小学英语教学中人文精神的缺失与重塑

目前,在小学英语教学中,以工具性为主的课堂教学限制了学生的能动性,导致学生的人文精神有所缺失。该如何通过重构课堂来唤醒和重塑学生人文精神?笔者以这一问题为主线,从教材、学生、教师三个维度探寻小学英语课堂重塑人文精神的有效路径。     

大学英语教学中人文精神的培养

大学英语作为一门大学广泛开设的人文课程,在大学生人文精神培养方面起着极为重要的作用。大学英语教师不但要注重语言知识的传输,还要兼顾对学生人文精神的培养。本文从人文精神内涵出发,探讨了大学英语教学中人文精神教育的现状,并提出了大学英语教学过程中加强人文精神培养的几点建议。     

大学英语教学中开展人文教育的途径

大学期间是学生人生观价值观形成的关键时期,大学英语是大学生的必修基础课,这也就决定了在讲授与学习过程中渗透人文教育是非常必要的,教师在教学过程中应充分挖掘教材内涵,重视人文教育,做到教书育人。     

大学英语教学中人文素质的培养

大学是人文素质教育最集中的园地,其作用是家庭和社会不能比及的。大学应该坚持以人为本,遵照学生成长规律,重视学生人文素质培养和创新能力的提高。人文素质培养体现在方方面面,大学英语课堂也不例外。英语教师要充分发挥其在人文素质教育中的主导作用,抓好课内教学的主渠道建设,通过英语课堂增强大学生人文素质。     

人文教育在艺术院校英语教学中的缺失及对策

英语教学作为艺术院校人文教育的重要阵地不可缺少。本文独辟蹊径,从艺术院校英语教学中的人文素养教育的现状入手进行调查,查找问题与不足;分析艺术院校英语教学的人文性特征,并针对现状调查的问题,抓住艺术院校专业特色,提出符合艺术院校特征的对策与改进措施,为艺术院校英语教学中的人文教育研究做出积极探索。     

大学英语教学中学生消极心理成因及解决措施

一些学生很讨厌学习英语,甚至出现消极和逆反心理,这对大学英语教学有极大的影响。因此,必须根据学生的实际情况分析形成这种消极和逆反心理的原因,并找出相应的解决方法和措施。笔者根据现代教育心理学对此进行了简单分析,提出了改进的建议。     

大学英语教学中中国文化渗透分析

在大学的英语教学中,为了实现英语教学的目标,不仅要注重学生对英语知识的掌握,更要关注学生对英语知识的应用。因此,要想将英语转化为传承中国文化的载体,学生在运用英语进行交流时,不仅要了解西方的文化思想,同时也要宣传中国的文化思想。本文旨在论述大学英语教学中中国文化渗透的问题,寻求在保证大学英语教学质量的基础上实现英语教学与中国文化的真正融合。     

大学隐性文化品位缺失及其成因分析

大学隐性文化品位能够潜移默化地教育和熏陶大学生.20世纪80年代以来,我国大学的发展受到了经济改革和信息技术高速发展的强烈冲击,大学的隐性文化品位也发生了缺失.本文从多角度分析了造成缺失的原因.     

论大学中的人文教育

我国大学人文教育的缺失已经十分严重。人文教育的导向是要追求圆满的人性,培养人文精神。人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。通识教育正是当代的一种人文教育。它不但是对人文传统的继承,也是对人文精神的发扬。     

闲暇教育——大学不能缺失的教育

闲暇教育是大学生自身全面发展的内在需求,也是当代社会对大学生的客观要求。高校应重视大学生的闲暇教育,积极采取多种方式开展闲暇教育,以提高大学生的闲暇素养,重建大学人文精神。     

在医学院校大学英语教学中融入人文素质教育的研究

在医学院校中开展人文素质培养教育是我国医学院校人才培养方案中的重要组成部分。大学英语是一门人文学科,通过在大学英语教学的背景下,分析人文教育的实质内涵,从而在分析医学人文素质培养必要性的基础上,探讨大学英语教学中如何培养学生的医学人文素质。     

基于人文素质视角的大学英语教学

人文、艺术、科学是一个人的三大精神支柱,人文给人以善,艺术给人以美,科学给人以智。目前我国处于社会经济高速发展阶段,对人才的培养也提出了更高的要求。因此,英语人才培养不仅注重专业知识的灌输,更重要的是人文英语的塑造。所以,基于人文素质的视角进行大学英语教学成为各大高校的重要课题,本文笔者对此课题进行了有关讨论。     

论大学英语教学中情感教育的渗透

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验,心理学研究表明,情感教育是影响教学质量的一个重要因素,积极丰富的情感能促进认知过程,意志过程,使个性品质得到全面发展。德国教育家第斯多惠说:"教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"因此,情感教育在教学中的作用非常重要,在教学中应把认知和情感融为一体,使之彼此促进,和谐发展。只有这样教师才能走进学生的情感世界,把学生真正当朋友。     

大学英语教学中文学教育意识的培养

大学英语教学对于提升学生的语言运用能力具有积极的作用,同时有利于学生文化素质的提高。通过调查研究发现高校大学生在文学素养方面存在严重缺失的现象。本文首先对文学教育在大学英语教学中的作用进行了分析,结合大学英语教学文学教育现状,探讨了如何将文学教育意识更好地与大学英语教学相融的有效途径。     

大学英语教学母语文化素养缺失问题探析

母语文化是大学英语教学的重要内容,是优化大学英语教学效果的有效途径,对于培养学生的跨文化交际能力具有重要意义。然而,在大学英语教学中教师往往非常重视英语知识、英语文化等,反而忽视了母语文化在外语教学中的作用,带来外语教学的母语文化缺失问题,背离了大学英语教学的目标。高度重视大学英语教学中的母语文化素养培育问题,将母语文化素养培育渗透到大学英语教学的各个方面,提高大学英语教学的全面性和有效性。     

论高职英语教学中的人文教育

本论文针对高职院校存在的人文教育危机,提出了结合英语学科课程渗透人文教育的观点。高职英语课程作为一门人文课程,有着其它人文课程无法比拟的优势,因此,将高职英语教学与人文教育融合是培养"完整人"的有效途径之一。作为英语教师,要树立人文教育理念,并结合教学内容进行人文教育渗透。     

大学英语教学创新教育探析

当今大学英语教学应注重培养学生的语言应用能力,尤其是运用英语进行交流的表达能力。为此,广大英语教师应积极转变教学思想与理念,改革教学方法和手段,实施创新教育。在教学过程中,教师应采取多种多样的教学方法,优化课堂教学,树立以学生为主体的思想,注重对学生创新能力与自主学习能力的培养。     

“翻转课堂”在大学英语教学中应用的可行性分析

在网络技术快速发展的今天,起源于美国的“翻转课堂”以建构主义理论为指导,以现代化信息技术为依托,在国内大学英语课堂上掀起了一股改革新浪潮。文章从当前大学英语教育的背景入手,围绕“翻转课堂”的特征及优势,对其应用于大学英语教学的可行性进行了分析,同时给出了实际教学案例以及相关对策和建议。     

中式英语成因分析及其对大学英语教学的启示

大学生在学习英语过程中,中式英语是一种普遍存在的现象,影响了大学生的英语交际能力。本文从思维方式固化、母语的负迁徙作用和语法学习不当等方面简要分析大学生中式英语形成的原因,并提出对大学英语教学的启示,帮助大学生构建一个相对独立的英语体系,减少中式英语的运用,以求提高大学生的英语语言交际能力和写作水平。