换个角度思考

看问题的角度往往决定我们对于问题的看法,如果多几个角度去观察和思考,其实就可以多一些智慧和明达,"固执己见"和"偏于一隅"就会少一些.对于世界的看法往往难免受到自己的生活状态、价值取向和思维方式的限制,这种限制不可避免的就让偏见变成我们的一部分.     

基于学生评价的大学英语分层教学改进研究

分层教学在我国教育界并不是新的话题,早在两千多年前孔子就提出了"因材施教"和"有教无类"的教育原则。文章从学生评价的角度进行了问卷调查和分析,发现了一些现实中的问题,并提出了相应的解决对策,以期在今后的大学英语教学过程中取得更大的进步。     

面对贫富差距，换个角度思考

看问题的角度往往决定我们对于问题的看法,如果多几个角度去观察和思考,其实就可以多一些智慧和明达,“固执己见”和“偏于一隅”就会少一些。对于世界的看法往往难免受到自己的生活状态、价值取向和思维方式的限制,这种限制的不可避免就让偏见变成我们的一部分。当然偏见也会让我们有可能见到问题的一部分,对于事情未尝不是一个有用的参考,不过,往往过分的偏见会实实在在地影响我们的思考,窄化我们的视角,形成对于社会的简单化的意识。所以,对于社会问题多一种思路和探究的角度,就会多一点有用的见识。     

报“喜”还是报“忧”

要做好班主任工作,与家长的沟通是必不可少的,但是更多的时候,是因为发现了学生这样或那样的问题和缺点,我们才与家长沟通的。我们与家长沟通时,是应该报"喜"多一些,还是应该多报"忧"呢?本文就针对这一点进行了阐述。"幼吾幼以及人之幼",让我们站在家长的角度,用亲人般的眼光去欣赏孩子,把肯定和激励及时反馈给家长,多报喜,少报忧,勤报喜,巧报忧。     

“识字加油站”里“加加油”——人教统编版一年级“识字加油站”教学感

识字教学,是小学低年级学段的教学重点,也是学生能进行顺利阅读的基础。但是识字和阅读的关系,是教材编排不容易解决的问题,课文数量多就增加了学生的负担。所以通过"语文园地"的"识字加油站"来降低了全册的教学难度,课文内容就可以减少。识字加油站的意图,就是用灵活多样的方式让学生习得常用汉字,特别是一些不容易随课文出现的汉字。从识字科学性角度,就是进行科学干预,有意识地把一些生字安排到教材中。     

触摸建筑——建筑学教学札记

在专业教学中使学生如何客观、科学认识到专业本身的规律,同时能够从不自觉的状态转到自觉地去把握学习的规律、自觉解决所遇到的问题的状态。教学工作中,面对学生们的眼神——对"建筑"、"建筑设计"以及"建筑学教育"等的神往和迷茫——有了一些不同的理解,同时也让我从不同的角度发现了一些问题、多了一些思考。本文将做一些系统的总结和交流。     

本义与转义,基本义与非基本义

考察一词多义(包括一素多义)之间的联系,可以有多个角度,也有各种各样的分类法。如果角度不一致,就会造成分类的混乱。目前语言学界在使用本义、基本义、转义这些术语时,就存在一些混乱现象。有鉴于此,笔者想就这些问题发表一些粗浅看法。     

关于“字本位与对外汉语教学”的文献综述

在语言结构研究中,本位作为理论核心,起到牵一发而动全身的作用。在语言结构分析中,只要对语言结构本位明确掌握,就能对语言规律全面把握,并对相关问题展开争论,以开辟新的研究思路。从某种角度来讲,在语言研究工作中,"本位论"是首要问题之一。近年来,"字本位"和"词本位"的争论日益激烈,本文就"字本位"教学法总结了一些前辈的观点,并得出了自己的一些浅显的结论。     

辩证思维妙解排列组合问题

人们常说"数学是思维的体操",既然是"体操",就要讲究"姿势"的优美与新颖,在解决排列组合问题时,主要体现在注意解决问题的角度,对于一些问题如果能够从辩证观点出发,就容易突破思维定势,巧妙获解.     

基于中职生课堂问题行为应对策略初探

中职生扰乱课堂秩序、影响正常教学的问题行为在中等职业学校里尤其突出。本文从学生的角度来深入分析中职学生课堂问题行为发生的原因,并就如何减少和控制"课堂问题行为",对中职生提出了一些建议。     

从梁晓声的“三个中国”看中职学校骨干教师参加培训的效果

随着我国社会经济的发展,我国教育事业虽然取得了较大的进步,但是仍然暴露出了一些较多的问题。本文就从梁晓声"三个中国"的角度出发,简单的进行分析,并结合中职学校骨干教师的培训实际情况和效果加以阐述,提出一些可供参考的意见与措施。     

初中数学中思维转化策略初探

正常言道:"兵无常势,水无常形",而对千变万化的数学题型,许多的学生感到思维受阻时,运用思维转化策略,换一个角度去思考问题,常常能打破僵局.做题中不断调整思维,转化角度,可以使我们少一些"山穷水尽疑无路"的尴尬,多一些"柳暗花明又一村"的喜悦.学生在解决问题遇到障碍时,把问题由一种形式转换到另一种形式,使问题变得更简单、更清晰,这就是思维转化,这种转化是学生自主学习、创新学习所必须具备的能力.     

对目前高职院校护理专业病理学教学现状的探讨

病理学是高职护理专业一门重要的基础课,文章就目前高职院校护理专业病理学教学工作中出现的一些现象和问题作一阐述,并从多个角度出发,提出相应的改进建议。     

如何提高学生"说"的能力

语文课应该怎么学?答案是:多说、多读、多写、多看.笔者就"多说"谈谈个人的看法. 实际教学中,我们不难发现有一些学生在"说"方面仍然存在问题.     

中考一题多解之几何

在求解几何问题时,由于对问题的理解、知识经验等的限制,同学们往往一道题仅用一种方法解答.而实际上,由于思考的角度不同,一些典型几何问题有不止一种解答方法,这就是通常所说的"一题多解".一题多解并不是目的,而是要通过这种训练,培养思维的灵活性和创造性,并选取最佳的解答方法.下面我们精选2011年中考几何问题跟同学们谈谈如何进行"一题多解"     

条条思路通电场

古诗云"横看成岭侧成峰,远近高低各不同",说明了从不同的角度观察问题会有不同的收获.解决物理问题何尝不是这样呢?很多同学在思考问题时脑子经常放不开,跳不出条条框框的束缚,不是围着书本和教师转,就是陷入题海之中.因此,要让思维由封闭状态逐步转化到开放状态,就应当提倡立体思维,也就是多角度、多层次地思维.在解决物理问题时注重"一题多解"的训练,学会从不同的角度来思考问题,就可以锻炼思维的敏捷性,活跃解题思路.本文以电场中的一些题目为例,希望对同学们有所启发.     

从教育心理学角度解析一则“帮困”失败案例

本案例解析从教育心理学的角度分析了一则"帮困"活动的现状,从学生的愿景和需要的内部因素以及学校和家庭的外部因素出发,提出了多角度的"帮困"切入口,并涉及了一些潜在的现状可能性及其对策。呼吁"帮困"者多从个案研究的角度作一些常见现状分析、心理理论研讨和有益实践探索。     

基于“语文角度”的小学语文阅读指导

在一些学校,我们时常遇到这样的情况:有的语文课,教师把一篇课文教完之后,学生除多认得一些字词和了解课文的主要内容之外,别的收获少之又少。这涉及的原因可能很多,但其中最重要的一条就是教师没有从"语文角度"去教学。所谓"语文角度"是区别于"非语文角度"的一个概念,就是阅读者在读一篇文章或者一部作品时,不光要明白其字面的意思,还要领会其深刻的内涵。基于"语文角度"的阅读需要从提高小学生语文素养的角度去指导。一、"语文角度"的基本要素     

有关建立健全师德规范长效机制的几点建议——以内蒙古大学交通职业技术学院为例

从师德队伍建设的角度,结合教育部等2011年12月颁布的《高等学校教师职业道德规范》和内蒙古大学交通职业技术学院(交通学院)《"十二五"发展规划》关于构建素质优良、高水平的人才和师资队伍的目标,就建立健全师德建设长效机制的问题进行一些探讨。     

培养问题意识,让阅读教学充满活力

<正>随着新课改的推进,语文教学也发生了一些积极的变化。课堂上教师的提问增多,而不再是以往的"满堂灌",然而这只是从老师的角度进行了改革,学习的根本还在于学生,很多学生都缺乏质疑精神和问题意识,新课标倡导要培养学生的创新思维。因此,在高中语文阅读教学中,我们要引导学生养成多问多想的好习惯,激发问题意识,将思考化为学生的思考。基于此,本文就如何在高中语文阅读教学中培养学生的问题意