如何进行文言文教学

怎样进行文言文教学,本研究提出以下方法:侧重读、引导说、指导背和学会用。     

初中文言文教学新探

如何达到《义务教育阶段语文课程标准》对初中文言文的教学要求？思路上注重比较、积累和朗读,方法上倡导自主、合作、探究的学习方式,这样有助于提高文言文教学效率。     

论如何有效进行高中语文文言文教学

文言文是我国优秀民族文化的重要组成部分。通过研读优秀的文言文作品,不仅能够提高读者的文化素养,而且在继承和发扬我国优秀民族传统文化方面起到非常重要的作用。在高中阶段语文教材中,编排了多篇具有代表性的文言文篇章。高中阶段的文言文教学,还没有一套成熟的教学模式可以套用,如何有效进行高中语文文言文教学,成为高中语文教师需要认真思考的问题。本文就高中语文文言文教学的有效性进行了探讨,并提出了一些切实可行的教学方法。     

如何进行文言文教学

文言文是我国古代文化的瑰宝,是中华文化的骄傲,是我国古人的智慧与思想的结晶,有着很高的文学价值和鉴赏价值,可以有效提高学生的修养和核心素养。但我们必须认识到文言文是学生学习的难点,很多学生在学习的时候存在困难。中职学校的语文老师应该怎样进行教学,才能提高中职学生的文言文学习兴趣与文言文的教学有效性呢?本文从教学实践出发进行了探究。     

浅谈如何提高初中文言文教学的有效性

一直以来,文言文教学都是中学语文教学的难点所在,在新课程改革深入发展的今天,初中文言文课堂教学中仍然存在着低效无效或负效的现象,初中生学习文言文,是接触祖国传统文化的开始,能对以后进一步学习更多的文化知识奠定基础。因此实现文言文课堂教学的有效性是执教者面临的重要而迫切的课题。     

浅谈初中文言文教学

《中学语文教学大纲》规定,中学生要“具有阅读浅易文言文的能力”。与此相适应,中学语文教材190篇基本篇目中,选入了四分之一的文言文。 文言文教学不单有独立研究的必要,而且是个相当广阔相当深刻的研究领域。下边就文言文教学的意义、目标、内     

文言文教学如何以情感人

一说到文言文,大多数学生马上就联想到艰涩、深奥、枯燥、单调……,更有人发出这样的感叹:“学文言难,难于上青天!”总之,文言文“面目可憎”,很不得人心。     

如何指导高三学生搞好文言文复习

文言文和白话文语言差距很大,加上古代文化常识、口语俚言,因此十分费解。教师们难教,学生们难学。六年的中学生涯,学生们尽管也学了大几十篇的文章,但是往往只学个皮毛,零碎散乱,高考时多是凭着想当然去猜答案,自然得分不会理想了。 高三进行全面的复习．如何在短时间内提高学生文言文阅读能力,我们进行了大胆的尝试。曾经让学生大量背诵经典名篇,每周至少背诵一篇长文、五首诗词。“熟读百遍,其义自见”,这种方法来自传统,也确实能潜移默化地提高能力,但它用于高考前的文言文复习就不合适了,因为它根本不是短时高效的好方…     

初中文言文复习六法

九年级学生为了全面掌握初中阶段文言文知识,可采用下面六法进行复习:对古今异义和一词多义的现象作分析,克服望文生义的毛病;准确发现活用的词,判别解释词义;运用几种方法试着解释虚词的具体意思;依据字音、凭借字形正确判断通假字;准确判断文言句式,补出被省略的词语;正确翻译文言文.     

初中文言文教学管见

<正>现行初中语文课本中共选用文言文六十余篇。其中包括:诗歌(词、曲)、小说(寓言、神话、民间故事)、散文(记叙文、议论文、说明文)。安排这部分教材的目的,按《中学语文教学大纲》的要求是使学生"能借用工具书独立阅读浅易文言文",为将来进一步阅读古籍,接受祖国文化遗产打下一定的基础;帮     

初中文言文教学诵读三步

文言文教学,历来讲究诵读。读,可以理解文句的含义,品味文字的优美,体会作品的感情,达到理想的教学效果。古人云:“书读百遍,其义自见。”但受教学任务和时间限制的课堂,书读百遍较难做到,所以,教师精心指导好学生课堂诵读尤为重要。第一步,教师范读。初中阶段教学的文言文一般篇幅短小,教师的范读应是不可或缺的一环。教师在备课中,对课文理解透熟、精到,融入了自己具体的感受。在课堂上,教师感情充沛,抑扬顿挫的朗读,会把学生迅速带入文章的情境,激发学生的学习兴趣。另外,教师声情并茂的朗读,也使学生对课文有具体的感知,酝酿了情绪,有利…     

浅谈初中文言文的教学

初中新教材中文言文的篇目约占了三分之一，而且所选的这些篇目都是中国古典文学的精华，是中华民族宝贵的文化遗产，学好这些诗文对提高学生的语文水平至关重要。在语文教学中，我们可以从以下几个步骤入手来引导学生学习文言文。     

浅谈初中文言文教学

文言文在整套语文教材中占了将近三分之一的篇幅,毫无疑问,新教材中所选的诗文都是中国古典文学的精华,是中华民族宝贵的文化遗产,学好这些诗文对提高学生的语文水平至关重要。长期以来,怎样才能教好文言文,一直是语文教师的困惑。我尝试采用以下几个环节进行文言文教学,取得了较好的效果。     

初中文言文复习教学策略之我见

在新课标下,中考文言文内容考试不再注重文言基础知识的单一考查,更加注重在具体的语言环境中考查学生的文言文知识综合运用能力,给文言文复习教学带来了新的挑战。如何有效地组织文言文复习,提高教学效率是众多一线的语文教师思考的问题。本文根据教学实践,提出如下几点文言文复习策略。     

如何攻克文言文教学难关

古典文学一直是中华民族文化的瑰宝,对于研究中国文化、学习传统礼仪、提升语文素养、个人修身养性等方面都有促进作用。文言文流传至今,经过岁月的洗礼,留下了众多的国学精粹。文言文一直是初高中语文学习中的重点和难点,也是当代中学生较为头痛的一部分。提高语文成绩的总目标已经逐渐演变为提高文言文成绩,其难度和重要性由此可见一斑。如何攻克文言文教学难关在中学语文教育中讨论已久,虽然各式各样的方法都有所成效,但是文言文的教学平均水平提高缓慢。本文从语言学习的根源出发,对攻克文言文教学难关提出了自己的几点看法。     

探讨如何进行高中文言文教学

在高中语文教学过程中,文言文教学效率低下,教师教学累、学生学习苦是当前语文教学的真实体现。这样导致的结果只能是学习进程受到影响,教学的效果也会很差。随着新课标实施的不断深入,对于高中文言文教学有了新的要求。传统高中文言文教学过程中"文"和"言"不能够被并重,所以才导致学生难以有效掌握文言文的相关知识。根据新课标的要求,高中语文文言文教学应该更加注重文章、文字、文化和文学等方面,只有综合了以上几个方面,才能够在高中语文文言文教学中实现"文"和"言"并重,提高学生文言文水平。     

初中文言文教学之我见

文言文教学,尤其是初中文言文教学,是令广大语文教师颇为头疼的一件事。因为对初中学生,尤其是七年级学生来说,读文言文是一件不容易的事,更不要说学习它了。所以,对于现代中学生来说,文言文就好比是＂天书＂,让许多学生望而生畏、望文兴叹,但语文教师不能不教,学生也不能不学。这就要求教师要为学生搭好学习文言文的平台,让他们找到一把学习文言文的＂钥匙＂。     

初中文言文五步教学

初中语文新教材中的诗文都选自中国古典文学的精华，是中华民族宝贵的文化遗产，学好这些诗文对提高学生的语文水平至关重要。在传统教学中，有的教师把文言文教成了古汉语，把一篇文质兼美的文章分解得支离破碎，一段一段地读，一句一句地讲，一字一字地解，整堂课学生都处于被动接受地位，