体育“课程课例”研修的若干特征研究

体育＂课程课例＂研修在体育体育教师教学研究中具有重要的指导意义,文章对体育＂课程课例＂研修的理论假设特征、实施程序特征、研修成效特征和问题特征进行了分析,认为只有厘清体育＂课程课例＂研修各种特征所蕴含的教学关系,才能最大限度的发挥体育＂课程课例＂研修模式对体育教学的指导作用。     

体育教师教育教学能力阶段性结构体系建构

运用文献研究、比较分析等方法对我国体育教师教育教学能力结构体系建构问题进行研究,结果发现：当前体育这一特殊学科的教师教育教学能力有所欠缺,而且其结构体系复杂,由于多重因素的协同制约,试图短时间内提高其教育教学能力水平难度相对较大。本研究在分析和建构体育教师教育教学能力结构体系过程中,提出了体育教师的教育教学能力并非是静止不变的而是动态发展的观点,且在职前期、职业适应期和职业成熟期都具有不同的教育教学能力结构体系,并在此基础上提出了完善知识和技能结构是发展其教育教学能力的突破口。     

中小学体育教师置换脱产研修培训体系探析——以中小学教师国家级培训计划为例

教育部、财政部从2010年起实施＂中小学教师国家级培训计划＂（简称＂国培计划＂）,对于推进义务教育均衡发展,促进基础教育改革,提高教育质量具有重要意义。针对2010年＂国培计划＂实施现状,分析当前＂国培计划＂中小学体育骨干教师置换脱产培训在学员遴选与置换、课程设置、教学团队、培训管理与质量评估监督机制等方面存在的问题,并就优化＂国培计划＂体系提出可行性建议。     

基于课例研究的新任体育教师反思能力发展的研究

摘要：以考察新任体育教师在课例研究中反思能力的变化与发展为研究目的,选取杭州市拱墅区2所小学的体育教研组为例,分别实施2轮课例研究,采用内容分析法对其中4名新任体育教师在2轮课例研究中的反思水平和反思内容的变化进行了分析与探究。研究结果发现：1）伴随课例研究的实施,新任体育教师的反思水平得到显著提高,具体表现为从倾向于使用教育学的术语对事件进行简单描述、转向开始应用教育规律或者理论对教学事件进行解释。2）在课例研究中,教师的反思内容逐渐多样化,特别是针对学生表现的相关反思增加。研究表明,课例研究对于新任体育教师反思能力的提高具有一定促进作用,反映出课例研究应用于体育教师职后培训的实践效果。     

中小学体育教师教育模式的构建

传统的中小学体育教师教育模式正面临着深刻的变革。体育教师教育专业化、一体化要求改变传统的封闭、静态体育教师教育模式,建立动态、开放、多元化的教师教育模式,把中小学体育教师教育看成是一个包含职前、职中、职后在内的完整连续的过程,使中小学体育教师教育的发展主动适应基础教育的改革,对基础教育课程改革起指导和引领的作用。＂顶岗实习,置换培训＂、＂反思型教育模式＂这些新型体育教师教育模式既能体现中小学体育教师教育专业化和一体化的要求,促进中小学体育教师专业化和一体化的进一步发展,又有利于全面推进中小学体育教师素质教育。     

美国体育教师教育方案评价体系及其特征研究

运用文献资料等方法对美国体育教师教育方案评价体系及特征进行了研究,具体分析了美国体育教师教育评价制度产生的背景、评价标准、评价方法及评价结果的特征。结论:教师教育机构的体育教师教育方案由美国教师教育评价认证委员会(NCATE)以及所属美国体育教育协会(NASPE)通过自我评价报告和实地考察评价进行评价认证,评价结果具有权威性、客观性和民主性特征的同时又有过于规范性特征。     

体育教育专业实践教学体系构建与保障实证研究

体育教育专业实践教学对体育专业人才的综合素质培养以及体育教师的“双师性”培养起到重要作用,是培养体育教育专业应用型人才的关键.实践教学体系是体育教育专业课程体系的重要环节,因此,围绕体育教育专业实践教学体系的构建与保障,探索实践教学体系有效运行的教学质量监控机制,着重构建和完善体育教育专业实践教学的目标体系、内容体系、保障体系及其管理中的质量监控与评价运行机制,提出构建实践教学体系的基本思路、总体架构,培养应用型人才和学生实践能力与创新能力,为体育教育专业特色的形成奠定理论基础,同时也为提高体育教育专业实践教学质量和规范管理提供参考.     

构建我国大学体育教师绩效评价体系的研究

采用内容分析法与归纳演绎的方法,诠释大学教师绩效评价的理论内涵,通过对国内大学体育教师绩效评价现状及存在问题的分析,探索构建大学体育教师绩效评价科学体系的有效途径,研究认为:高校现行评价体系不能全面、合理地评价体育教师的工作绩效,忽视了体育教师劳动过程和劳动成果的特殊性,评价的效能和可接受性大为降低。借鉴国外大学体育教师绩效评价的先进经验,对改革、完善我国现行大学体育教师绩效评价制度,具有一定的启示和参考价值。     

北京市中小学体育教师培养学生非智力因素现状的研究

采用问卷法对北京市14个区县140所中小学的126名体育教师培养学生非智力因素的认知态度、教育措施和培养效果满意程度进行了研究分析。结果表明,北京市中小学体育教师在培养学生非智力因素的各维度上都达到或接近比较满意的结果,城近郊区与远郊区县的体育教师之间没有显著差异;体育教师培养学生非智力因素的认知态度对他们选择具体的教育教学措施有显著影响。     

美国《初级体育教师教育标准》演变的解析与启示

美国体育教师教育标准的颁布是引领美国体育教师教育专业化发展的动力,是培养高质量职前体育教师的重要保障。研究采用文献资料、比较分析、归纳演绎等方法,以美国2001版、2008版、2017 版《初级体育教师教育标准》为研究对象,从标准制定的社会背景、主要内容、演变特征及影响等4个方面进行解析,提出培养我国体育教育专业人才的启示。研究发现,《初级体育教师教育标准》演变的特征表现为愈发重视将教学过程视作有机整体;更加强调信息技术的运用;逐渐细化评价职前体育教师的依据;日益彰显反思性教学策略。受标准变化影响,美国各州体育教育专业越来越关注社会公正教育的推广以及注重综合性学校体力活动计划的开发。启示：重视提高体育教育专业人才信息素养;优化体育教育专业课程设置;建立利益相关者共同参与的人才培养评价机制;提倡反思性教学以推进体育教师专业能力。     

体育教师与非体育教师教学效能感比较研究

教师教学效能作为影响学生的学业成绩的重要预测变量一直是教育心理研究的热点，本对苏北地区362名中学体育和非体育教师教学效能感进行了比较研究。结果表明体育教师个人教学效能感高于理科教师。理科教师一般教育效能感高于体育教师。     

全国普通高校体育教师评价体系研究

通过对高校体育教师评价情况的调查和分析,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法,建立了现阶段较为科学、客观的普通高校体育教师评价指标体系.该评价指标体系的建立对于我国普通高校体育教师人才的选拔和培养具有重要的指导意义.     

试论高校体育教育价值与体育教师定位

分析了高等学校体育教育价值,指出其生产力价值、社会价值、精神价值和健康价值,实质是利益问题;在体育价值观、体育教育观和大学生的体育价值观都发生了变化的新形势下,应实现学校教育观念的转变、体育教师角色的转变和重新给体育教师定位.     

中小学体育教育开展状况评估体系研究

为探索中小学体育教育开展状况评价方法,采用专家调查法对各指标进行了筛选,借助因子分析等统计方法确定了指标权重,建立了中小学体育教育开展状况评价指标体系和评价方程。研究结论:建立的中小学体育教育开展状况评价指标体系具有良好的信度和效度,包括"管理制度"、"体质健康"、"过程评价"、"师资状况"、"基础保障"5个一级指标和31个二级指标。归一化处理后5个一级指标权重分别为:0.216,0.210,0.199,0.198,0.176;根据因子载荷矩阵确定了二级指标权重,通过计算得到了指标最终权重,并建立了中小学体育教育开展状况评价方程;建立的评价指标体系和评价方程可直接用于对地区或学校体育工作开展状况评价。     

对“教育叙事”“教育叙事研究”“教育叙事研究的研究”概念的分析

在整理关于教育叙事问题的材料的过程中,笔者发现“教育叙事”、“教育叙事研究”、“教育叙事研究的研究”的概念,在学者的论文中多次出现,为避免混淆滥用,有必要再对此进行一下分析和比较。     

我国体育教师教育专业课程技术领域拓展研究

采用文献资料调研、问卷、访谈、比较分析和数理统计等研究方法,归纳总结出了我国学校体育课程技术领域变化的三个时期及其发展特征,进一步阐明了体育教师教育专业课程技术领域拓展的动因与意义,并针对目前我国体育教师教育术科课程设置存在问题进行了分析、归纳,提出了相应的改革对策。在此基础上,本文重点探讨了体育教师教育专业课程技术领域拓展的途径与方法。具体为:对传统竞技运动项目进行改造;挖掘民族民间传统体育运动项目;开发新兴体育运动项目。     

普通高校体育教师发展性评价体系研究

应用专家访谈、文献资料、问卷调查等研究方法,由普通高校体育教师评价现状入手引进发展性教师评价新理论,对体育教师的发展性评价指标体系进行初步构建及实践,旨在进一步提高体育教师的专业教育教学能力,促进教师和谐、健康的发展.     

思政课在线教学评价体系构建探究

在新课程改革的背景下,思想政治教师如何在现有基础上强化课堂教学、提高学生学习质量、评价学生课堂表现与学生参与、激发学生参与教学活动的积极性,是思政课在线教学评价的基本问题,而在线教学评价体系的构建是解决思政课在线评价问题的重要手段和方法,是思政课在线教学的有机组成部分,能够充分发挥在线教学的功能,提升思政教育的质量.因此思政教师应明确评价体系的特征和内涵,了解评价体系在构建中所存在的问题及构建原则,以此探究出科学合理的思政课在线评价体系构建策略.     

高校体育教育专业健美操(普修)课教学内容体系分类构建的实验研究

以湖南师范大学学生为研究对象,对分类构建的高校体育教育专业健美操(普修)课教学内容体系进行实验研究,调查统计分析出该体系能有效达到《(体操类)教学指导纲要》要求的健美操技能、自学能力、教学能力、创编能力、团结协作能力和艺术素质6项目标,这为我国高校体育教学的改革与发展提供重要的理论参考和借鉴。     

体育教育专业课程体系优化构建的研究与探讨

在调查收集吉林大学体育学院等九所体育专业课教学计划，访问上述九所院校体育专业院长、系主任或主管教学领导的基础上，结合各体育院系几年来课程体系优化构建的实际，分析现行课程体系存在的问题，研究和探讨体育教育课程体系优化构建的最佳途径。