激活思维,做实探究教学中的“猜”

提高学生的科学素养,培养学生的探究意识与能力,是新一轮课改的重要目标,而科学探究是实现这一目标的重要途径。笔者结合初中物理教学实践,谈谈如何激活学生思维,做实探究教学中猜想与假设环节。     

浅谈初中物理探究学习

在义务教育《物理课程标准》中,将“科学探究”列入课程目标,并明确指出“科学探究是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.”要实现这一目标,必须改革其主渠道之一的课堂教学方法.探究教学是把科学探究引入到教学过程中,以问题为向导,通过亲历探究活动,让学生既学到科学知识,又培养科学探究能力,同时增加对科学学习的理解.由教师根据学生已有的知识水平,在课堂上与学生一起设计探究方案,教师要指导学生在课堂内按预先制定的方案进行探完活动.现结合自己的教学实践.     

高中化学教学中培养学生探究能力的思考

新课程改革背景下,高中化学教学得到了明显的改善,教学目标、教学理念也发生了相应的改变。如何培养学生的探究能力,是高中化学现阶段重要的教学目标。本文就从激发学生的兴趣、创造良好学习氛围、培养学生的观察能力、提高学生的探究能力等几个方面入手,提出培养高中生化学探究能力的措施,希望能够给相关人员提供参考。     

精心制定教学目标培养学生的创造性思维

教学目标是预期的学生学习结果或是预期的学习活动要达到的标准。教学目标是教学任务的集中体现，是课堂教学的灵魂统帅。教学目标要根据具体的教学内容进行细化分解，要从记忆、理解、探究三个不同水平适当定位，该让学生探究的问题老师不要“精讲”，该让学生通过理解掌握的知识，老师不应     

物理课程实施科学探究的策略

科学探究是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。如何培养学生探究的热情和方法是我们教学的中心工作。     

如何在科学教学中实施探究式教学

科学探究是科学的本质特征之一,科学探究既是科学课程的重要目标,也是学生学习科学的重要方式,还是培养学生创新精神与实践能力的有效途径。提出问题、建立假设、设计实验、收集事实证据、检验假设、合作与交流是科学探究的一般过程。本文中笔者结合自己的教学实践谈一谈在实施探究式教学中的一些体会。     

探究教学在课堂教学实施中的困境与出路

探究教学是20世纪60年代提出的教学方式,其核心是让学生在学习的过程中,进行类似于科学家的探究过程了解科学概念和科学探究的本质,在教学的过程中,努力培养学生的自主学习意识和探究能力。这符合新课改的核心理念:进行自主、合作、探究式教学,在教学实践中许多一线教师都积极探索与尝试了以本学科为依托的科学探究教学。但从目前的课堂探究教学现状来看,探究教学在课堂教学实践中还存在着诸多的不足。由于影响探究教学实施的因素很多,本文将试从教师的角度分析探究教学在中国实际的课堂教学中出现偏离的原因并提出相应对策,以期为广大教师在以后的教学中探究教学提供方向,实现提高课堂教学质量和学生学习能力的双重目标。     

以“共点力的平衡”为例谈学生科学探究能力的培养

随着新课改的发布,物理教学更加重视学生核心素养的培养,科学探究能力培养对于学生建立物理观念、物理思维、科学态度与责任有着举足轻重的作用,同时也是学生学习物理的重要学习方法。本篇以"共点力的平衡"的探究过程为例进行实践,希望利用科学探究达到学生科学探究能力的培养的目标。     

引领学生进行有效探究

科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。教学中如何引领学生进行有效探究呢?本文根据作者自己的教学经验,做了一些探讨与总结。     

问题设计教学在物理课堂的应用

物理教学过程是教师引导学生探索,逐个去解决问题,进而达到发展智力、培养学生自学能力、发展智力、培养学生自主探究的能力和学生动手实验能力的教学目标。《新课程标准》强调学生尝试应用科学探究的的方法,去研究物理现象,探索物理现象的规律,因此问题设计是物理教学的一个重要的课题。在物理教学中问题设计是物理教学中的重要方法。     

浅谈在小学科学教学中如何培养学生的创新意识和能力

小学科学教学是实施素质教育的关键环节,教学中,教师结合学生实际,把握探究内容及目标,组织引导学生参与科学探究,亲历过程,自主充分地开展活动,逐渐培养小学生的科学创新意识和能力。     

小学科学情景创设研究

?小学科学课程标准?中明确指出科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,也是科学学习的方式,在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成,要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情景来引入教学。情景引入是探究性教学的开始,也是教学成功的关键所在,教学情景的创设是激发学生学习兴趣的有效方法。一个好的情景创设能够将学生置于愉悦的学习情感中,激发学生的学习热情和好奇心,调动学生求知欲望、发展创造思维、培养发现精神。在小学科学教学中,精心创设各种教学情景,是学生有效学习科学的关键所在,结合教学实践,本文谈谈小学科学教学中进行情景创设的一些做法。     

让思维活动在科学教学中绽放光彩

小学科学课教学旨在让学生通过亲历科学探究活动,发展科学思维,而小学生思维能力的培养是科学教学中一项重要任务和主要内容,是科学学习的核心。本文结合科学课的教学实践,具体详尽地从形成假设预测,确立思维目标,提出探究问题,设计探究方案,得出探究结论,整理分析资料,展示收集资料等角度,探讨提升学生思维能力,进而让科学教学绽放光彩。     

贯彻新课程理念在化学教学中积极开展探究式教学

化学课程改革的根本目标是培养学生的科学素养,而有效落实这一目标的关键、是积极主动地开展科学探究活动,在化学教学中注重引导学生进行探究式学习。     

浅谈中学物理探究式教学的价值

《普通高中物理课程标准》指出:“科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一”。物理探究式教学是我国基础物理教育改革的取向,它为实现学生的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”教育目标提供了重要的教育途径。笔者针对探究式教学法在物理教学中的价值,谈谈自己的一点看法。     

在小学语文教学中如何通过培养学生自主学习完成阅读教学目标设定

作为小学语文教师,在语文教学中,应当把培养学生自主学习能力、主动探究精神当作完成教学目标设定的重要教学任务.那么,如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力,完成阅读教学目标设定,是摆在我们面前的任务和课题.     

小学生的科学探究能力重在培养

探究是科学学习的核心,它既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动,是学生学习科学,同时也是提高学生探究能力的主要途径。这一理念已被广大科学教师所理解、运用,并有效地指导着教师的科学课堂教学,对提高学生的探究能力有着重大意义,在小学科学课教学中,如何培养学生的探究能力,以下是笔者通过几年的教学探索得出的一些粗浅的做法。     

化学教学案例

在化学课堂中更好的处理好"知识点的落实"与"充分运用探究手段"的关系是落实学生主体地位,实现化学总体教学目标。     

化学教学案例

在化学课堂中更好的处理好“知识点的落实”与“充分运用探究手段”的关系是落实学生主体地位,实现化学总体教学目标。     

我的地盘我做主——“封面和封底”之设计

本文以＂封面和封底＂的教学设计为例,确定三维学习目标。在教学中,注重学生信息知识与能力的主动建构下学生自主探究学习的设计思路,并结合教学流程进行分析和反思。