欧盟推进eTwlnning的现状及其对我国中小学教育信息化的启示

从2005年1月开始，欧盟为贯彻学习信息化行动计划，在中小学校推行电子结对（eTwinning），以提高学生和教师在不同文化间的交流能力，增强掌握信息通信技术的技能，建立起包容的文化和价值观念，促进教育方法的革新，创造有吸引力的学习环境，增强语言学习和文化对话能力。截至2006年3月，参加eTwinning的学校达到13000多所，取得了巨大的成绩，值得我国在推进中小学教育信息化的进程中予以借鉴。     

欧盟中小学教育信息化指标体系分析与启示

教育信息化指标体系标准化建设是教育信息化建设中的重要组成部分,因此,建立一套系统、完整和科学的教育信息化指标体系至关重要.本文通过分析欧盟中小学教育信息化指标体系,包括构建指标体系的概念模型,确定教育信息化的主题、指标领域以及数据指标.并从中得出十点启示,即确定目标,构建教育信息化指标的概念模型;指标要反映国家政策;指标要具体、可操作;要确定核心指标等等.期望能为构建我国中小学教育信息化指标体系提供借鉴和参考.     

欧盟国家的中小学网络安全教育:现状与启示

网络为学生的发展提供了机遇,但也包含许多不安全因素.欧盟国家重视中小学网络安全教育,努力提升儿童和青少年的在线自我保护意识和能力,其经验和措施对我国中小学具有一定的借鉴意义.     

美国中小学理财教育及其对我国的启示

理财素养已成为现代合格公民的必备素质和各国教育的培养目标之一,随着我国经济的快速发展,理财教育的重要性愈显突出.本文首先分析了美国中小学理财教育的目标和内容,学校理财教育的课程以及家庭、社会相关组织机构对理财教育的支持,然后借鉴其经验结合中国理财教育现实提出了对我国的三点启示.     

美国中小学生命教育及其对我国的启示

美国的生命教育的发展较为成熟,研究总结其中小学生命教育的教育目标、教育内容、教育方式等,对我国中小学的生命教育有很大的启示.具体来说,一要重视生命教育,制定生命教育的法律法规;二要将单一的生命教育课程与其他课程相渗透相结合;三要丰富和拓展生命教育的内容;四要利用多种方式和途径开展生命教育.     

欧盟教育发展政策走向及其对我国的启示

进入新世纪以来,欧盟将教育和培训作为其中长期发展战略的优先重点领域,其总体政策目标是：提高欧盟的教育、培训质量和效益,为欧洲人接受教育和培训提供便利,向世界开放欧盟的教育和培训体系,使欧洲迈向一个知识化、学习化和有凝聚力的社会。     

我国农村中小学教育信息化现状和对策

农村中小学教育信息化普及工作,是国家为缩小教育的差距、促进城乡教育均衡发展的措施。以农村中小学教育为研究对象,通过问卷调查和访谈的方式,发现了农村中小学教育信息化存在的问题,最后参考国内外情况,综合分析,根据问题给出了解决方案。研究结果可以改变农村学校教学内容、学生的学习方法和教师的教学模式等,有效促进信息化应用的普及和应用水平的提高。     

国外中小学的经济教育及其对我国的启示

市场经济条件下要求加强中小学的经济教育以提高国民的经济素养。国外特别是经济发达国家较早开展了这方面的教育，并取得了一定的经验，它们在课程设置、教学目标、教学内容、师资建设、教育支持系统等方面的做法对我国发展经济教育具有借鉴作用。     

国外中小学的经济教育及其对我国的启示

经济生活是人类社会生活的重要组成部分，它上系国家，下及百姓。国民经济素质的高低不仅直接影响个人生活，而且影响国家的经济发展和社会进步。随着我国由计划经济体制向市场经济体制的转变，中小学教育如何使学生普遍具有市场经济方面的知识，培养他们参与经济生活的能力已成为一个迫切需要解决的问题。国外特别是发达国家中小学经济教育方面起步较早并取得了一定经验，本文就国外中学在经济教育的课程设置、教育目标、教育内容、师资建设、教育支持系统等方面的基本情况作一介绍，并结合我国经济教育的实际谈谈其借鉴作用。     

韩国中小学ICT教育的现状及其启示

为适应信息社会的要求,世界各国都在纷纷推广信息技术在教育中的应用,用信息技术促进教育改革和创新,培养适应信息社会要求的学生。鉴于此,本文概述了韩国在中小学ICT教育(即教育信息化)方面的实践情况,并从他们对教育信息化的态度、政策措施以及实践等方面,对照我国当前的教育信息化,进行了比较和分析。一、韩国ICT教育概述信息通讯技术(Information&CommunicationTechnology)简称ICT。它是信息技术和通讯技术的合成语,具体指信息硬件技术、信息软件技术以及利用这些技术收集、加工、保存、传递信息的方法。韩国的ICT教育分素养教育…     

WTO对我国中小学教育的启示

近年来,在讨论邓小平同志的“三个面向”时,我曾经从历史的角度说明:一种新经济形态,常常要伴随着一种新教育观念,或者说,新的经济形态作为一种基础,常常引导其上层建筑发生变化。这种变化自然会辐射到隶属于上层建筑的教育中来。那么,当前我们面临知识经济前夜,特别是我国加入WTO,我们的中小学教育该如何进行? 一、教育“面向”的三个历程农业经济时代,教育要面向过     

信息论原理对当前中小学教育信息化的启示

一场激烈的教育信息化竞赛已经在全世界展开。在我国，涉及全国中小学的“校校通工程”正在深入，信息技术课程与教材正在中小学逐步普及。本文从信息论原理的角度阐述教育信息化的本质、目标、内容，然后再针对当前中小学教育信息化中种种问题谈应采取的主要策略。     

我国农村中小学教育信息化现状分析与研究

2l世纪，我们已身处信息化时代，开展信息教育使受教育学会利用信息已成为个人生存和国家发展的迫切需要。我国农村人口众多、资源不足、生产力相对不发达。教育的先导性告诉我们农村中小学教育信息化的进程是关系到我国教育信息化的重要因素。因此，我国只有通过积极推进教育的信息化进程才能使中国教育在现代信息技术的基础上实现跨越式发展。从而将我国沉重的人口负担变为宝贵的人口资源。本旨在通过对农村中小学信息技术教育的现状分析，就如何加快农村中小学信息化教育提出建设性的方法及对策。     

日本教养教育对我国中小学教育的启示

一、重视态度教育,培养可持续的学习动力日本实施教养教育时首先考虑的是提高学生自主学习的欲望,培养学生对学习、生存的积极主动的态度和认真做事的热情。相比之下,我国的中小学教     

英国中学教育信息化应用对国内教育信息化推进的启示

2013年1月,笔者前往英国Wanstead High School进行了为期两周的考察交流,对英国中学教育中的信息化应用以及现在西方发达国家的主要教育理念有了比较清晰的认识。ICT（信息与通信技术）在英国教育中并没有过于突出技术,对于技术的使用和带来的作用,更多的是一种“习惯”和“潜移默化”,主要目的是让学生具有学习和终身学习的意识。     

欧盟创业能力框架及其对我国创新创业教育的启示

为了给各成员国的民众提供一个学习创业能力的工具,欧盟以学界关于创业能力的研究成果为基础,利用定性与定量的方法开发出“广谱式”的创业能力框架。该框架实际包括概念框架、进阶模型和学习成果参考列表。概念框架从领域与能力两个维度,建构“萌生想法—发现机会—调动资源—付诸行动”逻辑体系;进阶模型则基于创业行动逻辑阐述创业的曲折过程,并且从创业学习者视角对这一过程中关键节点做了简要的描述。参考欧盟创业能力框架有助于开发符合我国国情的创新创业能力框架,开发时要遵循“顶层设计、价值引领、以人为本”基本原则。     

发达国家中小学信息技术教育对我国的启示

发达国家对中小学信息技术教育进行了长期的探索，其教育现状体现出高投人、快普及、加强师资培训、开展网络学习、完善评价制度等特点。研究与分析他们的信息技术教育现状，对推动我国小学信息技术教育具有重要的借鉴意义。     

发达国家中小学劳动教育对我国的启示

劳动教育是德、智、体、美教育的重要载体,是新时代“五育并举”育人模式的重要环节。为了推动我国中小学劳动教育的实施,我们有必要借鉴、吸纳发达国家中小学劳动教育的成功经验,以提升我国中小学生的劳动素养。     

国外中小学信息技术教育对我国的启示

随着信息技术的迅猛发展及其在社会各个领域的广泛应用,信息素养越来越受到世界各国的普遍关注和重视,它被放到与读、写、算同等重要的位置。开展中小学信息技术教育是培养学生信息素养的有效途径。各发达国家的中小学信息技术教育已先行一步,他们在这方面有丰富的经验,我们有必要借鉴他们成功的经验,以促进我国中小学信息技术教育的开展。     

发达国家中小学信息技术教育对我国的启示

20世纪90年代以来，国外中小学课程改革的一个共同趋势就是加强信息技术教育。发达国家尤其加大了信息技术教育的改革力度和进程。尽管各个国家的国情不同，但其采取的一系列教育改革措施，从不同层面反映了开展信息技术教育的理念、措施和方法，就信息技术教育来说，在本质上却是一致的，那就是创造一切条件全面提高全民的信息素养。这里的条件既包括物质条件，如：专项资金投入、信息技术硬件配置、教学与学习场所的建立等；也包括非物质条件，如：人员、课程设置、人文化学习环境、政策保障等。从学校教育的角度来审视信息技术教育，主要是以开设信息技术课程为主，学生通过课程的学习，在短时期内掌握基本知识和基本操作技能，了解信息技术对社会生活的影响，学会正确运用信息技术解决学习和生活中的问题，学会与他人合作，树立正确的伦理观念。