小议英语课堂教学的导入

<正>在课堂教学中,导入是不可忽略的一个重要环节。导入是指教师在课堂教学开始或某个教学活动开始时,引导学生迅速进入学习状态的方式。一、在英语课堂教学中导入的作用1.有利于集中学生的注意力中学生活泼好动,在课前常     

对大学英语教学中系统开展CBI的研究

针对长期以来大学英语教学中,语言技能训练与内容教学割裂的现象,关注了大学英语中系统实施CBI教学的研究。CBI教学理念是将语言教学基于某个学科或某个主题教学来进行的一种理念。在此提出借助英语学习英语文化．以期激发学生的兴趣,促使英语学习获得更大的成功。     

口语情景教学法在中学英语教学中的运用

语言知识是指英语句法、词法等方面的知识,它作为英语语言的基础,是学生掌握交际语言的前提,如要把它学活,就必须把它置于特定的模拟情景中。模拟情景是接近交际的情景,有时是生活的或简化的生活片段,有时是想象或臆造的情景。由于学生的语言知识和技能水平有限,一开始就直接进行模拟情景的方式,教师才能根据学生已掌握的语言材料进行循序渐进的教学,并且在进行某个模拟情景教学的同时还可以有意识地教授或复习某些语言项目。     

“思维转化”与地理教学

“思维转化”是创造性思维的核心之一,从思维过程来看,其存在着与惯常思维过程不同的具有独特意义的思维方式和思维方向。在教学过程中,当惯常思维不能解决某个问题时,我们就不能固守着惯常思维的路子了,而是要转化方式和角度,使思维过程在这个转化节点上发生质的变化,从而创新地解决问题。那么,在地理新课程的教学中,用什么样的方法来实现学生的思维转化呢?笔者以为,可从以下几个方面入手。一、创设问题情境,引导学生思维转化。所谓问题情境,就是在教材内容与学生求知心理之间创造一“种不协调”,把学生引入一种与问题有关的情境中的过程,…     

学生参与式教学评价在中学信息技术教学中的应用思考

中学信息技术教育与其他课程教育相比存在一定的独特性,教育内容、教学方式和教学评价过程及形式都存在差异性。传统教学方式中,教学评价都是以教师主导的评价方式,学生参与度偏低,互动性不强。本文从案例出发,提出学生参与式的教学评价方式,这种方式有利于提升学生在课堂中的主动性、参与度,激发学生学习积极性,使学生成为信息技术教育的课堂主体。本文开展从传统评价方式和学生参与式评价差异分析,学生参与式评价体系教学环节设置分析及需要关注的问题等,提出了学生参与式教学评价方式在中学信息技术教育中的设置方式、使用频率、过程设计和结果运用等建议。     

管理类课程案例教学的探索

案例是对某个组织应对实际复杂的商业环境进行决策的行为描述,通常会涉及到该组织中的某个决策者所面临的环境中的困难、挑战、机会和威胁等等问题,案例中主要应包含该组织的背景材料以及决策者处理事务时所涉及的各种相关资料。通过案例教学,让学生在模拟的商业环境中充当决策者,取得管理和拥有权,感受压力,分析形势,识别机会和威胁,并作出决策,有利于帮助学生建立和培养判断和独立思考的能力,并学会与他人协同工作。一、在高职教育中引入案例教学法案例教学最早应用于美国的法学院。后来,哈佛商学院首次把案例教学法应用于工商管理教育,取…     

探讨合作学习方式在初中数学教学中的具体实施策略

初中数学的合作学习模式包括老师与学生之间以及学生与学生之间的多向互动方式,它是完成教学任务的一种新的教学模式。初中数学教学采用合作学习方式的好处在于:开辟现代教学的新方式以达到培养学生的互助精神、提高老师教学效率的目的,对于如何在初中数学教学中采用合作学习方式,有以下几点策略:实施小组内互动模式、安排恰当的合作学习时间、实施竞争学习模式以及加强课下学习的效果等。     

生本教育背景下的中职汽修专业教学策略

生本教育的核心理念就是高度尊重学生,全面依靠学生,把教学重心由教师的教转变为学生的学,最大程度地调动学生的积极性,组织学生自主学习。这不仅仅是教育方法的转变,更是教育观念的深刻变革。一、创设教学情境,激发学习兴趣所谓情境教学,就是指在教学过程中,为了达到某个目的或既定的教学目标,教师从教学需要出发,制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引发学生的情感体验,帮助学生迅速而又正确地理解教学内容,     

浅谈初中生学习物理的心理障碍

许多学生在学物理的过程中常常感到物理难学,原因是多方面的,有学科本身的内容、研究方法等学科特点的原因,也有教材内容安排和教师教学上的原因。笔者在多年的教学中发现这些原因都不是主要原因,其根本原因是学生的思维过程在某个环节上出现了障碍,使学生的思维不能进行下去,从而造成学生学习物理的困难。因此我们应从学生的心理活动的思维规律出发,     

基于新课标的高中数学概率统计教学设计

正一、教学任务(一)教学目标随着新课程改革的不断深入,当前数学教学应以学生的发展为本,重点培养学生的能力,同时从知识教学、技能培训等方面出发,根据学生已有的认知结构及相关知识在教材中的作用、地位确定本课程的教学目标如下:1、知识与技能目标通过本课程,学生能够准确区分必然事件、确定事件和不可能事件;能够在具体情境中了解概率的相关意义;能熟练地运用列表法或树形图法计算某个事件的发生概率;学会用频率估计概率。     

协作学习模式在日语教学中的研究和应用

协作学习是一种为了促进学习、由学生协作完成某个给定学习目标的教学方法,能够激发学生自主学习的兴趣,显著提高学生的认知能力和语言应用能力。笔者根据教学目标和学生的水平,在日语教学实践中引入协作学习模式,取得了良好的教学效果。     

“学生因素”对有效体育教学的影响

有效体育教学是教师遵循体育教学过程的规律,成功引起、激发、维持和促进了学生的体育学习。如何进行有效的教学,不仅要分析教师的教,更要分析学生的学。本文从学生的学习态度、兴趣爱好、学生喜欢教师程度、评价方式、身体素质、学习能力与方式、抗挫能力程度、专业选择、性别差异等学生因素方面作以简要的探讨。     

设好"情景"提高效果——中学思想政治课情景教学探讨

情景是指某个场合的具体情况和景象,思想政治课情景教学法就是根据教材的具体内容以及教学目标的要求,以不同年龄学生的心理活动为基础,强调智能的发展,运用多学科多领域的知识和社会信息与相应的教学手段相结合,实施立体结构,设置课堂教学情景,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性.……     

设好“情景”提高效果——中学思想政治课情景教学探讨

情景是指某个场合的具体情况和景象,思想政治课情景教学法就是根据教材的具体内容以及教学目标的要求,以不同年龄学生的心理活动为基础,强调智能的发展,运用多学科多领域的知识和社会信息与相应的教学手段相结合,实施立体结构,设置课堂教学情景,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。这是一种开放的     

“学生因素”对有效体育教学的影响

有效体育教学是教师遵循体育教学过程的规律,成功引起、激发、维持和促进了学生的体育学习。如何进行有效的教学,不仅要分析教师的教,更要分析学生的学。本文从学生的学习态度、兴趣爱好、学生喜欢教师程度、评价方式、身体素质、学习能力与方式、抗挫能力程度、专业选择、性别差异等学生因素方面作以简要的探讨。     

谈个体差异与因材施教

本文就学生之间存在智力、认知方式等不变差异与知识储备、学习策略、学习动机与态度等可变差异展开分析,并以此为教学前提与基础,讨论因材施教的教学原则,提出一些解决学生个体差异、实现教学平等的优化策略,旨在让每个学生实现最大限度的发展。     

谈个体差异与因材施教

本文就学生之间存在智力、认知方式等不变差异与知识储备、学习策略、学习动机与态度等可变差异展开分析,并以此为教学前提与基础,讨论因材施教的教学原则,提出一些解决学生个体差异、实现教学平等的优化策略,旨在让每个学生实现最大限度的发展。     

英语语源与英语词汇教学

语源学致力于揭示词语的历史。长期以来的英语词汇教学,往往只注重教学的外在形式,循环记忆、反复记忆、词汇测验等,而忽略了词语最本质的特点,那就是词的本源和真意。了解词汇的语源,词语就不再是某个生硬的符号,而变得更加生动、感性,更容易被学生接受,并长期记忆。     

学前教育专科学生教学实践能力的现状与培养困境

教学实践能力是学前教育专业学生日后从事幼儿园教育教学活动的重要能力。本文通过调查,从幼儿园教学活动设计能力、教学活动开展能力以及教学发展能力等方面分析了学前教育专科学生教学实践能力的现状与培养面临的困境,初步探索了培养的路径、方式、方法等。     

在体育教学中对体育微课的认识、使用

随着高科技的快速发展,现代信息技术的广泛使用,而微课作为现在高科技下的一种新型教学模式,体育微课就是对某一项运动技术动作重点难点或某个知识的解释,是常规课程的有益补充。以身体练习为主要手段的教学过程,教学时巧妙结合现代教育技术,借助网络与视频技术,对学生学习兴趣的激发,教学中重、难点的突破,清晰动作表象的建立等方面的丰富起到了传统体育教学不可替代的作用。