解读现代英语诗歌中的衔接

语篇分为口头语篇和书面语篇。诗歌是一种文学题材,也是书面语篇中的一种,在表现手法上具有鲜明的独特性,现代诗歌尤其明显。而正是这种独特性使读者阅读英语诗歌时倍感艰难。造成这一独特性的原因之一便是诗人们乐于运用各种奇特的衔接手法。本文通过分析英语诗歌中的衔接手法,探讨英语诗歌的衔接特点,提出阅读英语诗歌的几点建议,试帮助读者减轻英语诗歌阅读的难度。     

论语篇视角在英语阅读教学中的应用

语篇视角是语篇构建和语篇理解的重要参考因素,对语篇阅读教学起着重要作用。从语篇视角出发,论述语篇视角的类型与功能,举例分析语篇视角在英语阅读教学中的应用,以期提高英语学习者的英语阅读水平和英语阅读课堂的教学效率。     

高中英语阅读教学的实践与研究

一、高中英语阅读教学中存在的问题 <全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)>(简称<新课标>)要求学生具备综合阅读的能力,包括语篇领悟能力和语言解码能力;强调多学科知识的贯通:注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据寓意进行逻辑推理的能力,提高其阅读速度增加其阅读量和扩大其词汇量等.<新课标>还指出,要着重提高"学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力".     

英语阅读教学法探究

本文提出了影响英语阅读的不利因素,笔者结合自己的教学经验探讨了消除这些不利因素的有效途径,旨在实现提高英语阅读教学水平和学生英语阅读理解能力的目标。     

语篇意识下的阅读理解

语篇分析理论是指导英语阅读的方法,以整体语篇为出发点,可以结合文化背景,分析语篇的宏观结构;以语篇的局部为重点,可以从微观上剖析语篇的篇章结构,把握关键词和有效的衔接手段,从而实现有效的阅读理解。本文以《新编英语教程》第一册第五课 Angels on a Pin 为例,详细说明如何运用语篇分析理论指导英语阅读。     

用跨文化交际理论提高大学英语阅读教学

英语阅读教学的目的是培养和训练学生发现信息并理解信息,以提高阅读速度和理解能力。影响阅读理解能力的因素很多,文化差异是一个重要原因。语言和文化密不可分。本文从词汇、句子、语篇三个层面阐述了中西方文化差异对英语阅读的影响。并提出在英语阅读教学中,要通过文化的渗透,增强学习者的跨文化意识,以提高学习者英语阅读理解能力及跨文化交际能力。     

系统功能语言学关照下的大学英语阅读浅析

阅读既是英语学习的主要目标,又是学习英语的重要手段,也是大学英语教学的重、难点。本文在系统功能语言学系统理论和功能理论的框架下,认为英语阅读应从语篇的宏观特征入手,把握篇章体裁、系统结构潜势和主旨大意等要素的同时理解细节,有利于学习者提高阅读效率和效果。同时对大学英语常见语篇的典型特征及其阅读方法进行了具体探讨,以期指导大学英语阅读实践。     

如何运用目标语文化提高英语阅读能力

我国的英语教学改革越来越注重文化输入,文化在英语阅读中也扮演着重要角色。如何有效运用目标语文化提高英语阅读能力是教师和学生都关注的问题。因此本文从图式理论出发解读文化与阅读的关系,其次从字、词、句三个层次梳理两种语言的文化差异,最后提出如何在今后的英语阅读教学中提高文化意识、建构文化图式,从而培养学生的认知阅读能力。     

英语语篇教学与阅读理解

培养大学生英语阅读能力,应从对英语语篇教学的认识及其课堂教学的组织两方面着手,通过语篇教学,提高大学生阅读理解能力,这是英语教学行之有效的基本途径之一。     

基于语篇分析的大学英语阅读策略研究

大学英语阅读教学是英语教学的重要组成部分,是培养学生阅读能力与表达能力的基础。在语篇分析中,教师需要强调段落间、句子间的逻辑关系,把阅读教学作为系统的整体,以此培养学生的思维能力、理解能力及逻辑分析能力。因此,语篇分析理论在大学英语阅读教学中具有重要的指导作用,是帮助学生形成跨文化交际、语言应用能力的基础保障。本文结合语篇分析的理论内涵,探析英语阅读教学现状,提出相应的阅读策略。     

基于心理模型语用推理的英语阅读策略研究

提高英语阅读的策略一直是很多学者关注的话题。以往对于英语阅读策略的研究仅限于从词汇、语法分析、短语、句子分析等方面,很少关注句子生成机制和语篇理解的认知策略。基于心理模型语用推理的英语阅读策略研究关注英语语言的意义建构与理解过程,可有效提高学生的英语阅读水平。     

浅谈英语阅读

近年来,随着社会的不断发展进步,教材也在不断变化。就英语学科而言,对阅读的要求也愈来愈高,然而相反的是现在的学生阅读能力是愈来愈差。他们无法将一篇完整的文章读懂,对文章的内容始终处于一种是懂非懂、模棱两可的“梦游”状态。现代学生英语阅读能力的急需提高,已经是摆在各位英语教师教学面前的一个不争事实了。然而如何解决好这一问题,从而有效地提高学生的英语阅读能力？这也是英语老师们颇感头痛的一个问题。作为一个普通英语教师,结合自身多年从事英语教学的实际经验,浅谈如下观点：     

关于大学英语阅读教学中的语篇分析的思考

本文以语篇分析与大学英语阅读教学的关系为切入点,解读语篇分析的重要性,并探讨如何通过扩展学生的语篇背景知识,提高语篇教学效果,加强课后阅读训练,以此来提高学生的阅读水平,培养学生实际应用语言的能力,从而提高大学英语阅读教学的效果。     

浅谈大学英语教学中阅读理解能力的培养

要提高大学生英语的阅读理解能力,需采用语篇教学法,同时辅以强化输入和快速阅读法训练.     

大学英语阅读中叙述性语篇的主位推进模式解析

叙述性语篇是阅读中的最常见类型,应用主位推进模式进行叙述语篇分析,能够有效提升学生独立分析叙述性语篇的能力,提高学生阅读分析能力,从而促进大学生对英语阅读综合能力的提升。     

英语专业阅读课"三位一体"教学模式研究

系统功能语言学理论强调语言的符号性、层次性和功能性,为英语专业阅读教学提供了理论指导.英语专业阅读课"三位一体"教学模式从语言三大元功能入手,全方位赏析语篇,将学生自主学习、探究性学习和教师的课堂有效引导结合起来,既注重学生对语篇词汇、语法意义的学习,又培养了其语篇理解能力和英语应用能力.本文以具体阅读课为例阐述实施步骤,说明其可操作性及与阅读理解题型的密切联系.     

语篇衔接对比法在第二语言教学中的应用研究——以英语、彝语为例

彝语语篇衔接机制作为彝语学生已有的知识经验存在于他们的认知结构中,必然会对彝语学生解读英语语篇和英语写作产生影响。对英、彝两种语言的语篇衔接手段进行对比,找出两者异同之处,并提出促进彝语学生在英语学习中进行母语正迁移的有效方法。     

英语语篇教学的必要性及教学辅助手段

笔者通过分析非英语专业学生在英语阅读和写作学习中存在的一些问题,提出要进行语篇教学 必须采用恰当的内容和方法,同时还可以运用一些辅助手段。     

英语阅读中词义猜测的方法

快速阅读是增加语言输入量、提高语言学习效率和有效地习得语言能力的重要途径;而运用词义猜测的正确方法则是掌握快速阅读的关键。本文从词汇本身变化的规律和语篇内外的相关信息入手,总结了在英语阅读中经常使用的３种词义猜测的方法,即（１）运用构词法知识;（２）运用语篇内部的逻辑联系和信息提示;（３）运用生活经验和百科知识等。文章还指出,词义猜测是一种综合判断能力。在实际阅读时,多种方法可视具体情况同时并用,互为补充,以求获得最佳效果。     

英语写作问题的对策：读写交融

在他人研究的基础上归纳出目前我国高校英语写作中存在的主要问题,然后提出了解决问题的对策：读写交融,即如何通过阅读习得词汇,理解语法,培养语篇意识,训练英语思维方式,最终提高写作能力。掌握一定的语言知识、语篇知识及文化语用知识,是发展写作能力的基本条件。但是必须通过有意识的训练这些知识才能从输入转为输出,即把阅读中领会到的变为写作中表达出的。