高等医科院校"自我发展、自我约束"运行机制初探

多年来由于我国高等教育依靠国家的指定性计划办学,内部管理体制僵化,管理理念和管理方法陈旧、落后,造成了高校发展动力不足,严重制约着高校教育质量和效益的进一步提高,客观地影响了高校自身的发展,因此我们对高等医学院校"自我发展、自我约束"运行机制进行了有意义的初步探索.在学校明确发展目标的基础上,通过深化学校内部管理体制改革,加强高素质高水平教师队伍建设,全面进行教育教学改革,建立科学决策机制、健全相应的民主监督和制约机制、完善教学管理机制,从而理顺各种内部管理关系,调动了教职工的积极性,提高了办学效益和教学质量.     

对改革校内管理体制的探索

对改革校内管理体制的探索福建中华职业大学教育事业的发展需要靠改革来保证，教育的改革除了探索办学体制、办学模式和教育机制的改革之外，还要搞好学校内部管理体制的改革，以建立起完善的自主办学、自我发展、自我约束的办学运行机制，与社会主义市场经济体制相适应。...     

民办高中自主式管理的探索与实践

自主式管理就是在实施学校内部管理时,充分调动师生员工的积极性,强化学校自我改造、自我发展、自我完善的意志和能力,同时在学校各项管理活动中,全面推行自我教育、自我管理、自我评估的管理策略,从而使学校充满生机活力,实现学校管理运转的良性循环。一、民办普通高中实施自主式管理的基础及优势分析1.民办学校办学的自主性和特色性要求在学校内部管理中更多地强调自主式管理民办学校办学的自主性主要表现在办学目标确立的自主性,学校招生人事管理、教学改革、科研实验的自主性。即可以根据社会的需要、自身的条件及办学者对教育的美好设…     

把学校内部管理“四制”落到实处

从1999年秋季开始,柳河县中小学校按照县政府制定的《柳河县学校内部管理体制改革实施方案》,全面启动了学校内改工作。经过两年的实践,我们切实感到,只有改革,才能发展,只有改革,才能生存的道理。此次改革的指导思想是运用正确的政策导向、思想教育和物质激励手段、打破分配上的平均主义;建立干部能上能下,教职工能进能出,工资多劳多得的自我约束、自我发展、自我激励的内部管理运行机制,充分调动广大教师教书育人的积极性,不断提高教育教学质量和办学效益,促进教育事业的发展。改革的重点是在“四定”（定学校规模、定人员编制、定工作岗位、定岗位工作量）基础上,全面实行“四制”（校长负责制、教师聘任制、岗位责任制、结构工资制）。     

二级学院管理体制改革的探索与实践

随着我国高校内部管理体制改革的深化,基层办学自主权正在逐步加大,校院两极管理体制为基层管理赋予了更多的责、权、利,在学校整体办学方针的指导下,学院可以更好的实现自我发展、自我约束,增强学院办学活力,促进内涵发展,进而提高教育教学质量和办学效益.然而长期以来一直习惯于按学校政策办事的二级学院,没有自身的相关规定与办法,只是一个二传手的角色,因此二级学院必须进行自身内部的管理体制改革,才能完成学校赋予二级学院的使命.可以说改革既给学院的发展带来了机遇,也是对二级学院执政能力的一次考验.天津科技大学生物工程学院结合本学院的实际情况,对学院内部管理体制改革进行了大胆的尝试与探索.     

北京市属中专的内部综合配套改革

中专学校与现代生产密切相关,它的发展及改革与经济的发展及改革有很强的同步性,必须突破多少年来按计划经济体制办学的框框,不断深化改革,主动适应社会主义市场经济迅速发展的需要。要转变学校内部管理机制,使之成为一种富于活力,能为不断提高质量与效益,不断增强自我激励、自我约束、自我发展能力的新机制。 按照“改善待遇,转换机制,打破三铁,提高效益”的指导思想,经市政府批准,1990年6月在51所市属中专学校全面开展内部管理体制改革,不同程度地逐步建立起一种富有活力的新型的内部管理体制。三年多来,这种新体制及运行机制在实践中不断完善、巩     

变“两难”为“双赢”

对高校的对外宣传工作而言,通讯员的工作至关重要。一名优秀的高校通讯员,应该将学校适应经济和社会发展要求的办学思想、改革决策、内部管理等方面的各种成就和经验,将学校的优势和特色、社     

发扬党密切联系群众的优良作风 努力办好社会主义教育事业

在市委、市政府的正确领导下,在教育战线上的广大干部、教职工的艰苦努力下,我市基础教育质量和办学效益得到了比较大的提高,普及九年制义务教育走在全国的前列,职业技术教育有较大发展,开展校外教育的经验得到了国家教委的肯定,高考成绩在省内恢复了优势地位。学校内部管理体制6项改革稳妥地按计划进行,思想政治工作和学生德育工作有较大加强,坚持了社会主义的办学方向。我市中小学教育工作为什么     

我国大学的“四因素”发展战略

基于我国9所财经院校发展经验的案例研究表明,大学发展水平主要取决于办学基础、所在地域、政府扶持力度和学校内部管理水平等四个因素。以这些因素为框架,中国大学的发展战略可总结为“四因素发展曲”,即“改善办学基础,利用区域优势,赢得政府扶持,优化内部管理”。学校制定发展战略时,应注意从校情出发,选择特定因素作为突破口,尤其要重视地域和内部管理因素。     

我国大学的“四因素”发展战略

基于我国9所财经院校发展经验的案例研究表明,大学发展水平主要取决于办学基础、所在地域、政府扶持力度和学校内部管理水平等四个因素。以这些因素为框架,中国大学的发展战略可总结为"四因素发展曲",即"改善办学基础,利用区域优势,赢得政府扶持,优化内部管理"。学校制定发展战略时,应注意从校情出发,选择特定因素作为突破口,尤其要重视地域和内部管理因素。     

本科院校举办高职教育探析

本科院校举办高职教育必须打破传统的办学模式和教学理念 ,建立适应高等职业教育发展的新体制、新机制。对本科院校举办高职教育的运行机制、内部管理、办学条件、合作办学、教学开展和运行等问题进行了探讨 ,提出了自己的见解。     

民办高校办学风险的根源探析及防范对策——基于32所民办高校办学风险的案例北大核心

随着我国高等教育进入"买方市场",不少民办高校遭遇了办学风险。民办高校办学风险可以归纳为错失"上规模"的最佳时机、领导层素质不足、财务运行不善、内部管理亟待完善、地理位置不合理等五个方面。为有效防范民办高校办学风险,从民办高校来讲,要端正办学动机、明确发展理念,提升内涵和质量、追求特色发展,建立现代大学制度、完善内部管理;对于政府而言,要加强宏观管理与监督,完善评估管理标准,强化事前事中控制,建立民办高校和举办者(投资方)之间的风险分割机制。     

明确改革思路 建立我院新的运行机制

<正> 随着我国经济体制的根本性变革和改革开放的不断深入,高校发展面临着新的抉择。高校如何全面深化改革,建立起新的运行机制,以适应社会主义市场经济发展的需要,这是个非常迫切的问题,也是我院贯彻落实十四大精神的重要课题。 总结我们学院近几年的办学实践,特别是小平同志南巡讲话以来的改革实践,我认为学院改革的思路可以概括为这几句话:稳住中心,放活一片,加快学院内部管理体制改革,建立起主动适应社会主义市场经济发展的自我激励、自我发展、自我约束的运行机制。     

民办高校的督导制度与内部管理的规范化探析

民办高等教育经过20多年的发展,已经成为我国高等教育事业的重要组成部分。但是,一些民办高校办学指导思想不端正、办学行为不规范、内部管理不健全等问题也严重影响了民办高校的稳定发展：建立完善的民办高校督导制度,规范民办高校内部管理体制,对民办高校的可持续发展有着重要意义。     

民办高等学校的校本管理与经营

民办高校有效的内部管理主要受益于民办高校独特的办学体制，面向市场，自筹经费，自负盈亏，自主办学，自我发展。经过20余年的办学实践，我国大部分民办高校实现了从管理向经营的过渡，“学会经营”的理念贯穿于办学过程之中，适应了经济和社会发展的需要。民办高校所面临的问题是，如何摆脱原始积累的粗放式经营模式的消极影响，有效地建立起现代大学经营模式，实现从第一次创业向第二次创业、第三次创业的飞跃。     

论高校内部管理体制的改革与创新

高校内部管理体制改革是高等教育改革和发展的迫切要求 ,也是高校内部发展的客观需要。这一改革有其自身的特殊性 ,它受到高等教育系统外部环境、高等教育系统内以及高校内部三方面的因素制约。因此 ,必须转变观念 ,改革内部管理模式 ,理顺管理体制 ,形成激励竞争机制 ,增强办学活力 ,建立起新型的高校内部管理运行机制 ,全面提高学校的办学效益和整体水平。     

强化民办高职优势办大办强办出特色

民办高校要生存发展,必须树立以就业为导向、适应市场经济需要的办学思路,树立起灵活高效的办学体制和内部管理机制,有效地促进教育供给的多样化。民办学校可以和公办学校优势互补、互相学习、公平竞争、共同发展;要充分发挥自己的优势,进行科学定位;拓宽办学思路,发展多种办学模式;注重大中专专业衔接、中高等教育融通。只有积极迎接挑战,,才能将学院办大、办强、办出特色。     

高校二级学院管理体制改革的实践与思考——天津科技大学生物工程学院管理体制改革的探索

高校实行校院两级管理制度,有利于提高二级学院的办学积极性和主动性,增强学院办学活力,从而促进学院内涵发展和自主发展。高校二级学院长期以来一直习惯于按部就班地依据学校政策开展工作,缺乏自身的相关规定和办法。因此,必须大力推进二级学院内部管理体制改革,增强学院办学活力,从而更好地完成学校赋予的使命。天津科技大学生物工程学院结合自身实际情况,对学院内部管理体制进行了大胆的探索与改革。     

抓科学管理 促办学效率 创特色学校

抓科学管理促办学效率创特色学校合肥市六安路小学校长吴世秀我校从１９８９年实行校长负责制以来，进行了一系列学校内部管理体制的改革，建立了充满生机活力的管理运行机制，促进了学校各项工作蓬勃发展，办学效益不断提高，形成了自己的办学特色。我们在全面贯彻教育方...     

建立用人激励机制办出外语教学特色

上海市蓝田中学是普陀区教育局为适应教育改革的发展和满足社会的需求,于1993年7月利用原勤建中学的校舍创办的,以探索外语教学改革为特色的公立转制学校。一、建立用人的激励机制转制学校教育相对公办教育而言,最大优势在于机制,在人财、物管理上自主,在办学上灵活,学校的办学自主权扩大了,从而逐步形成学校依法自主办学、自我约束、自我完善、自我发展的与我国改革与发展相适应的新的办学机制。蓝田中学积极在用人制度、分配制度、青年教师培养上采取