运用文物资料，丰富教学内容——朱筱新著《文物讲读历史》评介

历史教材呈现方式的转变,是当前中学历史教学改革中的一个特点。其中,教师不再过分依赖历史教科书,而是充分利用各种类型的教学材料,以丰富教学内容,提升学生的学习兴趣,进而对历史进行探究活动,促进学生更好地了解历史和认识历史,这是历史教学发展的一个趋势。在多种多样的历史教学资源中,文物资料具有独特的教学功能,不仅可以提供具体、形象、直观的历史信息,使学生真切地感受到历史;而且可以通过对文物资料的研讨,训练学生的观察、判断、分析、概括等多方面的能力,     

《文物讲读历史》序

我国是一个历史悠久的文明古国,也是一个世界闻名的文物大国。在广袤的中华大地上,遍布在地面和蕴藏地下的古代遗物和遗迹,极为丰富。正是这些非常珍贵的文物,形象地记录了各个历史时期人们生活和生产的种种活动,反映了在适应和改善生存环境的过程中,显示出的高超智慧和创造才能,并且具有鲜明的时代特征和特点。20世纪后半叶,全国各地相继发现和出土的大量文物,引起了国内外学术界的关注：内容广泛、门类多样的古代文物,不仅是衡量中华民族社会文明发展水平的重要尺度,也表明中华民族对世界文化的进步曾作出过重大贡献。长期以来,出土和传世文物,以它自身的存在,为我们提供了古代政治、经济、文化以及自然界变迁的繁多信息,已成为学术界进行各方面研究的一座取之不竭的资料宝库,成为一笔足以自豪的文化财富。     

文物资料与历史教学——试论文物资料在历史教学中的作用

贯彻素质教育，促进学生的全面发展。在历史教学中重视电脑引入课堂的同时，应重视文物资料在历史教学中的作用。文物指历代遗留下来的在文化发展史上有价值的东西。如：建筑、碑刻、工具、武器、生活器皿和各种艺术品。     

岌历史对比教学法的运用

在历史教学中，有意识地运用丰富的历史资料，进行对比教学。有利于激发学生的学习兴趣。并且可以达到潜移默化的思想政治教育的目的。对比中外古代科技文化的差异。易于增强学生们的民族自豪感、自信心，从而激发学生们强国富民的斗志。对比建国前和建国后中国政治与经济两方面的差异。可以让学生们清楚地认识新中国的伟大成就，从而坚定对党的领导和社会主义道路的信念。     

运用文物教学 打造古典课堂

在新课程改革的背景下,高中历史教学需要不断地改进与创新。文物作为历史的第一手资料,对课堂教学可以起到很好的辅助作用。本文将结合教学经验以及历史教学理论,从文物对学生学习历史所产生的作用出发,论述如何运用文物提升学生的审美情趣,有效彰显课堂教学质量。     

略论文物在中学历史教学中的应用

在新课程改革的背景下,文物作为第一手史料可以很好地辅助历史教学.本文意在结合历史教学理论和个人教学经验,对文物在中学历史教学中的应用策略、基本原则、注意事项做一次研究.     

文物在历史教学中的作用及其运用

文物是指在人类历史上遗留下来的在文化发展史上有价值的东西,如建筑、碑刻、工具、武器、生活器皿和各种艺术品,它在年代上包括古代、近代、现代和当代。文物是不同时期、不同地域、不同民族的政治、经济、文化、社会生产和生活、风俗习惯、思维、审美观念等各方面在器物上的综合的历史的反映。文物可以向人们展现历史发展的真实面貌,人们通过对文物的研究揭示历史。因此,文物无论是在中学历史教学,还是大学历史教学中都具有重要的作用。一、文物（或其模型）作为直观教具用于课程教学,可增加形象性、趣味性,便于学生认识、理解历史…     

鉴宝：挖掘文物在历史教学中的价值

中学历史教学如何构建理想课堂,激发学生兴趣,一直是教育工作者持久的论题。作者在教学实践中发掘可利用的文物资源,利用文物教学,激发学生兴趣,引发学生对历史的热爱、思考,促进学生历史能力的提高。     

浅谈中学历史教学中资料的运用

历史学是一门建立在历史资料基础上的社会科学．近代史学家梁启超在《历史研究法》中说：“史料不具或不确，则无历史可言”。可见，历史资料是历史研究和历史教学的前提和基础。新大纲也明确指出：在历史教学过程中，要注意指导学生搜集和整理与学习有关的历史资料，培养学生解读、判断并运用历史资料的能力．通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳概括等认知活动。发展学生的思维能力。与之相适应，新教材的一个突出特点就是增加了大量的历史资料，据统计，总共选用历史资料（包括文字资料、历史图表、文物图片及彩图等）约2000条。     

文物与化学

文物是人类在历史发展过程中遗留下来的遗物和遗迹。一件有价值的文物，必然凝聚着古人的审美情趣、工艺技术、行为方式、思维特点等内涵，它是人类宝贵的历史文化遗产。文物是对人们进行爱国主义教育．提高民族凝聚力和自信心的生动教材。     

谈历史对比教学法的运用

在历史教学中,有意识地运用丰富的历史资料,进行对比教学,有利于激发学生的学习兴趣,并且可以达到潜移默化的思想政治教育的目的。对比中外古代科技文化的差异,易于增强学生们的民族自豪感、自信心,从而激发学生们强国富民的斗志。对比建国前和建国后中国政治与经济两方面的差异,可以让学生们清楚地认识新中国的伟大成就,从而坚定对党的领导和社会主义道路的信念。     

古树名木作为文物的保护

古树名木是活文物,是我国古代历史文化和经济发展的一部分,有的蕴含着丰富的历史传说和典故,有的反映了某个时期的重要历史事件,它对于研究一个地区的历史、文化、气象学等具有很高的价值。因此,必须加强技术研究,以科学方法养护古树名木。古松、古柏与壳斗科的树种如栎、槲等之间有促进和共生作用。可利用这种关系,在条件允许的情况下,在松柏类古树周围种植这类植物,促进古树生长。另外,在古松、古柏周围种植一些小的同类树种,由于幼树对外界的同化力强,可以活化土壤,促进古树生长。植物与植物之间,群落与群落之间也存在着竞争关系,植物群…     

历史教育中的文物教学研究——以人教版高中历史教材必修Ⅰ为例

<正>史料是学生学习的基础及探究历史的证据,而史料又分为文献和文物两种基本类型。随着现代媒体技术的发展,文物类型的史料大量出现在人们的视野中,历史教学实践中可以越来越多地运用文物教学策略。本文以人教版高中历史教材必修Ⅰ为例,基于高中历史教学新课改探讨文物教学策略在高中历史课程中教师教学与学生学习互动中的启     

例说乡土历史教学资源在历史教学中的运用

在历史教学中，恰当地引入乡土历史教学资源可以大大拉近学生与历史的距离．使一些不易理解的历史内容变得直观易懂，也可以增强对某些历史事件的印象。笔者所在的云南省楚雄市是一个相对偏僻而落后的小城市，多民族聚居是其主要特点。经济文化发展相对滞后．但在历史长河中却留下了丰富的史料记载和历史遗迹。本人在课堂教学中有意发掘本地乡土历...     

从文物看江苏历史

江苏有五千年的文明史,地上、地下文物相当丰富。江苏有许多名闻中外的古城堡、宫殿、碑刻、遗址、陵墓、园林。省内各博物馆收藏的文物很多,仅南京博物院就有藏品近四十万件。江苏众多的文物,就是一部异常生动、丰富的历史课本。南京博物院举办的《江苏历史陈列》,就是用大量文物、资料再现的江苏历史的缩影。五十年代,考古学家曾在泗洪寻觅到江苏最早居民的踪迹。近几年来,从苏北东海、连云港,到苏南溧水、丹徒等地,不断发现细石器,说明古代人类的足迹已遍布大江南北。在江苏历史陈列中,     

历史图文资料在历史教学中的运用

《历史课程标准》指出：通过教学，使学生认识到历史学习是一个感知历史到积累历史知识，从积累历史知识到理解历史的过程；能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括；注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题；乐于同他人合作，共同探讨问题，注重学生学习历史方式的突破。历史资料是历史结论的依据和实证。历史科学正是随着大量原始资料的发掘与考证而不断向前发展的，而学生要真正地感知历史，就要从小到一颗牙齿、一件石器、一枚骨针、一块铁口犁，大到秦始皇陵墓、敦煌莫高窟中洞见中国文明的进程。而历史教材选用的大量文物图片和典…     

教育文物：内涵、价值及历史借鉴

教育文物是教育领域内具有历史价值、科学价值、艺术价值、教育价值的物质遗产。教育文物是教育发展的历史见证,是教育历史文化的传承载体,是教育发展存史、证史、续史的重要依据。教育文物包含着丰富的科学知识,透露着民族教育智慧和科学教育发展水平。教育文物具有审美、愉悦、观赏等功能,提供休闲、享受和借鉴、创新。教育改革与发展要有教育文物意识,要对历史与未来负责,经得住历史的考验。     

历史的辉格解释与中国古代纺织品文物复制

古代纺织品文物复制历来都是纺织史研究的重要领域之一,很容易发现辉格解释的现象。基于中国古代纺织品文物复制史,本文分析中国古代纺织品复制中历史的辉格解释之成因、意义、危害,提出在中国古代纺织品文物复制过程中保持历史的辉格解释与反辉格解释之间张力的必要性。     

历史的辉格解释与中国古代纺织品文物复制

古代纺织品文物复制历来都是纺织史研究的重要领域之一,很容易发现辉格解释的现象。基于中国古代纺织品文物复制史,本文分析中国古代纺织品复制中历史的辉格解释之成因、意义、危害,提出在中国古代纺织品文物复制过程中保持历史的辉格解释与反辉格解释之间张力的必要性。     

利用文物进行爱祖国教育

我国是个文明古国,具有悠久的历史和灿烂的文化。文物最能说明祖国悠久的历史,也最容易与祖国紧密地联系在一块,从而体现出祖国的伟大。利用文物进行热爱祖国的教育,能够收到使幼儿从认识文物发展到爱祖国的效果。去年我曾利用文物先后对大班和学前班幼儿进行爱祖国的教育。最初,我拿出事先剪好的广西古代铜鼓图片和几种厂西出土的文物图片,一一展示在小朋友的眼前,让他们自己观察、欣赏、议论,以引起他们对文物的兴趣。接着,我就给小朋友讲述“什么叫做文物,铜鼓的产地和作用是什么,它是哪个民族制造和使用的”等常识。在讲述过程中,我还把一些文物与我国的历史故事有机地穿插