以职业能力培养为核心的高职英语教学

当前,高职英语教学发生了深刻变革,给传统英语教学过程中的教师带来了巨大的冲击和挑战.高职院校应遵从应用型人才培养的规律,以职业能力为本位的实践教学体系应该是高职院校人才培养的核心环节.人才培养的模式应符合现代企业岗位的要求及企业需求.     

以职业能力培养为导向的高职英语教学研究

现代高职教育应以职业能力培养为导向,以培养应用型人才为目标,突出实用性和针对性,更好地提高学生的就业能力,从而适应新时期企业对人才的需求。通过分析高职英语教学的现状,寻找出高职英语职业能力培养的途径,完善课程模式建设,真正实现高职学生英语职业能力的培养目标。     

高职大学英语教学中学生职业能力的培养

大学英语作为一门公共基础课程,只有以学生的职业能力培养为本,才能丰富其教学内涵,真正为学生的职业发展服务。文章从教材、教学手段、教学方法等方面入手,探讨了高职大学英语教学中学生职业能力的培养问题。     

职业能力导向的高职英语教学改革探究

培养学生的职业能力是高职教育改革的本质所在,同时也是髙职英语教学的发展方向。传统的高职英语教学忽视了学生职业能力的培养,特别是专业英语知识的缺乏,在较短的时间内适应用人单位的工作需求。本文通过深入调查研究高职学校英语教学的现状,以湖南省高职院校为重点调查对角,有针对性地指出了高职院校英语教学中对职业能力培养的问题以及产生的原因,并且提出了高职院校英语教学模式改革的策略和方法。本文的研究对高职院校的英语教学改革具有一定的指导意义。     

高职英语教学与学生职业能力培养

文章通过分析高职英语具有的特点,创建以培养职业能力为目标的高职英语教学模式,强化行业英语教学,加强高职英语师资队伍建设,倡导"职场仿真"教学,充分利用现代信息技术是高职英语改革的基本途径,同时设计与教学模式相匹配的评价模式,真正实现高职英语职业能力培养的目标。     

以职业能力为导向的高职英语教学改革探讨

阐述高职英语课程定位不明确、教学模式创新不足、教学设施利用不充分和师资能力薄弱等问题,提出从教学理念、活动设计、知识领域、评价方式和师资建设等方面对高职英语课程进行改革。     

以职业能力为导向的高职英语教学改革探讨

阐述高职英语课程定位不明确、教学模式创新不足、教学设施利用不充分和师资能力薄弱等问题,提出从教学理念、活动设计、知识领域、评价方式和师资建设等方面对高职英语课程进行改革。     

高职大学英语课程改革之职业应用能力培养研究

我国的高职教育现在已经逐步走向实用化的道路,可是我国高职的英语教学却出现了与职业教育发展不协调的局面,我们要改变高职英语只重视培养学生知识结构的传统教学模式,建立高职英语课程教学以培养学生职业应用能力为主的教学模式。本文就高职大学英语教学现状和高职英语课程教学基本要求、以及高职大学英语课程改革的思路和改革方法进行了研究,目的在于促进大学英语教学改革,提高高职英语的教学质量。     

基于职业能力培养的高职英语教学探究

职业能力的培养水平是衡量高职院校教育水平的重要指标,高职英语是高职院校的必修课程,对学生职业能力的提升有着非常重要的作用。而在高职教育实践中,英语教学通常沿用普通高等院校的教学模式,没有考虑到社会对高职人才英语能力的需求,本文通过对高职英语教学探究,提出了几点创新教学模式,以期能为社会培养更多的优秀人才。     

高职英语教学应加强对学生职业能力的培养

高职英语教育必须明确自己的目标和任务,教师应迅速转变教学观念,采用切实有效的教学模式,着重培养学生的能力,为社会输送合格的高技能人才.     

以职业能力为导向改革高职公共英语教学

高职公共英语课程对学生综合职业能力的形成起到了重要作用,本文结合目前高职公共英语教学的现状,分析了当前高职公共英语教学存在的问题,提出了改革当前高职公共英语教学的思路与方法。     

从社会需求探讨高职高专学生英语应用能力的培养

以企业调查结果为依据,在了解企业对学生的英语应用能力要求的基础上,探讨高职高专学生英语应用能力的培养对策：完善人才培养模式,提高学生就业竞争力;进一步加强课程建设研究、实施教学改革;大力推进教学方法与教学手段改革;课程内容职业化;以地区经济为依托,建立区域经济结构。     

改革大学英语教学,培养学生语言应用能力

《大学英语课程教学要求》规定:大学英语教学的目的是"培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力".但是,由于受传统英语教学和应试教育的影响,英语教学过分重视知识的传授,忽视了语言综合应用能力的培养.因此,要实现大学英语课程教学的目标,提高大学英语教师素质,改革大学英语教学方法与评价手段势在必行.     

职业能力与高职公共英语课堂教学研究

本研究旨在调查高职在校学生、毕业生和职业岗位对英语学科教学的具体需求状况,并在此基础上进行针对高职英语教学模式的实践探究,以期构建基于职业岗位需求的职业院校英语课堂教学新模式.     

高职公共英语教学改革须基于学生的实际水平

学生是学校教育的对象,也是教学活动的主体,高职院校公共英语的教学改革须从学生的实际水平出发,教师应更新教育思想观念,考虑他们的兴趣和学习需求,应他们所求,教他们所需,并利用学校多种资源,为学生创造良好的英语学习条件和环境,实现"教和学"良性互动,让教改落在实处。     

高职英语教学应突出交际能力的培养

基于高职教育人才培养目标及英语教学本身的特点,高职英语教学应充分体现交际性,突出实践性,注重学生英语交际能力的培养。     

浅谈高职英语能力教学的实践设计

高职院校教学改革要以培养应用型人才为目标,注重能力教学,要在互动与实践两个教学环节中培养学生语言实践能力,使其成为具有语言能力和文化能力的合格人才。     

提高英语教学效能培养高职学生英语应用能力

本文分析了五年制高职英语教学存在问题的原因，指出了如何提高英语教学的效能以及培养学生的英语应用能力的方法和措施。     

试论在高职院校英语教学中跨文化交际能力的培养

跨文化已成为语言研究领域中最重要的话题。英语教学不仅是语言知识的教授,而且更应包括文化知识的传播。本文通过对跨文化交际能力、文化差异与文化冲突导致跨文化交际障碍分析入手,探讨了在当前高职英语教学中如何培养学生的跨文化交际能力。     

论高职英语教学中翻译能力的培养

翻译能力的培养是高职英语教学中对学生英语应用能力培养的重要内容。对翻译能力培养在整个高职英语教学中的地位、作用、意义以及目前教学中存在的问题进行分析,在遵循应用性原则、实用为主、够用为度的基础上,提出高职英语教学中培养翻译能力的策略。