2006-2009年“985工程”高校招生区域公平问题的研究

通过对2006至2009年985工程高校招生的省际投放比例进行考察可以发现,多数985工程高校的本地生源比例数已经有所下降,但总体上仍呈现出比较明显的地方化特征。985工程高校招生区域公平问题的解决涉及去地方化标准、高校办学自主权、高校投资体制等诸多难题,只能在渐进中进行。     

“985”高校招生区域公平之科类探讨

绝大多数"985"高校的文科招生和理科招生均呈现出严重的区域不公,基尼系数超过警戒线的高校数均占"985"高校总数的85%以上。无论文科招生还是理科招生,"985"高校招生均呈现出明显的属地化倾向,均把大多数的招生计划投放在了少数几个省区。总体而言,"985"高校文科招生的区域公平状况更差,各"985"高校文科招生的省区覆盖面远远低于理科招生的省区覆盖面,在最为不公的10所"985"高校中,理科方面综合性大学和理工类大学各占一半,文科方面均为理工类大学。     

"十二五"期间我国"985"高校论文合著网络研究

从中国期刊全文数据库检索"十二五"期间39所"985"高校受到国家自然科学基金资助的合著论文数量,建立39×39合著矩阵,利用SNA软件Ucinet中的Netdraw和Centrality进行网络结构和中心性分析.结果表明"985"高校论文合著关系变化细微,合著形成的知识网络较稳定.合著数量大、关系紧密的两个高校多为同城高校.清华大学和北京大学的中心性持续较高,其他高校与其合著关系多.多数"985"高校间存在论文合著关系,中心性较高.性质比较特殊的中央民族大学、中国科学技术大学、国防科学技术大学与其他高校合著论文少,中心性一直很低.     

大学校长国际化:中国34所"985工程"高校的调查

大学校长的国际化,对大学的国际化有至关重要的作用.文章通过对中国首批34所"985工程"大学校长国际化的具体情况进行调查以及对相关访谈资料分析,结果发现:中国绝大部分的"985工程"大学校长都有国外留学或访学的经历;理论上具有丰富的教育思想和先进的大学理念;实践上按照教育规律对大学进行治理,回归学术;与此同时,国家通过举办中外大学校长论坛、海外研修等形式提高大学校长的国际化水平.     

从高校招生"地方化"透视教育公平问题

高校招生在全国各省市之间分配名额很不平衡，呈现出向“地方化”倾斜的特点。“地方化”将直接影响到教育的均衡发展，加剧教育不公平。要解决高校招生“地方化”的问题，中央政府要结合重点院校，制定出科学化和规范化的计划编制比例，逐步调整高校招生名额分配：教育资源不足的省市应自主创新，扩大高等教育的投入力度；重点高校也应担当起实现教育公平、构建和谐社会的楷模和表率，以公平公正作为名额分配的首要原则。     

高校自主招生中的问题与对策研究

随着知识经济时代的到来,社会对人才的需求更加趋向于复合型的高素质人才,这使得高校招生的职能逐步转变为选拔具备综合素质的学生。高校自主招生是对传统的以高考分数为录取依据的高校招生录取体制的有力挑战和补充,有其现实的积极意义,在选拔优秀人才方面也有其特殊作用,是未来教育改革的重点。然而,自高校自主招生试行以来,问题层出不穷,公平性饱受质疑。本文拟对当前我国高校自主招生中存在的一些问题进行分析,同时参考部分国内外高校自主招生政策提出对策。     

“985”高校招生区域公平研究——基于洛伦兹曲线和基尼系数

本文认为,运用洛伦兹曲线和基尼系数分析“985”高校在各省区招生情况可以发现,尽管“985”高校总体上在各省区招生比例的分配较为公平,但是具体到各“985”高校却很不公平。主要原因是“985”高校招生属地化倾向严重,在本省区招生比例太大。此外,某些省区间交换招生计划的问题也不容忽视。     

浅谈高校招生公正公平的问题成因与对策

高考制度的恢复和建立。反映了人人享有教育资源的认同和信心。反映了社会的理性和进步。应该说，高考在一定意义上就是社会公正的象征。高考的实施和操作，更多的是对公平原则的理解和操作。公平、公正是高校招生的灵魂。招生工作的公平、公正为广大考生、家长及社会各界所关注，要求和期望比以往更高。如何完善这一制度，是摆在我们教育考试服务机构工作人员面前的一个重要课题。[第一段]     

大学自主招生学生学习性投入初探——以九所"985"、"211"高校自主招生群体为例的实证研究

我国高校的自主招生政策自实行以来便受到了不少的关注和争议.本研究利用2010年"中国大学生学习性投入调查"的数据,以"学习性投入"为概念框架,对九所"985"、"211"院校中自主招生群体和统招学生群体的学习过程、学习行为进行比较探讨,以进一步深化对自主招生群体的了解,为自主招生政策的改进提供有效建议.     

美国高校学生评教体系本土化的实证研究

通过对我国高校学生评教存在问题的分析,比较美国高校学生评教指标体系,取长补短,构建适合我国高校"以学生为中心"的学生评教体系。通过实证研究,取得了较好的结果,也为进一步完善学生评教体系找出了方向。     

关于高职院校学生党员发展工作探索与实践的若干思考

发展大学生入党是党的事业发展的需要，是党的时代特征所决定的，是学生成长成材的需要，是高校的根本任务。但高职院校在实践中面临着一系列的实际问题，需要不断探索与创新。     

大学生主观幸福感的实证研究

不同的个人背景对大学生主观幸福感影响不同。主观幸福感是一个动态系统,由幸福储备、幸福收入和幸福中介组成。其中,幸福中介在幸福储备和幸福收入之间发挥着驱动力作用。大学生主观幸福感可以简要定义为：知足和愉快。     

高校大学生党支部建设实证研究

通过问卷调查,从党支部制度建设、党支部作用发挥和党员作用发挥三个角度分析了目前学生党支部建设的情况,从调查数据中发现了学生党支部建设存在的问题,并结合学校的实际情况提出相应策略和应对措施。同时,分别针对不同年级阶段学生的具体情况,提出在学生党支部建设中应该注意的问题,为进一步改进和提高学生党支部建设提供了可选择的途径。     

发展大学生党员工作浅析

新时期高校要树立和落实科学发展观,充分认识在大学生中发展党员的重要意义.我们要认真做好教育培养工作,夯实学生党员发展的基础,严把发展质量关,努力做好在大学生中发展党员工作,为党和国家培养更多的社会主义事业的高素质建设者.     

大学生社会态度实证研究

文章以684名大学生为调查对象,采用问卷调查法来探讨大学生社会态度对其应对方式的影响研究。发现大学生社会态度整体水平低于中等水平;大学生应对方式趋于采用积极的成熟的应对方式;大学生社会态度对应对方式影响显著,且为正向影响;大学生社会态度各因子对应对方式的影响力不同,不同的因子对不同的应对方式有着不同的影响。依据研究结果提出相应建议与对策。     

关于做好大学生的组织发展工作的几点思考

做好大学生党员发展工作是我们党在新形势下加强党员和干部队伍建设、加强和改善党的领导、加强和改善高校思想政治教育工作的现实需要,具有极其重大的现实意义和深远的历史意义。它的起点和落脚点在于坚持不懈地加强对学生的培养教育,我们必须对大学生进行思想政治教育和“三个代表”重要思想教育,同时认真抓好发展大学生党员的以下几个环节,帮助入党积极分子端正入党动机,从而自觉地在学习、工作、生活中加强自我磨练,努力使自己在政治上尽早成熟起来,争取早日加入到党组织的队伍中来。     

新时期大学生党建工作的实证研究———以广州地区高校为例

笔者在广州市6所高校进行了大学生党建问题的调查研究,调查主要从大学生入党动机、大学生党员发展情况以及大学生党员模范作用发挥三方面展开,并在调查研究的基础上提出相应的对策建议     

当代大学生自我满意度的实证研究

采用杨国枢编制的华人自我满意度量表,对345名大学生的自我满意度进行考察,结果发现：（1）大学生自我满意度的总体水平较高,自我满意度的不同维度间存在差异;（2）大学生的自我满意度在不同年级、不同主观经济条件、不同家庭教养方式、不同家庭类型之间有显著性差异;（3）大学生的自我满意度不存在性别差异。