论初中生在英语学习中的合作能力培养

一、合作学习的最基本教学理念 课改实施以来，教师的教学理念有了较大的改变，绝大部分教师的课堂教学从原有的“教师满堂灌，学生被动接受”的教学形式转变成了“以集体授课为基础，以合作学习小组活动为主体”形式的课堂教学。虽然，课堂上集体授课仍然在整个教学过程中占有相当重要的地位，但是以小组活动为基本形式的合作学习已逐渐成为了一种常见的教学活动形式。     

高中英语合作学习之我见

英语合作学习充分体现了"以学生为中心"的新课标的理念,倡导学生自主、合作、探究学习,培养学生的合作能力和创新思维,同时也强调了学生学习的主动性和教师课堂教学的针对性与指导性;一直以来,以集体授课为主的班级授课制成为英语课堂教学的组织形式。但这种教学组织形式束缚着学生在英语这门语言方面的全面发展,制约着学生英语运用能力的提高。随着素质教育的时代背景和课改的不断深入,以教师为中心的课堂教学已不再是主流模式。在这种情况下,中学英语教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的学习方式——合作学习。     

以评价促参与 以参与促发展——浅谈课堂评价对学困生学习参与度的促进作用

一、实施“捆绑评价”,为学困生积极参与合作学习找帮手 《义务教育英语课程标准》要求教师“创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神”。然而。在课堂教学中．考虑到教学节奏及教学任务的按时完成．授课教师往往以举手、齐答或抢答的形式让学生提出疑难问题、汇报学习成果等。有时,     

合作学习多边活动

近几年，我校针对班级授课制存在的弊端，在课堂教学中，采用了以集体教学、小组合作学习与教师个别辅导相结合的教学组织形式。     

课堂教学组织形式的优化改革

教学组织形式就是教学活动过程中教师和学生的组织结构和相互作用的方式。课堂教学组织形式可分为班级集体授课、小组合作学习和个别化学习三种形态。课堂教学组织形式变革所要解决的，就是选择何种结构和作用方式才能更有利于学生的学习。而教学组织方式的改革是指在仔细分析学生差异的基础上。对现有的以班级授课制为主的教学组织方式进行改革，采用一种灵活多变的教学组织方式!     

探究性教学在化学教学中的实践

课改实施以来,各科教师的教学理念有了较大的改变,大家都意识到：“新课标倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生分析、解决问题的能力以及交流合作的能力.”因此,“合作学习”成为了新课程教学中不可缺少的环节.绝大多数的老师的课堂教学逐渐由原来的“满堂灌,学生被动地接受”的教学模式转变为“以合作学习为主的探究性教学”.虽然讲授课在整个教学过程中仍占有相当重的部分,但是以小组为单位的探究性教学已逐渐成为一种常见的教学活动形式.     

“分层教学——合作学习”在工程力学教学中的应用

本文讨论的“分层教学-合作学习”是分层教学与小组活动相结合的教学组织方式,强调以集体授课为基础、以合作学习小组活动为主体形式,力求体现集体性与个体性的统一。     

利用小组合作学习提高课堂效率

为更好地实现新《英语课程标准》中提出的“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”等理念,小组合作学习成为了英语教师组织课堂教学的普遍形式。学生以小组的形式进行合作学习有助于改变传统教学过程中“教师讲,学生听,教师问,学生答”这种单一、刻板的教学方式。     

小组合作在农村初中体育教学中的运用

班级授课制是现行课堂教学的一种主要教学组织形式,对于经济有效地培养人才、发挥班集体的教学作用和教师的主导地位优势明显,优点颇多,但也存在教学方式单一的弊端,容易出现教师“一言堂”、“满堂灌”现象,如何在农村初中体育课堂教学中弥补班级授课制的不足,更好地调动学生积极性,做到因材施教,提高教学质量呢?笔者长期实践证明,如在采用班级授课制之余,适当采用小组合作教学,给学生合作学习的机会,学生不仅可以在学习内容、学习方法、技能     

高中政治课堂教学“自主学习模式”之我见

新课标倡导“以学生为中心”的教学理念．该理念的形式之一是“自主学习模式”．它的运行基本上是“自主、合作、探究”学习。高中学生一般已不满足于以教师为中心的课堂教学格局,他们希望发挥主观能动性．使课堂教学成为自主探究的过程。在高中思想政治学科课堂教学中．教师要树立“以人为本,主动发展”的教学理念,通过创设问题情境。引导学生积极开展自主学习。     

小组合作学习策略初探

小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式,即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习改变了在传统集体教学、师生单维交流中,教师垄断了整体课堂的信息源,而学生处于十分被动的局面,主动性与创造性也就难以发挥。     

构建适合农村中小学自主互助学习型语文课堂教学模式

自主学习是为了弥补原有的单一授课制教学的缺点而创立的高效学习模式,充分展示出对教师为中心的反对。该模式是学习者以独立或合作的形式进行思考、判断、发现问题、做出假设、验证,从而达到既定的、灵活的目标。而互助学习,是指在课堂教学过程中,教师为有效地开展教学活动或完成某一教学任务,将学生集体按特定的要求分成若干学习小组,开展在教师指导下的学生与学生间、教师与学生间的合作学习形式。基于两年的教学研究,将自主学习和互助学习恰当地融入课堂教学之中,形成适合农村语文教学的课堂教学模式。     

强化高中英语合作学习铺好成才之路

高中英语教学一直面临着严峻的现状：班级中学生人数比较多,而且以集体授课为主的班级授课制成为英语课堂教学的组织形式。这种形式,一是严重制约了学生的英语素养的全面提升,不利于学生的成才,二是存在着“教师讲得多,学生练得少”“费时多,收效慢”等现象。为此,我们为了改进高中英语教学,需引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的学习方式——合作学习,为学生铺好成才之路。     

名师网上授课（教研）活动的组织与开展之我见

笔者和本市一些骨干教师组成的研究小组参与了福建省教育学院举办的、以推进我省普通高中高级职称教师继续教育为目的的“名师网上授课（教研）活动”并承担部分工作。根据工作安排,“网上授课（教研）活动”可采用多样化的形式：“可以是名师授课情景,可以是学科组教研集备活动,也可以是名师点评课堂教学、同课异构教学研讨、单元教学总结反思讲评、新单元备课安排交流以及集体评课议课等”。参与继续教育学习研修的教师则借助福建基础教育网络平台,通过观看在线视频的方式进行学习研修。     

数学教学中的小组合作模式探究

随着素质教育深入推进,各地教育工作者都在积极实践和探索,涌现出一批符合新课程理念的教学模式。我校在课堂教学中推行的小组合作教学模式就是其中的一种。所谓“小组合作学习”,是指以班级为基本授课单位的前提下,在课堂教学过程中以学习小组的合作学习作为基本学习形式的一种课堂教学模式。这一教学模式的实质是课堂教学借助小组成员之间的团结协作,完成特定的学习任务,以有效达成课堂教学的三维目标。这种教学模     

在合作中学习在学习中合作

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略。它以集体授课为基础 ,以合作学习小组活动为主要形式 ,包括教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的互动。对于基础英语教学有着重要意义。     

英语教学中小组合作学习应用的原则与途径

小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式,即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中,教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面,学生的主动眭、创造性也因此得以充分的发挥。鉴于此,研究小组合作学习的应用原则与途径显得尤为重要。     

合作学习小议

合作学习是当前教学中一种常用的教学组织形式,合作学习不是简单的集体教学加小组讨论,更不是课堂教学中教师讲授加学生代表发言。合作学习中采用的教学方式以学生为中心,教师的任务是对学生的合作学习过程进行控制。     

小学数学教学中如何实施小组合作学习

小组合作学习是一种全新的教学方式,它的实施背景是以班级授课为主的。小组合作学习的优越性不仅在于它承认课堂教学是教学最基本的组织形式,没有脱离课堂教学,并且,教师也可以通过这种学习形式推动教学的顺利实施。在小组合作学习过程中,教师要给予学生一些必需的指导,使每个学生的积极性都能得到很好的发挥,促进小组集体和班级群体积极性的提高,使学生的学习能力得到相应的提高,为他们提供必需的学习动力,促进教学任务和教学目的的顺利完成。小组合作学习能够改变以往那种由教师垄断课堂的教学方法,让学生逐渐成为影响课堂教学的主要因素,由此就能有效调动学生的主动性和创造性,让他们的学习更有实效和个性。     

“合作学习”进课堂的功效

所谓合作学习 ,是指师生在教学过程中全身心地投入和真诚合作 ,在班级课堂教学中 ,通过小组、组际、师生间的合作讨论 ,各抒己见 ,互相交流信息 ,集思广益 ,取长补短 ,共同解决新问题 ,掌握新知识和促进发展的一种教学形式。有利于学生良好心理素质的形成。 开展合作学习 ,可以克服集体授课带来的“一锅炒”、“一刀切”、“一言堂”的弊端。传统的课堂教学的交流形式单一 ,课堂气氛沉闷 ,给学生造成较大的心理负担。合作学习则不然 ,首先 ,改变了交流思路、交流见解 ,学习得出的结论要在班上进行交流 ,扩大了学生交流的面 ,形成生生、师生…