剪纸,让幼儿在美术活动中知行合一

美术教育是幼儿园教学内容的重要组成部分。剪纸作为幼儿美术教学内容之一,是幼儿获得知行合一的前提条件。通过多元化的教学手段逐步提高幼儿剪纸艺术,从而实现促进幼儿全面发展的目的。本文围绕如何引导幼儿剪纸进行阐述,旨在促进幼儿在美术活动中知行合一。     

让幼儿在美术活动中练习说话

在美术活动中培养幼儿的语言表达能力,为幼儿提供了良好的学习环境,使幼儿从被动的接受教育改为主动轻松的、愉快的学习知识,能够取得较好的教学效果。     

张开幼儿想象的翅膀——在美术活动中促进幼儿的创造力

幼儿园中美术教育的价值在于引发幼儿审美情感和创新意识的培养。在美术活动中要激发、促进、挖掘、开拓幼儿的创造力,就必须要立足于著名教育家陶行知的解放思想,在解放中激发幼儿的创造思维,在解放中促进创造、在解放中开拓创造、在解放中挖掘创造、在解放中提高创造热情。     

美术教学中幼儿创造力的培养

幼儿正处在创造和发展的初期,他们需要教育者为他们打开创造的大门,愿我们每一个教育工作者能用自己的眼睛和心灵去捕捉平常事物中的美,去探究了解我们的孩子,从孩子发展的角度去看问题。     

在美术教育活动中培养幼儿的创造力

美术活动也是幼儿认识世界,探索世界的手段,因此在开展美术活动时教师应以开发幼儿的潜力,发展幼儿健康的个性为前提,开展多种形式的美术活动,提高美术技能,培养幼儿初步的表现能力。     

基于幼儿生活视野美术活动创造力的培养

"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。在幼儿园的美术教育活动中,孩子对周围的事物有着强烈的好奇心。在实际生活中让幼儿走出活动室,感受生活中的美和自然环境中的美。让幼儿通过快乐而兴奋的感知活动,产生愉悦的情感体验,并借助游戏等活动,让幼儿学会用眼睛去看,用头脑去感知,积累经验,然后再引导他们大胆地用绘画的形式表现出来,让幼儿画出来的画更有内容,更好看。     

浅谈在绘画活动中培养幼儿的创造力

喜欢绘画是每个幼儿的天性,他们喜爱在纸上留下的每一根线条,每一个图形,每一个色块,这些都是他们表达情感的结果。但是目前儿童的绘画大多经过了成人的精心辅导,已经远离了"原生态"绘画,许多老师为了达到有效的绘画结果,而背离了绘画教育的目标。我们的绘画教育应把幼儿的自主性学习和创造性学习放在首位,使幼儿成为活动的主人。     

在美术活动中激发幼儿的潜能

《纲要》明确指出":积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活,具有一定的想象力和创造力。"     

在美术活动中培养幼儿的自主性

美术活动是一项具有创造性的活动,它是指在美术领域中通过开展创造性活动激发幼儿自主的进行学习、创作,用自己创造的图式表现对事物的认识与情感,发展幼儿思维的灵活性、变通性,培养探索发现的积极性,挖掘幼儿的创造潜能和自主创新的能力,为培养独立的、健全的人格打下基础。     

在陶艺活动中培养中班幼儿的艺术创造力

教育家苏霍姆林斯基说过:"孩子的智慧在他的手指尖上。"在回归泥土的质朴气息中,能满足孩子的好奇心,培养幼儿的动手操作能力,发挥想象、拓展思维、表达情感,从而促进快乐成长。     

在美术活动中提高幼儿的语言表达能力

幼儿的语言是丰富多彩的,孩子的"百种语言"是互相交叉、融会贯通的,在自由宽松、适宜的活动环境中,孩子们会大胆地、自主地表现。幼儿依靠画面的形象来展开语言活动,画面既可以作为说话的载体,也可以作为表达时辅助的手段,为幼儿语言活动提供了一个支持性的环境,从而让幼儿得到了锻炼,提高了能力。     

在美术活动中激发幼儿的创造潜能

<正>美术活动是以培养幼儿创造能力为核心的教学活动。作为一名幼儿教师,根据孩子的心理和年龄特点,笔者在实践中开展了多元化的美术活动,不仅激发了孩子对美术创作的兴趣,更鼓励了孩子用多种方式进行大胆的创造与表现,培养了他们对美的感受能力。一、观察生活,萌发幼儿的审美情感和创作情趣1.走进大自然,在与自然的     

在美术活动中培养幼儿的审美情感

幼儿美术活动,是儿童借用艺术手法表达自己对现实社会、事物的认识态度、内心情感的一种表达手段,是实施美育的主要途径。     

在美术活动中培养幼儿的创造性思维能力

创造性是一个民族进步的阶梯和灵魂，建设有中国特色的社会主义需要大批具有创造力的人才，幼儿园作为人生受教育的起点站，肩负着重大的历史使命——使幼儿从小受到良好的教育，促使其身心健康成长，各种素质和能力，尤其是创造力得到发展，创造力的形成，创造性思维是前提，怎样在教育活动中培养幼儿的创造思维能力以造就大批适应未来的合格人才呢？     

让幼儿的美术活动更加“环保”

在幼儿园的一日活动中,美术活动占据着较为重要的部分,当孩子们的意图无法用文字来表达时,美术作品就能很好的展现他们的情感。当今社会生态环境破环日益严重,环境保护成了我们不得不正视的问题,孩子们是未来的工程师,必须从小就培养他们对环境环保的重视。在幼儿园我们就让孩子通过美术作品来表达自己热爱环境,保护环境的美好情感。     

浅谈如何在美术活动中培养幼儿的创新能力

几乎所有的心理学家都非常强调艺术对培养幼儿创新学习能力的价值,他们认为幼儿艺术活动是创新潜能的最佳载体,它为幼儿创新学习的发展提供了自由广阔的空间。美术活动对于幼儿来讲既是学习,也是一种思维创造的实践活动。     

浅谈范画在美术活动中对幼儿的影响

儿童美术欣赏的终极目标是提高儿童的审美趣味和鉴赏能力。教师指导的重点宜放在帮助孩子从多样化的作品表达方式中吸取审美经验,提高审美判断能力和审美趣味。美术教育活动选取适当的作品,对于激发幼儿的审美兴趣,调动幼儿已有的审美经验起着重要的作用。     

让幼儿在自由活动中学会自主

人的自主意识需要从小培养,通过培养,使儿童逐渐意识到自己是独立的人,在学习和生活中可以有自己的想法,并通过努力能让自己的想法变成现实。儿童在自己的需求得到满足的同时,能学会尊重他人、遵守规则。     

让幼儿在区域活动中自主发展

区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,要根据幼儿的年龄特点、发展需求,为幼儿创设愉快、宽松、丰富、能动的环境气氛,灵活多样的活动形式,能满足幼儿发展的需要。本文从三方面阐述在区域活动中让幼儿获得自主发展。     

浅谈美术活动中幼儿想象力培养

陈鹤琴先生的"活教育"原则中认为"凡是儿童自己能够做的,应该让他自己去做,凡是儿童自己能够想的,应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现,自己所求来的知识才是真知识,他自己所发现的世界才是真世界。" 黑格尔在他的《美学》中指出:"最杰出的艺术本身就是想象。"所以在美术活动中充分发挥孩子的想象力,培养孩子的思维能力,提高其艺术修养,是一件意义重大的工作。