高校科研与教学相互促进在人才培养中的积极意义

教学与科研相结合是建设高水平师资队伍的基本途径,也是发展学生智力、培养学生创新能力的有效手段。高校应紧抓机遇,整合资源,深化产学研合作,创建新型创新人才培养模式,努力实现人才培养、科学研究、服务经济社会发展、文化传承创新四大职能。     

论提高高等教育人才培养质量

实施高等教育的人才质量管理,使高等教育改革发展符合社会主义经济发展的要求,文章两个方面论述应该树立正确的人才质量观,从加强人才保障和落实人才培养两方面优化人才质量管理的内容。针对人才质量管理的内容及其影响因素,提出从学生评价、教师评价、课程评价、教学评价、管理评价、环境评价六个方面科学设置了评价体系,来促进高等教育人才培养质量的提高。     

加强内涵建设 提高人才培养质量

随着我国高等教育的快速发展 ,高校招生规模的扩大 ,提高高校的办学水平和教育质量 ,已成为当今时代的主题 ,成为高等教育改革和发展的迫切任务。     

双创教育背景下地方本科院校生物专业教学与科研融合研究

地方本科院校生物专业的理论教学是提高人才培养质量的重要因素,在创新创业教育的背景下,地方本科院校更应该侧重考虑学生创业和就业方向的问题。以生物专业科研特性为基础,本文将以院校内实践教学为主体,通过科研资源、科研小组、教师辅导等方式,以专业教学与科研深度融合的方式方法展开研究。     

浅论高等职业技术院校教学与科研的关系

教学和科研是高等职业教育中两个具有独立功能的活动。它们之间有时是互相补充的,有时是相互替代或相互抵消的,只强调二者的一致性而忽略其间的不一致性是不对的。而如何使两者有效地融合也是必须加以仔细考虑的。     

体育院校教学过程的科研性初探

体育院校教学过程的科研性,是当前进步研究的高校教学论的一个基本理论问题。本文就此比较系统地作以两方面的研究:一是体育院校教学过程科研性的必要性;二是体育院校教学过程科研性的可行性,旨在使整个体育院校实现“教学过程科学化,科研过程教学化”。同时,对体育院校4年制本科生科研活动的安排提出了设想。     

论“八个相统一”与高职思政实践教学的融合

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性,具体要求是坚持"八个相统一"。本文以高职思政实践教学改革创新研究为切入点,分析高职思政实践教学的现状特别是存在的问题,结合习总书记提出的"八个相统一"的要求,思考在新时代背景下,如何将"八个相统一"与高职思政实践教学紧密融合,以"互联网+"为手段,完善高职思政实践教学计划、教学体系和教学模式,扩展高职思政实践教学"课堂—校园—社会"三个场域的组织架构,以期把高职思政实践教学环节落到实处。     

高等教育大众化过渡阶段中的人才培养质量观

笔者从高等教育人才培养质量的多层面、全面性及高等教育从精英向大众阶段过渡中质、量互变的特点入手 ,结合中外高等教育发展的实践 ,提出 :实现高等教育大众化首先必须实现人才培养质量观的转变 ,即从符合统一的质量标准向满足多样需求转变 ;从单纯追求知识质量向注重能力培养、素质养成转变。同时 ,对高等教育发展阶段的认识也应该从依赖马丁·特罗高等教育大众化理论向探索有中国特色高等教育大众化道路转变。     

开放大学建设中实践与科研的深度融合

开放大学建设需要科研的引领与支撑,需要在研究中探索与推进,科研能力是开放大学作为新型大学的重要内涵与要素.这一切使得开放大学建设中实践与科研的深度融合显得尤为重要和迫切.当前可以从科研理念、科研规划、组织结构、科研队伍、机制激励等方面推进开放大学建设中的实践与科研的深度融合.     

高等教育大众化与高等教育质量

自1999年以来,我国高校连续多年扩招,随着高等教育大众化进程的加快,高等教育质量日益受到我国教育界甚至全社会的关注。高等教育“量”的扩张与“质” 的保障如何有效的达到统一,已成为当今讨论的热点。只有科学准确的从整体上认清和把握大众化进程中高等教育的质量问题,并采取相应的对策,才能使大众化道路健康有序地向前发展。     

军民融合背景下的高校人才培养研究

习近平总书记在党的十九大报告中指出,要形成军民融合深度发展格局,构建一体化国家战略。其中,高校人才培养的研究是深度落实军民融合战略不可缺少的重要环节。在军民融合的大背景下,积极研究探索高校人才培养的新模式,充分发挥双方优势,合理利用资源,有效落实军民融合发展战略,开创军民融合发展新局面。     

严格高校学籍管理提高人才培养质量

学籍管理是高等学校教学管理的一个重要组成部分。加强学籍管理。对于提高教学与教育质量具有十分重要的意义。所以如何加强和完善学籍管理是高等学校一项重要的研究课题。     

教学基本建设：开放教育人才培养质量的保障——广州电大的实践探索

本文从学习环境、教学团队、特色专业、课程资源、实践基地、学习支持服务等方面着重介绍了我校在试点项目总结性评估后加强教学基本建设所采取的措施、取得的效果和积淀的模式,提出了加强教学基本建设、凸显远程开放大学特色的发展思路。     

校基融合模式下的职业人才培养

校企合作是目前职业教育人才培养的重要形式,但校企合作中也存在诸多问题,两者之间存在一定的矛盾.而校基融合模式的人才培养是对校企合作模式的重要补充,它可以将学校与企业的矛盾进行较好的调和,进一步提高职业教育人才培养的质量.从校基融合的优势以及方式入手,并通过校基融合的案例,阐述基于校基融合下的区域性营销人才培养方式.     

产教融合视角下商务英语人才培养研究

产教融合是校企合作的高级阶段,是商务英语专业人才培养的有效途径,也是应用技术型大学转型发展的重要举措。商务英语人才培养只有走产教融合发展道路,与市场需求紧密结合,才能适应现代职业教育体系的发展需求。为了实现商务英语人才培养目标,高校应引入企业,共建产教融合实践基地,建立创新创业团队,借助跨境电商交易平台,建立产教融合长效机制,实现校企资源共享,才能使商务英语实践教学与产业需求实现无缝对接。     

全面加强教学建设,提高人才培养的竞争力

随着高等教育事业的快速发展 ,普通高等学校面临着日趋激烈的人才培养实力上的竞争 ,如何提高人才培养的竞争力已成为各校关注的焦点。西安理工大学的教学实践证明 ,要提高人才培养的竞争力必须不断强化教学工作的中心地位 ,把狠抓教学质量作为提高竞争力的关键 ;努力改善教学条件 ,不断提高人才培养的硬实力 ;优化教学管理结构 ,强化教学管理职能 ,提升人才培养的软实力 ;深入开展教学改革 ,全面加强教学建设 ,为人才培养提供全方位保障 ;努力培养学生创新精神和能力 ,重视培养实践能力 ,提高人才自身竞争力     

高职院校人才培养质量研究

高等职业教育坚持以促进就业为办学方向,创新高职院校人才培养模式,培养学生的创新创业创造能力,加强职业能力与职业精神的高度融合,全面提高人才培养质量。     

知识经济与高等教育及其人才培养

21世纪是发展知识经济的关键时期,发展知识经济的基础在教育,根本在人才。人才是知识的创造者、拥有者、传播者和应用者。知识经济、高等教育和人才培养三者是辩证的统一体,相互依存,同生共长,发展知识经济缺一不可。     

对大学教学与科研关系的思考

教学与科研之间的关系,历来存在争议。笔者将科研分为两类,一是研究课题直接来自个人的教学过程的科研,以提高教学质量为目标;二是课题来自国家或社会的政治、经济、人口、教育、卫生等方面的问题,以出成果为国家、社会服务为目标。针对教学与科研的矛盾,提出个人观点,把大学分为两类,一是重教学的教学科研型大学,二是重科研的科研教学型大学,进而提出改进二者关系的建议。     

高校语文教学与复合型人才培养目标融合之路径探讨

随着我国经济的不断发展,人才在社会竞争中的地位变得日益重要,甚至在科技领域则起着关键性作用。各大高校十分注重人才培养,尤其在人文素养上,大学语文教学与复合型人才培养目标之间存有密切的关系。因此,本文对高校语文教学与复合型人才培养目标融合路径的探讨具有重要的现实意义。