论达·芬奇的理想化艺术美学思想

本文认为达·芬奇是文艺复兴时代最重要的艺术美学家 ,他的所有艺术美学见解是围绕如何实现理想化的艺术形象这一实践主题来展开的。这一实践主题对应的理论观点包括自然论、和谐论、镜子论与爱心说 ,这些思想具有内在的理论结构与逻辑联系     

《达·芬奇密码》——一部典型的后现代小说

《达.芬奇密码》作为一部雅俗共赏的小说深受读者欢迎。作者丹.布朗为这部小说注入了全新的创作理念,尤其融入了诸多晚期后现代主义特征。从后现代主义的视角来解读这部小说,并通过实例进行分析,从而得出结论：由于作者对后现代技巧的运用,使得《达.芬奇密码》成为了一部雅俗共赏的后现代主义小说。     

从接受美学视角看《达·芬奇密码》创作手法

接受美学关注读者及读者视野,主张艺术创造的终极目的在于召唤读者的期待,实现读者期待的不断重构。美国文坛新秀丹.布朗运用接受美学的思想创作了小说《达.芬奇密码》。丹.布朗运用密码式信息,使小说情节交织,悬念迭起,推动读者不断产生期待,扩展期待视野。文章作者以《达.芬奇密码》为文本,对丹.布朗小说创作的手法予以解读。     

论想象

想象以自由的直观的创造性为其本质特征，它开拓了任凭人类自由精神翱翔的广宇。审美想象既受到情感的推动，又和理性相结合。艺术就是凭借审美想象去创造自由的精神世界，建构新的生命形式和意象。     

论阿格妮丝·赫勒的现代性想象制度理论

本文论述了布达佩斯学派著名的哲学家、社会哲学家、伦理学家与美学家阿格妮丝.赫勒的现代性想象制度理论,阐发了历史想象制度与技术想象制度的复杂的结构关系及其与现代性的三种逻辑构成的束缚与张力,藉此可以进一步认识和理解现代性的异质性特征与赫勒的文化现代性理论。     

想象作文初探

新大纲明确要求：中年级要“能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来”，高年级要“能写简单的记实作文和想象作文”。要求“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性”。这些“要求、为小学生习作提供了更广阔的天地，给我们语文教育工作者提出了一个崭新的研究课题，下面综合各家观点，结合自己的思考，谈些看法。     

巴什拉物质想象论观照下的水仙文学

在文学中,水仙的足迹是世界性的,水仙的含义不断增生。以巴什拉物质想象论透视这一现象,可以发现,与传统理性主义观念相反,作为物质的水仙构成了人之想象的始基;想象对物质的回应呈现了物质的主体性;想象与物质是不断唤醒与生发的动态过程。也就是说,水仙文学是人与物的深度互相创生的结果:想象创造人自身。     

词语与想象

穿越词语的密林,我们能够看到些什么？那些可见的和不可见的,那些有意义的和无意义的,那些存在的和非存在的……都在我们的视野和想念中模糊、飘渺以至于消散。想象是一种感伤,一种于事无补的梦幻。但你不能不想念,也不能忘却想念……     

论数学想象与数学教学

数学想象是数学形象思维最重要的表现形式。数学想象主要表现在再造想象和创造想象。数学想象是数学创造的重要因素。在数学教学中，充分发挥学生的数学想象能力，能使学生真正获得数学知识，培养学生的数学形象思维能力。     

萨特论想象与美

在萨特看来,美只存在于想象的世界中,是伴随着想象、意识把世界虚无化而出现的。萨特虽然否定了自然美和社会美,肯定美只能是适用于想象物的一种价值,但是在美的基本结构中包括把世界虚无化,即美的超越性。通过想象,美揭示了人的自由本质。萨特将个体的人在自由意志的驱动下而展示出来的本真的存在状况和对自我价值的强烈追求作为思考和表现的唯一对象,反映了现代西方人力图摆脱自我异化、追求精神自由的总的趋势。     

推进欧盟职业教育一体化的“达芬奇计划”探析

面对经济全球化和教育国际化的挑战,欧盟各成员国对于职业教育与培训重要性的认识达到了前所未有的高度。自20世纪90年代中期开始,欧盟启动了著名的里奥那多·达芬奇计划(Leonardo da Vinci Programme)(简称达芬奇计划),其目的在于推动成员国范围内的职业教育一体化进程,通过区域合作增强实力,提升欧盟国家职业教育在国际上的整体竞争力。达芬奇计划的实施取得了一些成效,但也存在不少有待解决的问题。     

从心理学角度看达·芬奇绘画作品风格

达·芬奇是世界历史上最著名的艺术家之一。其留存于世的作品却并不多,很多作品的题材至今仍是不解之谜。本文将试图通过心理学的角度浅析达·芬奇的童年成长经历使其产生的同性性取向及恋母情结,希望借此进一步的了解达.芬奇艺术创作的"神秘"之处。     

谈英语教学中想像力的培养

想像力是创新思维品质的重要组成部分,也是衡量人才创新精神的重要依据。想像力的培养应在教学中进行和完成。在英语课堂教学中,由于英语教学的独特性,可以通过对学生的知识积累、语言表达、观察力培养和创设情境等途径,来养成学生的想像力。     

历史研究中的想象

想象是人类认知的重要心理现象,想象在历史学家认知历史的思维过程中是结构性的;历史研究中的想象具有推构性、前瞻性和有据性;历史研究中的想象是历史认知的方式,体现了历史学家的价值观,是推动历史研究发展的重要因素。     

歌唱中的思维与想象

歌唱中正确的理论和认识，完全依靠思维与想象（也即语言思维活动）。而想象本身也伴随着大量的思维活动，歌唱者清晰、准确的形象或意象，来自思维中的想象活动。     

Imagination on the Interface of Decoration

For designer,most interior designs of modern times are finished on the settled interface of decoration.Having experiencing so many designs,we can image audaciously why we don’t try to change the interior interface of decoration to that with stronger flexibility after we have tried so many about seeking beauty? Let the interface of decoration divide space freely,which can satisfy the changes of aesthetics.Design can be freely,be changeable,be optional,which,of course,is only my imagination.     

张扬的自我潇洒的气质--评魏晋风度

魏晋时代是个风云变幻而又绚丽多彩的历史时期,本文着重分析魏晋风度的具体内容,并把它划分为“人的自觉时代”、“文学的自觉时代”、“艺术的自觉时代”三个不同的历史阶段。     

想象、联想与辞格

想象和联想是形象思维中两种重要的心理活动，它们在辞格的形成和运用中起着至关重要的作用。它们既是构成辞格的基础，也是辞格产生表达效果的媒介。     

写作想象力培养五说

写作是一项涉及作者综合素质和多方面能力的实践活动,而想象能力又是写作诸多能力中最富有创造性价值的能力,因而,要想提高写作者的写作能力,必须培养写作者的想象能力,只有写作者的想象能力极大地丰富和提高了,写作才真正走上了创作的道路。