大学英语视听说教学中文化导入方法的探究——以新视野视听说教材为例

以英语文化导入在大学英语视听说课程中的必要性为切入点,提出视听说教学中文化导入的制约因素,从而通过进一步引入实际案例来探讨如何通过大学英语视听说课培养学生文化意识并实现真正意义上的跨文化交际。本文将根据笔者的教学实践浅谈大学英语视听说课程中导入文化要素的具体教学方案和导入原则。     

英语视听说教学模式的有机整合

学生学习英语就是为了交际,而英语听与说是非常重要的两种交际形式.为了适应现代英语学习的需求,从分析传统听说教学模式的弊端入手,对视听说英语教学模式进行改进,提出并实践了多媒体、多样化的新教学模式,如记者招待会、现场电视秀、模拟国际会议等,使学生在语言知识、文化知识和交际能力上得到全方位的发展.     

基于成果导向的英语视听说教学模式研究

近年来,英语课程教学实践性得到凸显,培养学生英语视听说能力的重视度逐渐提升,推动英语课程教学走向实践.在最开始探索英语课程教学实践时,成果导向教学理念被充分应用,其目的是让教学方式更好地为课堂服务.时代的发展对英语视听说教学提出更高质量的要求,为发挥成果导向教学理念对英语课堂教学的重要价值,目前英语视听说教学应该以成果...     

高职英语视听说在线开放课程运行模式初探

本文主要对高职英语视听说在线开放课程的建设实践进行了初步的探讨,介绍了课程建设的定位、理论指导和具体运行模式,旨在通过在线开放课程的建设为高职英语学习者搭建网络平台,实现视听说课程与网络技术和自主学习相结合的混合式新型教学模式。     

大学英语视听说课程任务型教学模式研究

本文首先介绍了大学英语视听说课程的目标及特点,分析了大学英语视听说课程传统教学模式存在的问题,并提出了在大学英语视听说课上实施任务型教学模式的建议。与传统的教学模式相比,大学英语视听说任务型教学模式具有鲜明的特点和明显的优势,本文就此进行了深入的讨论。文章最后指出,对于大学英语视听说任务型教学模式需要从更多不同的角度进行研究,在信息技术支持下的大学英语视听说课程上如何更好地实施任务型教学模式提供更多的参考。     

论新媒体应用于英语视听说教学的优势

在新媒体逐渐深入到教育领域的背景下,本文针对新媒体在基础教育阶段推广的阻力、现实条件制约、重视不够等问题,提出在大学阶段,特别是视听说课上应积极推广应用新媒体,阐述了其必要性和可行性以及发展前景。     

关于提高大学英语视听说课堂教学效果的思考

大学英语视听说课堂承担着提高大学生交际能力的重要作用。现阶段的大学英语视听说课堂虽然改革了传统的听力课堂,但在实际的教学当中仍然存在着诸多的问题。本文对视听说课堂中集中存在的问题进行了调查,结合新模式下视听说课堂的特点,探讨如何理顺视听说课堂中的几个关键性的关系。力求提高视听说课堂教学效果,进而更好地帮助学生提高英语综合水平。     

SPOC背景下英语视听说混合教学评价体系研究

SPOC(Small Private Online Course)是指小规模限制性在线课程,拥有整合传统课堂教学和网络教学的优势,随着信息技术的发展被逐渐普及.教师在教学过程中可以灵活使用SPOC课程,用MOOC的学习资料和在线互动等功能辅助传统课堂教学[1].本研究分析英语视听说课程SPOC混合式教学模式的特点,在建...     

建构主义理论下大学英语视听说教学改革研究

伴随互联网的出现,在大学英语教学方式上出现了新的转变,大学英语教学从过去的听说读写教学模式过渡到多媒体教学。网络和计算机的应用使得教师授课模式更加便捷,内容更加丰富多彩,学生的学习热情也更加高涨。但在实践操作过程中,依然存在着很多问题。以建构主义作为理论突破,结合大学英语视听说教学现状以及师生自身特点,创造更为有效的教学方法和模式势在必行。     

大学英语视听说的微信互动教学模式探析

在大学英语视听说课程的教学中,微信为学生提供了移动学习和碎片化学习平台、英语视听说实践平台、教学资源的共享平台和及时交流互动平台.师生应积极参与,加强教师、师生和学生之间的互动,还应对微信互动教学过程进行必要的引导、监督和管理.     

大学英语视听说课程教学模式的重构和改革研究——以内蒙古科技大学为例

本文以自主学习理论、合作学习理论和多元智能理论为依据,通过对大学英语视听说教学现状的分析,从第一课堂、第二课堂和评估体系三个方面重新构建大学英语视听说多元化的教学模式,藉此激发学生的学习兴趣和积极性,提高教学效果。     

大学英语视听说--探略听说课程的设计与评估

目前,中国的英语教学正逐渐由传统型的“说文解字”向功能性的“交际教学”倾斜,从小学到大学,几成共识,英语工作者正为此付出巨大努力以期早见成效。抛开失之偏颇的隐忧,笔者亦非常希望在听说课教学方面作些有益探索。那么,大学英语专业的听说课程究竟怎样设计,既符合教学规律也适应学生特点呢?     

激发学生学习能动性,提高学生英语听说能力——大学英语视听说课堂学生学习能动性研究

本文针对大学英语视听说课堂所存在的问题进行研究和探讨,提出了激发学生学习兴趣和主观能动性的策略,以提高学生英语听说技能和英语交际能力。     

浅谈任务型教学法在高职商务英语视听说课程中的应用

高职商务英语视听说课程目的在于培养学生在各种商务环境下熟练运用英语知识的能力,但目前该课程的教学主要侧重"听",本文介绍了任务型教学法在该课程中的应用,以期学生成为课堂的主体,通过完成"任务"达到用英语解决商务问题的目的。     

高职院校国际贸易专业英语视听说课教学模式探析

随着中国加入WTO和对外开放的持续深入发展,国家对国际贸易专业学生的英语能力水平要求越来越高,尤其是英语听说能力的提高迫在眉睫.从国际贸易专业英语视听说教学现状出发,结合多元教学理论,以就业为导向,深入探讨高职院校国际贸易专业英语视听说课教学模式,提出有益建议,以期切实提高国贸专业英语学生英语听说能力.     

高职高专英语视听说教学方法探索研究

多媒体教学在语言教学领域开始逐渐普及,相较于传统听说课堂,该教学方式的优势显而易见。因此,SPIC模式也日渐形成。本文将通过调查问卷的方法,探讨SPIC教学模式的创新点及其应用效果。     

高职院校俄语专业视听说课程考试改革探析

对高职院校俄语专业视听说课程考试方式进行改革。具体做法是:(1)实行教、考分离制度;(2)采用形式多样的考试方式;(3)采用多元化的评价方式。     

以打造"金课"为目标的新形势下大学英语视听说教学探索

百年大计,教育为本,党的十九大以来,教育事业的发展进入到了一个加速期,坚持"以本为本",推进"四个回归",加快建设高水平本科教育,全面提高人才培养能力已经成为新时期高校教育和课程建设的目标,2018年8月,教育部提出要建设中国"金课",把低质量的"水课"变为有深度的"金课",大学英语作为与社会需求息息相关的必修课程,特别是听、说能力,对培养学生英语交际能力起着至关重要的作用。因此,高校英语视听说教学必须以新形势下国家的要求来审视自己,为建设国家所需要的英语视听说"金课"课程而努力。     

利用动画:日语视听说新教学模式

日本的动画产业堪称世界创意产业的先驱。在现今的多媒体产业中,日本动画随处可见。利用动画的日语视听说教学,既能引起学习者的兴趣,又能调动多种感官的功能,有利于培养语感和外语思维能力。此文介绍了利用动画的日语视听说新教学模式,提出了选择动画作品时的注意事项,给广大日语教育者提供参考与借鉴。     

优质大学英语听说课教学模式初探——一节英语高级视听说拓展课观摩调查报告

本文从优质课观摩入手,总结影响大学英语听说课效果欠佳的因素。通过观察和访谈的方法,经整理分析后发现:学生在听说课上需要教师十分积极地调动和鼓励;英语教师需要最大化利用网络及多媒体教学资源;男学生口语表现的积极性高于女学生;英语教师需要学会如何反思等等。研究结果将对大学英语听说课和拓展课程提供一定的参考。