校本研修:学校的核心成长力——宜宾八中构筑初中教育高地策略探析

不必过分费心地为初中教育叫屈鸣冤,不必过分劳神地抱怨初中教育外部环境欠佳,不必过分“高调”地阐释初中教育自身的特殊艰难,事实上,诊断基础教育“中间薄弱”的初中教育,意图只有一个,怎样让初中教育尽快地坚挺起来?置身丰富生动的初中教育实践之外,试图自扮高人为初中教育指点迷津、给出妙药灵丹,无异于痴人说梦;心眼向下,贴近初中教育实际,我们欣慰于不少初中学校因内力聚生而生命卓越。本刊承续年初“‘解结’初中教育”的探讨,又在宜宾、眉山两地发现了两所长势良好的初中:胸怀使命、艰难起行的眉山东坡实验初中主要依靠自主意识、自主精神和自主能力,创造了自主发展的战略机遇和发展空间,内生了支持学校持续发展的原动力,学校因之而生机勃发;合并后问题丛生的宜宾八中,扭住校本研修这根关乎学校核心竞争力的神经中枢,打造出撬动教师专业发展和教育质量提升同频共振的动力杠杆,生成了学校教育的核心成长力。自主发展内生原动力、“校本研修”创生成长力,这两个“力”分别给两所教育资源和外部环境均无优势的初中学校擎起了一片天。揭示这两个“力”蕴含的教育精神和教育智慧,正是我们把脉、解“结”初中教育的又一尝试。教育不能在真空里运行,事实上,东坡实验初中和宜宾八中遵循教育发展规律自我奋蹄的过程,断然离不开政策支持这支有力的手。我们力主教育行政部门和社会力量对初中教育给以更多关爱,但我们本次探讨的重点锁定于初中教育“突围”的内因。     

校本研修：学校的核心成长力——宜宾八中构筑初中教育高地策略探析

在历史的关节点上，但凡有使命感的人多有胆识、睿智和深沉的力量相随。六年前，黄耀学受命担任经三轮、四校合并而成、危机四伏的宜宾八中校长时。就站上了极需胆识和力量的转折关头。     

校本研修:学校持续发展的策略和引擎

随着新课程改革的不断深入,校本研修通过构建学习型组织、营造研究型文化可以促进教师的专业发展,为学校的可持续发展奠定基础。山西省永济市银杏小学以校本研修为依托,以构建书香校园、优化课堂教学、开展课题实践为抓手,构造学风,构建研风,构筑诗风,全面提升了教师的素质。     

农村学校校本研修的推进策略

作为一种促进教师专业发展的有效途径,校本研修在农村学校开展的效果并不理想。本文分析了农村学校校本研修面临的困境,并提出了针对性的推进策略,以期促进校本研修的有效开展,提升农村教师专业素养。     

校本研修:构筑教师专业发展的绿色通道

农村课改问题,说到底是教师素质问题.相对于重视给予、忽视内需的校本培训,强调教学工作和专业发展需要、融教师培训和教学研究于一体的校本研修,是促进教师专业发展的有效途径.     

校本研修：学校持续发展的策略和引擎

随着新课程改革的不断深入,校本研修通过构建学习型组织、营造研究型文化可以促进教师的专业发展,为学校的可持续发展奠定基础。山西省永济市银杏小学以校本研修为依托,以构建书香校园、优化课堂教学、开展课题实践为抓手,构造“学”风,构建“研”风,构筑“诗”风,全面提升了教师的素质。     

农村学校校本研修区域性推进的行动策略

校本研修必须依托区域性资源优势,发挥统筹的合力,动用行政策略的支持和相应的机制保驾护航,才能进一步全面推进、持续深化和不断创新。区域性推进农村学校校本研修应采取多样化的行动策略。     

农村学校扎实推进校本研修的有效策略

古希腊哲人云：“濯足急流,抽足再人已非前水。”新理念下的校本研修是基础教育课程改革的中的一种新模式,它超越了传统课程实施模式,在努力探寻教师终身学习的有效组织形式和教师共同成长之路上,赋予了教师这一古老职业以研究的新特征。扎实有效的校本研修方略的建立无疑顺应了课程改革发展的需要,满足了教师专业发展的需要,已成为教师成长过程中不可缺失的阶梯。     

论校本研修背景下的学校教育科研

将教学研究和教师培训的重心下移到学校，建立与新课程相适应的以校为本的教学研究和教师培训制度．是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，是深化教育改革的方向和重点，也是促进教师专业发展的必由之路。在校本研修背景下，学校教育科研既是教师专业发展的途径．又是教师专业发展的重要载体。本文通过对校本研修背景下学校教育科研独特内涵的分析．提出学校教育科研的实施策略。[第一段]     

论校本研修背景下的学校教育科研

将教学研究和教师培训的重心下移到学校,建立与新课程相适应的以校为本的教学研究和教师培训制度,是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务,是深化教育改革的方向和重点,也是促进教师专业发展的必由之路。①在校本研修背景下,学校教育科研既是教师专业发展的途径,又是教师专业发展的重要载体。本文通过对校本研修背景下学校教育科研独特内涵的分析,提出学校教育科研的实施策略。     

农村初中提高青年教师执教能力的校本研修策略

许巷初级中学作为海宁市较大规模的农村初中,在青年教师执教能力提高方面的校本研修策略主要是：优化培养规划,创新培养机制,更新培训方式,搭建成长平台,通过连续性的研修策略,提高青年教师的专业素养,从而实现学校的可持续发展。     

根植学校 做足文章——农村学校扎实推进校本研修的有效策略

朱慕菊同志曾指出：以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究主体,理论和专业人员共同参与,强调理论指导下的实践性研究。既注重解决实际问题。又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展,是保证新课程向纵深发展的新的推进策略。     

校本研修的策略——骨干教师教学辐射

随着上海市二期课改的不断深入,目前各学校针对当前的教改形势和学校实际的需要,开展了各式各样的校本研修活动。可以说,校本研修活动在上海各校开展得如火如荼,体现出了校本研修的重要性、实效性和针对性。     

学校知识主管:校本研修推进的新角色

知识主管这一概念是从企业引进来的,学校知识主管与企业知识主管不同,学校知识主管是在学校知识管理中开展挖掘知识、归纳知识和提升知识的共享活动,使学校教师在这一过程中最大限度地实现专业发展。对于学校来说,进行知识管理有一个很重要的问题,就是如何使教师一起跨越时间和空间的界限,献计献策、交流思想,共同创造新的思维。因此,学校努力构建知识共享平台。     

校本研修:深化教育教学改革的助推器——关于转变学校教研方式的实践性思考

我国应该是世界上教科研体制最规整的国家,就教科而言,国家层面有教科所,地方直到学校层面有教科所和教科处(室);就教研而言,省级层面有省教研室,市县乃至学校层面有教研组。借由这样规整和完备的体制架构,科研能力便顺理成章地成为教师发展、教师评价和学校评价的重要指标。也因此,就学校管理而言,教科研工作尤其是教研工作便是任何一所学校、也几乎是所     

农村学校发展的不竭之源——校本研修

农村学校在教育环境、教师综合素质、学生来源方面远不如城市规模教育的前提下,走出困境,实现有效办学,必须创建适合农村学校实际的校本研修机制．     

校本研修——农村学校教师专业发展的新途径

本文对新课程改革中产生的一种新的继续教育方式——校本研修进行了认真的解读,介绍了在农村教育相对落后学校开展校本研修的基本途径。农村学校应根据本校的实际情况,基于不同层次教师发展需要,拓展校本研修的渠道,形成具有“校本”特色的研修形式,有效促进教师专业发展。     

网络，让校本研修触手可及——浅谈互联网+背景下的校本研修实施策略

随着科学技术的发展,互联网已完全融入了人们的生活,改变了人们的学习方式,当然也改变了教师的教学方式、研学方式。多年来,我校积极借助互联网开展校本研修活动,取得了一定的实效。我们建立网络平台,为互联网背景下校本研修铺"路"架"桥";我们的校本研修直指课堂,促进互联网背景下校本研修落"地"生"根";我们引导教师勤于总结,让互联网背景下校本研修"点石成金"。     

加强校本研修促进学校发展——广州中山大学附属雅宝学校开展校本科研的实践探索

校本研修是加强教师队伍建设、促进教师专业化发展的有效措施,是打造学校品牌和促进学校发展的重要途径。三年来,我校充分调动广大教师参与教学科研的积极性,加强校本研修,让每位教师都走上校本研修之路,形成了浓厚的教改科研氛围,同时全面推广校本科研成果,从而促使教师专业化和学校的稳步健康发展。     

目标——行动:校本研修的有效模式

中学校本研修实施"目标——行动"模式,前提是进行个性规划,核心是团队行动。它有助于促进教师专业发展与学校教育教学质量提高,也有利于校本培训效率的提升。