新课标下美术作业快乐评价

公正地为每一个学生奠定终身学习的基础,关注学生的完整性发展,为学生智力和体力充分自由地发挥提供重要支撑。时下困扰基础教育发展的众多问题中,最突出的就是选拔性评价课程的繁复与缺失造成的教育失衡问题,这是个理论问题,更是个实践问题。基础教育改革与发展的落实,需要研究并且优化教学评价。     

新课标下的“快乐作业”

新的课程标准注重探究式学习，需要我们构建开放的学习和评价环境。传统的“千篇一律”式的作业显然不适合新课程理念的要求。传统冗杂的堆砌作业只能使学生形成一种定向、定势思维。不利于学生转换视角产生创新思维，达不到培养学生创新能力的目的。在全新理念的指导下，应赋予作业以“个性化”的特征。教师在学生作业面前不是“居高临下”的批阅者，而是学生完成各自作业的合作者、资料提供者与参谋者，这是探究式学习的延续，也是学生个性价值的关注与高扬。做作业是学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节，是课堂教学的延伸和继续，是提高教学效果的重要手段，无可非议。特别是在新课改的今天，怎样做作业、做什么样的作业、做多少作业，才能减轻学生过重的课业负担呢？本文试根据笔者的教学活动，经多年实践认为，作业设计应该符合儿童认识事物规律和身心发展特点，做到：精、实、新、活、趣。     

新课标下的快乐教学模式

所谓快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生问的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐的参加体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动充分和谐发展的体育教学过程，简单地说，就是在欢乐、愉快地气氛中学习体育，进行体育活动。     

新课标下的快乐课堂

根据几年的教学经验,我发现许多初中的同学都认为物理难学,害怕物理,课堂上不愿听,更不愿意记.老师也感到难教,不管老师多么用心,学生成绩难以提高,还会出现老师花的功夫越多,学生成绩反而下降的反常现象.新课标展示了教学的改革,物理教学必须坚持以人为本,积极调动学生学习的兴趣,全面提高课堂的互动性.     

新课标下的快乐教学模式

1 "快乐体育"教育的实质及其内涵 所谓快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段,创设生动、活泼、和谐的教学氛围,激发学生的情感,缩短师生间的距离,唤起学生自主性、能动性,使他们快乐的参加体育教学,并从中享受体育的乐趣,以得到全面、主动充分和谐发展的体育教学过程,简单地说,就是在欢乐、愉快地气氛中学习体育,进行体育活动.     

前置作业下的"快乐读书吧"阅读教学

"课程改革""前置作业""主题学习"……一系列的新名词在教育教学中不断涌现,促使我们一线教师迈着更矫健的步伐行走在教学的大路上.过去的一学年,在山西省晋中市教育局的引领下,我们接触到了"前置作业",在一边学习一边实践的过程中,我们找准了概念定位,明确了操作目标,为我们的教学奠定了"先学后教"的基础.     

新课标下的语文作业

目前,新的课程标准非常重视“自主、合作、探究”的学习方式,强调语文是“工具性和人文性”的统一。因此,新课程标准下,语文作业已不是课堂教学的附属,而是重建与提升课程意义的重要内容。学生的每一次作业都是学生成长的生长点,学生通过作业生成问题,解决问题,学生在知识的不断运用中,在知识与能力的不断互动中,在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。     

新课标下的英语作业

《英语课程标准》要求：教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语作业就是对课堂教学的有效延伸,是学生课外学习英语的重要手段。这就要求教师能按照新课程理念,根据英语作业的特点创新地进行英语作业设计,科学地布置作业,让学生在课外同样有效地进行英语学习。     

新课标下的物理作业

1.探索实验把课堂上没有完成的或无法完成的实验以作业的形式布置下去,让学生自己去探索和验证。这样既弥补了课堂实验的不足,也提高了学生课外探究的能力和对物理学习的兴趣,同时对课堂知识也有一个补充和巩固的作用。学生还能从中发现许多新问题,如给学生课外布置了探究颜料混合情况,学生不仅认识了颜料的源色,还发现使用相同的源色颜料,不同比例混合得到的颜色也不一样,从而也解释了为什么生活中还存在其它颜色而不是只     

新课标下的物理作业

作业是教学工作中的基本环节之一,主要有两方面的作用:巩固与反馈.一方面,学生通过作业吸收和巩固所学知识,促进知识的理解,形成能力;另一方面,教师通过作业反馈教学信息,检查教学效果,以便及时调整和改进教学方法.在提倡创新教育与个性教育的今天,教师既要注重教育理念的更新、教学方法的改进以及多媒体等先进教学手段的利用,也要重视课后作业的创新和改进,让作业"有趣、有味、有用、有感",以充分调动学生的作业积极性,加深学生对知识的理解和促进学生能力的形成.     

新课标下的作业设计

《语文课程标准》指出:语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。在这样一个大语文的教育观念指导下,作为教学中的一个重要组成部分的作业布置,如何体现最优化,真正成为检验学生掌握知识情况,反馈学生思维发展现状的重要手段呢?一、注重个体,体现层次性从教育心理学角度看,学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响,存在着差异。传统教学中那种“一刀…     

新课标下的语文作业

语作业是语教学过程的基本环节和自然延伸，是激发学生学习兴趣、养成良好学习习惯、巩固所学知识、训练多种能力、促进个性发展、培养创新人才的有效手段，具有检测、反馈、诊断、评估、导向等多重作用，也是我们实施素质教育、进行课程改革的重要载体。新课改下的语教学的具体目标之一就是要倡导主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学习搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流合作的能力。要实现这一目标，语作业无疑起着非常重要的作用。     

新课标下的作业设计

英语新课标倡导任务型的学生作业,它要求学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语来完成教师设计的一系列任务,并且这种活动的设计要延伸到课堂之外的学习和生活中,不应局限于课堂上.那么设计什么样的作业,才能让学生感觉到作业不仅不是一种沉重的负担,而且在完成作业的过程中可以得到用英语做事情的成功的喜悦呢？这就要求我们重新审视作业的设计和评价,积极思考减负增效这个热点问题.结合本人的英语教学实践及英语课自身特点,我在设计学生作业时做了以下尝试.     

新课标下的语文作业

目前,新的课程标准非常重视“自主、合作、探究”的学习方式,强调语文是“工具性和人文性”的统一。因此,新课程标准下,语文作业已不是课堂教学的附属,而是重建与提升课程意义的重要内容。学生的每一次作业都是学生成长的生长点,学生通过作业生成问题,解决问题,学生在知识的不断运用中,在知识与能力的不断互动中,在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。     

在创造中收获快乐——新课标下的小学生作业形式

从教以来,我们常常会为那些机械的、单调的、逐渐磨灭学生语文学习的热情的作业形式所困扰,它衰减了学生语文学习的灵性,遏制了学生身心的健康发展。回想下来,那是因为我们忽略了过程和方法,《基础教育课程改革纲要（试行）》指出．。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”     

新课标下的快乐习作实践

在阅读交流中,对孩子们轻声说：“别急,我等你”,给予他们充分的思考感悟与内化语言的时间。而在习作教学中,我更愿意扮演伙伴的角色,与他们同步玩耍,共共追寻习作那份简简单单的快乐。孔子曾说：“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之行。”以学生的触角关注习作,能使习作教学成为学生积极的情感体验和愉悦的情绪生活。     

快乐作业作业快乐

数学作业是数学课堂学习的补充与延伸,是数学教学的重要环节之一,是老师的“教”与学生的“学”之间的信息通道。而在实际学习中学生厌烦数学作业,出现不做、不交、抄袭作业的现象。我常想：为什么《超级女生》那些台下的少男少女激情四发,为什么我们的学生可以放弃那么重要的数学作业不做,而甘愿去当“粉丝”？我们的数学作业怎么啦？学生为何如此“冷漠”？     

新课标下的快乐体育教学

体育教学在学校工作中有着重要的位置和作用,其目的是增强学生体质．促进身心发展,使学生在德、智、体、美等方面均得到发展。可在教学中,我们通常会遇到这样的情景：在宣布了课的内容之后,学生都在下面小声地说：“让我们自己玩吧!”因为通常课上都会安排一系列技术练习,学生的发挥空间甚少．学生会觉得无聊。有些学生认为他们在这种体育课上根本享受不到体育的“快乐”,只有自由活动的时候才感到兴致盎然。现代体育教学改革的一个重要方面,就是体现新课标“以人为本、健康第一”的基本理念,使学生获得自主、快乐的情绪．发展学生的个性,促进学生健康成长,提高体育教学的实效性。那么。在体育教学中如何使学生快乐呢？     

新课标下高中语文作业设计

<正>一、语文作业要体现"语文味"在现实中,我们语文作业,一般重"写"轻"读",重"表达"轻"交流",重"统一"轻"个性",这样的作业安排和设计,不利于学生提高学生的语文素养、丰富学生的智慧。如程少堂所说"不会用‘我’的语言(吾言)来表达‘我’的内心世界(吾心),就不能算是会学语文,语文素养(用语言表情达意的能力)就不会高"。显然,语文作业作为对语文学习的巩固和拓展,更要求学生"用吾心     

新课标下新的作业观

在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、智力和创新意识的形成，都离不开作业这一基本活动．教师要有一个正确的作业观，明确作业的功能、设计、使用以及评价．