如何在游戏中培养大班幼儿的自控能力

研究发现大班幼儿的自控能力还处于刚刚开始发展的阶段,部分幼儿不能很好地控制自己的情绪和行为,他们的行动具有很大的冲动性,自控行为还是很不稳定地随情景而变化。针对大班幼儿自控能力的现状,挖掘游戏的教育功能,在游戏中找出培养幼儿自控能力的策略,其中主要是在游戏中培养幼儿的责任意识,在游戏中培养幼儿的规则意识,在游戏中树立自控榜样三方面。     

浅谈如何在区域游戏中培养幼儿的交往能力

我国计划生育政策实施30多年来,首批独生子大部分都已成立家庭,并且也都有了自己的下一代,现如今我国放开二胎政策,独生子女都希望有两个孩子来组建家庭,但是,独生子女本身就是不懂交往的个体,又如何教育他们的子女呢?在幼儿教育中倡导以游戏促教育,以游戏为核心促进幼儿个性发展,区域游戏又是幼儿教育中的游戏方式,本文将探讨在区域游戏中如何培养幼儿的交往能力,为幼儿社会化发展奠定基础。     

在游戏中培养中班幼儿的交往能力

如何在游戏中培养中班幼儿的交往能力呢?1、创设良好的交往环境。幼儿的交往能力是在交往活动中发展起来的,教师应积极地为幼儿创设丰富的交往环境。2、适时指导,放手让幼儿进行交往活动,培养交往能力。3、发展幼儿口语表达能力,不断提高幼儿的交往质量。     

浅谈在建构游戏中提高大班幼儿合作能力

为实现同一目标由两人及以上个体所共同进行的行为即为合作,这是个体之间进行团队性交流的一种形式,也是人际交往之中极为重要的组成部分,在幼儿教育之中具有十分重要的地位。幼儿间的合作即是在学习生活之中积极参与,探讨、思考、协商解决问题,彼此沟通,增进感情以及关系,在互相配合之中实现同一目标。从这一角度来说,构建游戏具有较为明显的优势,能够让学生在游戏过程之中与同伴进行交流沟通,增进合作能力,促进学生全面发展。     

建构游戏中幼儿合作交往能力的提高

合作行为和交往能力是幼儿在频繁的接触和互动中建立起来的,在建构游戏中,正好给了幼儿有利的平台。大班幼儿会围绕建构的主题、材料的使用、建构的技巧等展开讨论,从而使其的交往互动更为紧密,合作行为也更加频繁。     

如何在幼儿教育中培养幼儿的合作意识

学会合作是每个人想要立足当今社会的一个必备技能,也是社会在不断发展的重要前提。注重合作意识与其能力的培养,也是目前幼儿教学方面的一个重点。本文就以兴趣激发,锻炼幼儿与其同伴进行合作的同时,为其创造条件,及时教导孩子拥有合作意识,等重要方法进行了叙述。     

如何在幼儿游戏中渗透价值观

正确的价值观可以帮助我们在人生中寻找正确的发展方向。然而,价值观不是一蹴而就的树立过程,他是伴随我们生活一点一滴累积建立起来的。从幼儿开始,父母或者老师就会慢慢教导自己的孩子什么是对的什么是错的,在这个过程中就是价值观建立的时候。那么,如何有效正确树立幼儿价值观又是一大重要课题。本文想通过更幼儿更乐于接受的方式,让幼儿在快乐中渗透正确的价值观概念,让他们在人生刚开始的时候就有一个正确的发展方向。     

浅谈幼儿教学中如何培养幼儿的语言表达能力

语言是思维和交际的重要工具,幼儿时期是学习语言的关键时期,因此,培养幼儿的语言表达能力是幼儿园的重要任务。幼儿只有具备了一定的语言表达能力,才能正确地与人交流,并且有效地接受教师讲授的知识,本文主要从环境创设、丰富词汇、设计活动、倾听能力四个方面简要探讨幼儿教师在教学中如何培养幼儿的语言表达能力。     

在角色游戏中培养幼儿的自信心

人的自信心不仅可以而且需要通过教育加以培养,在角色游戏中培养幼儿的自信心,让幼儿带着愉快的情绪参加角色游戏;鼓励尝试活动,充分发挥幼儿的潜力;给幼儿自主、独立活动的机会,引导幼儿自主地探索和思考。     

如何培养幼儿的合作意识

结合幼儿园的实际情况,开展合作教学,切实提高幼儿的合作行为尤为重要.     

让游戏架起幼儿合作的“桥梁”——在合作游戏中促进幼儿的社会性发展

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出:“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径。”幼儿社会性发展至关重要,而幼儿主要的活动形式就是游戏,因此巧用合作游戏可以推动幼儿社会性发展。适宜的合作游戏不仅能让幼儿身心愉悦,动作发展,还能促进幼儿人际交往能力和社会性的发展。本文结合活动实例,从合作游戏材料的提供、环境的创设、游戏的体验等方面入手,以促进幼儿的社会性发展。     

浅议游戏促进幼儿综合能力的培养

众所周知,游戏是幼儿最喜欢的活动,幼儿在游戏中模拟了成人的社会生活,游戏中所体现的活动性、模仿性、自主性和儿童情趣,能使幼儿各方面的能力得到锻炼和培养。     

在体育游戏中培养幼儿的规则意识

《纲要》中要求：“幼儿应理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则,并要求教师以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人。”体育游戏是幼儿喜爱的活动,规则性也较强,它不仅发展了幼儿的各项基本能力,而且也是培养幼儿良好品德和促进幼儿社会化的重要途径。笔者建议从以下几方面尝试在体育游戏中培养幼儿的规则意识：     

如何在民间游戏中发展幼儿的社会性

社会教育是做人的教育。丰富幼儿社会教育的内容,采取多样的社会教育形式,让幼儿在充满趣味的游戏中得到发展。     

音乐游戏中幼儿创造力的培养

幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种,由于它将音乐活动内容融于游戏的形式中,让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、改编歌词、创编动作,从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。所以音乐游戏能培养幼儿的想象力,提高幼儿的审美力,丰富幼儿情感,形成良好的创造心理素质,是幼儿创造力的萌发剂,也是培养新世纪人才的必然结果。如果教师能有意识地运用它来培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象、创造力,那么幼儿就能得益匪浅了。     

浅谈在创造性游戏中培养幼儿创新精神

对于幼儿园的幼儿来说,喜欢创造性游戏,兴趣浓,参与热情高,幼儿的创新精神和好奇心,求知欲能得到有效培养和开发。     

小学体育游戏中小学生合作能力的培养

游戏教学已经成为了小学体育教学中的主要教学方式,教师将把所要进行讲解和传授的内容融入到游戏当中,促使学生在游戏当中发展自身的体格、体能,而在体育教学中有效发展学生合作能力是属于一项重要的教学目标。笔者主要从培养学生合作意识,体验合作愉快,加大合作关系三个方面来论述体育游戏对小学生合作能力培养的作用。     

混龄区域游戏对幼儿社会交往能力的培养

在幼儿教育中培养幼儿社会交往能力已成为教育发展的主流,教师在关注幼儿知识技能学习的同时,也将幼儿社会性教育融入一日生活之中。结合园所开展的课题研究内容,该文章从混龄区域游戏对幼儿社交的促进作用,影响混龄游戏开展的因素及调整策略三个方面对培养混龄区域游戏对幼儿社会交往能力展开论述。     

在游戏中培养幼儿核心素养的实践探索

游戏过程是孩子探索世界、接触世界的重要内容,在这一过程中孩子将会积累丰富的实践经验。这就说明可以运用特殊的设计在孩子的游戏过程中培养核心素养。所以,本文就游戏中怎么培养具有核心素养的孩子展开分析和研究。