运动员竞赛焦虑的差异性及其影响因素的相关研究

通过对317名大学生运动员赛前焦虑及其影响因素的测验分析,探讨了运动员的竞赛焦虑水平、心理健康状况及其与主要影响因素的关系.结果表明:(1)大学生运动员的竞赛焦虑水平的总体水平偏高,心理健康状况较一般大学生要好.(2)不同性别以及城乡运动员之问存在显著的竞赛焦虑强度和心理健康水平差异;(3)运动能力知觉和期望水平是运动员心理健康和竞赛焦虑强度的有效预测因子;(4)大学生运动员的人格特征总体趋于外向而稳定.稳定性维度评判运动员竞赛焦虑强度的有效指标.(5)运动员的心境状态是竞赛焦虑强度的有效显示器.     

对大学生运动员运动焦虑的研究

运动焦虑是体育竞赛过程中重要因素之一,其包括精神焦虑、身体焦虑和注意力干扰。通过对大学生运动员进行运动焦虑的测试,找出其变化规律,从而提高了运动成绩。     

大学生正念与焦虑的关系:安全感的中介作用

探讨大学生正念、安全感与焦虑三个变量之间的关系,以期为降低大学生的焦虑提供理论依据和教学指导。采取整群抽样方法,使用广泛性焦虑量表、安全感量表、五因素正念量表对某高校514名大学生进行调查。研究结果发现:(1)大学女生焦虑水平高于男生,大二与大三学生焦虑水平均显著高于大一学生;男生安全感高于女生,大一学生安全感水平显著高于大二学生。(2)安全感和正念水平均与焦虑水平存在显著负相关关系。(3)正念水平会影响大学生的焦虑情绪,安全感在正念与焦虑之间起到部分中介作用。     

大学生英语听力焦虑因素及对策探析

英语听力焦虑是大学生英语学习中存在的较为普遍的现象。从社会环境、语言基础、心理、文化、学习方法等五个方面分析了大学生英语听力焦虑因素,并提出了相对对策,以期提高学生英语听力水平和实际运用能力,提高大学英语教学水平。     

高职大学生焦虑量表的研制

通过访谈法、文献资料法等研究方法对编制高职大学生焦虑量表进行了研究。首先采取自下而上的思路对58位高职大学生进行结构访谈,获得高职大学生焦虑的具体表现;然后结合文献研究编制量表项目,最后对山东济南、聊城和日照的514名高职大学生施测,考察各项信效度检验。结果：（1）自编高职大学生焦虑量表具有7个因子：学业焦虑、关系焦虑、就业焦虑、生存焦虑、经济焦虑、社会支持焦虑、恋爱焦虑;（2）该量表的各项效度和信度指标均达到了心理测量学要求的水平。结论：编制的高职大学生焦虑量表具有较好的效度和信度。     

理工科大学生英语学习中的情感教育

在语言教学领域中,情感因素越来越受到研究者的重视。本文以我校理工科大学生这一特定群体为研究对象,通过问卷调查,运用统计软件SPSS对理工科大学生英语学习中的情感因素进行分析,研究结果证实,在众多影响大学生英语学习的情感因素中,焦虑、动机、自尊心在英语学习中占主导地位。与以往研究结果略有不同的是,其中焦虑这一要素先于学习...     

高职大学生焦虑量表的编制

本研究旨在编制高职大学生焦虑量表.采取自下而上的思路时58位高职大学生进行结构访谈,获得高职大学生焦虑的具体表现然,后结合文献研究编制量表项目,最后对山东济南、聊城和日照的514名高职大学生施测,考察各项信效度检验.得到的结果是自编高职大学生焦虑量表具有7个因子:学业焦虑、关系焦虑、就业焦虑、生存焦虑、经济焦虑、社会支持焦虑、恋爱焦虑.该量表的各项效度和信度指标均达到了心理测量学要求的水平.结论:编制的高职大学生焦虑量表具有较好的效度和信度.     

高职大学生焦虑量表的编制

方法：首先采取自下而上的思路对58位高职大学生进行结构访谈,获得高职大学生焦虑的具体表现;然后结合文献研究编制量表项目,最后对山东济南、聊城和日照的514名高职大学生施测,考察各项信效度检验。结果：（1）自编高职大学生焦虑量表具有7个因子：学业焦虑、关系焦虑、就业焦虑、生存焦虑、经济焦虑、社会支持焦虑、恋爱焦虑。（2）该量表的各项效度和信度指标均达到了心理测量学要求的水平。结论：编制的高职大学生焦虑量表具有较好的效度和信度。     

基于SEM对大学生网球锻炼满意度与运动成绩关系的分析

采用"大学生网球锻炼满意度"和"网球投入与成就"调查问卷数据进行量表因子分析,建立因果关系结构方程模型(SEM)。经结构模型(AMOS)验证性分析表明,高校大学生网球运动的五个潜在变量是网球态度、网球投入、网球成就、网球效能、网球焦虑,十个指标变量是学习动机(X1)、学习信心(X2)、设施投入(X3)、自我投入(X4)、阶段成绩(Y1)、成就测验(Y2)、自我肯定(Y3)、持续努力(Y4)、比赛焦虑(Z1)、训练焦虑(Z2)。其中,网球锻炼满意度包含网球态度、网球效能、网球焦虑,运动成绩包含网球成就和网球投入:大学生网球锻炼满意度除了网球焦虑外,对运动成绩都有影响。     

大学生睡眠质量的调查研究

本研究采用匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)对大学生睡眠质量进行调查研究,以探究大学生的睡眠质量状况及其影响因素。研究发现:1.独立学院大学生与非独立学院大学生在睡眠质量及许多维度上存在显著差异,非独立学院大学生的睡眠质量总体要好于独立学院大学生;2.大学生在多种睡眠维度上存在性别、年级和专业差异。3.大学生焦虑水平与睡眠质量之间存在显著的正相关,即焦虑水平越高的个体其睡眠质量也越容易出现问题。     

贫困大学生焦虑状况与生活事件关系研究

使用斯皮尔伯格的状态—特征焦虑量表和生活事件评定量表对１７２名邮电院校贫困大学生进行了调查,结果表明,贫困大学生特征焦虑低于全国常模,状态焦虑高于全国大学生常模,贫困大学生与非贫困大学生比较,特征焦虑水平差异不显著,状态焦虑水平差异显著,状态焦虑与生活事件存在着显著的连带关系。多元回归发现,影响焦虑状况的主要生活事件为：家庭经济困难,学习考试失败或不理想。与同学好友发生纠纷,受人歧视、冷遇,预期的评选（如三好学生）落空,学习和生活环境干扰太大     

某民族地区汉藏回族大学生社交焦虑特点研究

社交焦虑是人际交往中的一种常见现象。本文采用大学生社交焦虑诊断量表,抽样调查了某民族地区少数民族大学生社交焦虑特点,本次调查的目的在于了解不同民族大学生社交焦虑的现况及差异。     

人工智能促进教学变革研究——信息茧房对大数据时代大学生信息阅读的影响研究

"信息茧房"对高校大学生信息阅读存在潜在威胁,容易造成大学生对认知偏差和固有化、盲目的自吹自大,导致群体间缺乏凝聚性和团结性,严重阻碍了大学生的思维创新、独立思考和全面发展。对于"信息茧房"出现的弊端,利用大数据和人工智能对网络搜索引擎进行改进做到精准推送和主动推荐,建构并监管高校公共网络平台,引导提升大学生信息甄别能力,提高认知和创新能力。     

微信平台在大学生党建工作中的作用研究

微信作为一种新兴的信息传播媒介和互动交流平台,凭借其特点和优势,有效满足了当代大学生对信息交流的需要,深受大学生群体喜爱,既对大学生党建工作带来了一定挑战,也为大学生党建工作创新提供了新的平台和渠道。本文通过研究,创新党建工作思路,借助微信平台将大学生党建工作由"虚"变"实";积极探索建立富有高校特色的"微模式",加强对当代大学生党员的日常管理;充分利用微信平台,及时掌握大学生党员的政治思想动态。     

我国大学生田径运动员的应激与应激源的调查研究

通过对我国612名大学生田径运动员应激感受状态的调查研究,构建包含身体、学习、家庭、就业、社会和性6个维度(30子项)的应激源量表.结合马腾斯(R.Martens)1990年编制的<运动竞赛状态焦虑量表>共同对被试施测,统计分析结果显示:大学生运动员最主要的应激源是就业问题和学习问题;性别差异,运动水平、文化程度的不同均出现应激感受的显著差异;应激和认知焦虑有显著相关,学习问题是造成大学生运动员认知焦虑的主要影响因素.大学生运动员群体的压力舒缓应该引起教育部门的充分重视.     

焦虑心理与非英语专业大学生英语口语教学初探

目前大学生英语水平虽然达到较高层次,但口语能力相对较弱。学习者的语言焦虑是影响口语能力的一个重要因素。意在探究产生这种焦虑心理产生的根源,并探索相应的措施以降低学习者的语言焦虑程度。     

大学英语外语课堂学习焦虑现状

大量研究表明,外语学习焦虑作为大学生在外语学习过程中重要的情感障碍,阻碍了学生有效的学习习得和积极的学习表现.外语学习焦虑不是一个简单的心理构建,而是能够反映学生内心和外在表现的情感综合体,并受学生学习技能水平、自我知觉、自信心等等因素影响.本文在阐述外语学习焦虑相关理论研究背景之后,通过问卷形式调查并探讨了大学英语课堂焦虑的程度和来源.     

医学院学生考试焦虑状况调查与思考

考试焦虑是影响大学生身心健康的重要因素之一,本研究选取广东某医学院校400名医学生为研究对象,探讨医学生考试焦虑特点以及与一般自我效能感的关系。研究结果表明某医学院校有90.36%的医学生存在考试焦虑,且高度考试焦虑占24.12%;女生的考试焦虑程度普遍较男生高;各年级考试焦虑存在差异性,大一和大四年级学生具有较高程度的考试焦虑;医学生一般自我效能感与考试焦虑存在显著负相关。     

实践体会式的教育理念当好“90后”的辅导员

在当前科技、经济、文化等极速发展的前提下,尤其是计算机网络的蓬勃发展,导致了当代大学生,尤其是"90后"的大学生像生活在"信息堆"里"拣信息"一样的发展自我,从而可能导致对信息的提炼产生了盲区,本文通过对"90后"大学生的心理、行为语言等特征的研究,针对当前高校辅导员和学生沟通中存在的问题进行了剖析,站在对当前学生管理和指导的角度上提出了建议。     

大学生一般自我效能感与考试焦虑的相关分析

选取河南某高校的172名大学生为研究对象,采用问卷调查法,综合考察大学生被试的一般自我效能感特点和考试焦虑特点,并探讨了两者之间的相关关系。根据研究结果可以得出如下结论:大学生的一般自我效能感与考试焦虑在性别上不存在显著性差异;大学生的一般自我效能感在年级上不存在显著性差异,但考试焦虑在年级上存在显著性差异;大学生的一般自我效能感在专业上不存在显著性差异,但考试焦虑在专业上存在显著性差异;大学生一般自我效能感与考试焦虑存在显著负相关。