共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
陶行知主张"知行合一",他认为:"生活是一个大课堂,生活即教育。教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"这就要求我们的数学教学要重视学生的生活经验,使得数学课堂充满"生活味"。 相似文献
2.
3.
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在课程实施建议中明确指出：“数学教学,要紧密联系学生的生活实际．从学生的生活经验和已有的知识出发．创设生动有趣的情境．引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动．使学生通过数学活动, 相似文献
4.
5.
6.
7.
今天的教育是学生明天的生活,数学教学应为学生构建"可能的生活"。这就要求数学教学要回归学生生活世界,做学生的"共同经历者",实现对话、交流和互动;要注重实践参与,强调学生的体验和感悟,从而实现教学的有效性。 相似文献
8.
文章浅谈课堂教学中要从学生的生活经验和已有知识出发,尽可能在反应数学本质的前提下,创设生活情景,联系生活中的问题,才能使学生体味到数学的价值和魅力,从而激发学生的兴趣与动机。 相似文献
9.
10.
在新课程理念下,小学数学课堂小组合作学习逐渐被提上议事日程。通过小学数学课堂小组合作学习,可以创设出更加轻松愉快的小学数学学习氛围,体现出小学生在数学学习中的主体性,保证所有的小学生都能够以更加饱满的精神状态投入到数学课堂上来。本文结合笔者进行小学数学教学的实践经验,进行了关于小学数学课堂小组合作学习的探索。 相似文献
11.
12.
近年来,随着新课程改革的实施,课堂教学质量的重要性随之突显。对于小学数学而言,教学质量的优劣不但关系到学生的学习效果,而起还综合反映了教师的教学方法和教学水平的高低。为此,教师应当采取有效地教学方法,不断提高课堂教学质量。针对强化小学数学课堂教学质量的有益探索展开研究。 相似文献
13.
小学数学知识的重要教学价值在于培养学生学习数学的兴趣,使其具有数学思维的意识和能力。小学数学教学旨在对学生数学认知结构的拓展,当学生对数学知识的特色产生了解,并发生兴趣时,在好奇心的促使下,自然而然的便会学好数学了。实践出真知,知识唯有在实践中才能彰显出其应用价值。开展小学数学实践化课堂,让数学知识与生活经验和常识相结合,使数学知识的灌输基于学生对生活经验的认知之上,这样开展数学教学,能够收获事半功倍的教学效果。 相似文献
14.
教育游戏,是新型的数学学习形式,然而一旦把握不当,就会让教育游戏背离"学"的本质。如何将教育游戏与小学数学高效融合,让教育游戏成为有效的教学手段,是当前小学数学教学亟待解决的问题。本文从游戏与数学的关系入手,阐述游戏对数学的作用,进而提出教育游戏与数学融合的途径。 相似文献
15.
每个人的学习生涯都少不了数学这门课,但在许多人印象里,数学却好像是数学家们在演算纸上花费心思展开的一场智力游戏,对普通人来说则显得有些高深甚至遥不可及。于是,数学一度几乎成了枯燥乏味的代名词。 相似文献
16.
17.
18.
本文阐述如何在新课改的小学数学课堂教学中培养学生的交流能力,使数学交流成为一种积极动态生成、开放和谐、焕发生命的活动,从而发展学生能力,促进学生全面发展。 相似文献
19.
本文是作者在多年的教学实践基础上体会,逐步提炼形成了＂优化教学内容、采用合适的教学方法、设计合理的教学结构、创造良好教学氛围＂的职技校数学课堂＂四环＂教学模式,收到较好的教学效果。现向大家介绍,意在抛砖引玉,交流学习。 相似文献
20.
《数学课程标准》充分说明了数学来源于生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系,如何把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化,化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物,让学生感受到数学其实就是来源于生活且无处不在的,数学的学习就是建立在日常的生活中,学习数学就是为了更好地解决生活中存在的问题,更好地体现生活,让学生充满激情地去"生活"。 相似文献