教学型大学经济管理类五层次四平台实验教学体系构建

教学型大学经济管理类实验教学定位应支持应用型高级专业人才培养目标的实现。五层次四平台实验教学体系包括:专业基础大类实验课程、课程单元性实验课程、课程综合性实验课程、专业综合性实验课程和创新(创业)实验课程组成的实验课程体系;实验室室内教学平台、校内实习工厂现场实习教学平台、户外实习教学平台、校外实习基地实习教学平台组成的实验教学平台体系。同时,应注重实验教学保障体系的构建。     

“大学物理与实验“分类教学的探讨

大学物理、大学物理实验作为理工科各专业必修的重要基础课程,在培养应用型人才科学素质、实践能力等方面具有重要作用。本文探讨了大学物理与实验分类教学的目的、意义,分析了"大学物理与实验"课程分类教学应注意的问题,提出了"大学物理与实验"课程分类教学的实施建议。     

培养应用与创新能力的机器人学课程教学设计

针对研究生机器人学课程存在的应用和创新能力培养不足的问题,提出精简理论内容、提升实验效果、加强过程自主学习和基于效果导向和过程管控的多环节综合考评等教学举措。通过机器人实验与仿真教学培养研究生工业机器人应用能力,运用探究性实验、典型机器人研究综述的翻译和课程论文写作培养研究生的机器人创新能力。该课程教学设计有望为相近课程教学设计提供一定的借鉴。     

高校化学实验课程教学的问题与改进策略

高校化学实验课程是全面开发学生化学思维,提高其动手实践能力的重要途径,也是高校化学教学课程体系中的关键课程之一。随着高校教育改革的推行实施,高校化学实验课程教学中暴露出一些问题及不足,亟需对其加以分析并解决。本文立足高校化学实验课程教学,简要分析高校化学实验课程教学中的缺陷,总结梳理相应的改进对策,以资参考借鉴。     

Proteus仿真在电类课程教学中的应用

电类课程的教学包括理论与实验教学,运用Proteus仿真软件辅助电类课程的教学,可以将抽象理论形象化、具体化。仿真实验与真实实验相结合,可以提高实验效率、减少器件损耗,并且可以激发学生的学习兴趣,改善课程教学效果。     

信息化教学在高校基础化学实验中的应用替换

近年来,我国深化教育改革不断推进,提倡素质教育,对我国高校的教学提出了更高的要求,基础化学实验课程也不例外。[1]信息化教学就是指利用模拟基础化学实验的软件、有关于基础化学实验的课程平台或者某些信息化的资源,对基础化学实验课程进行创新的教学模式,增强课堂教学的趣味性。[2]本文将围绕信息化教学的概念和特点,分析信息化教学在高校基础化学实验中的应用。     

浅析数字信号处理教学应重视的几个环节

针对“数字信号处理”课程实用性强、理论内容丰富,但概念抽象难懂等特点,结合课程教学实际情况,从教学、实验和课程设计几个环节进行了改革。在教学环节中抓住课程应用的新领域、突出概念的物理意义及应用,增加动画课件;在实验环节上,增加了基于数字信号处理芯片的设计性实验;并在课程教学中加入课程设计。注重培养学生理论联系实际、解决问题的能力。实践表明教学改革取得了良好的效果。     

基于任务驱动的财务管理实验教学研究

财务管理课程是经济管理类专业核心课程,目前大部分高校对该课程的授课普遍注重理论知识的课堂讲授,忽视将理论教学与现实问题相结合。本文作者基于“财务建模”实验课程教学经验,系统阐述了如何运用任务驱动教学法为理论指导,精心设计财务管理实验课程任务,创新结构化财务管理任务教学流程,改革教学模式、内容以及学习效果评价方式,并总结了运用任务驱动教学的关键问题。     

《普通化学实验》教学改革探索研究——基于精英化、卓越化培养目标的大学化学实验教学改革

本文针对大学化学实验课程教学过程中存在的问题,整合多门实验课程,从课程体系、课程内容、教学和学习方式等方面实施教学改革措施,使课程教学不仅有利于学生掌握基础知识和技能、更有利于培养学生的综合能力,为未来的生存和发展打下良好的基础。     

食品工程原理实验教学方式改革探讨

食品工程原理实验是食品科学与工程及相近专业的必修课程,本文结合近些年该课程的教学经验,提出了提高实验课程教学效果的几点思考,包括精炼课程内容、丰富课程环节、提供线上学习资源、增强实验过程管理、完善实验考核方式,旨在提高学生的学习积极性、学习成效及应用能力,进而更好地开展教学工作。     

统计学实验课程中“分块”教学法的探讨和分析

介绍了"分块"教学法的基本内涵,阐明了在统计学实验课程中引入"分块"教学法的优点,从基础实验模块、专项实验模块、综合实验模块三方面设计统计学实验课程"分块"教学的内容,最后提出在教学中需要注意的两点问题。     

基于任务驱动的财务管理实验教学研究

财务管理课程是经济管理类专业核心课程,目前大部分高校对该课程的授课普遍注重理论知识的课堂讲授,忽视将理论教学与现实问题相结合。本文作者基于"财务建模"实验课程教学经验,系统阐述了如何运用任务驱动教学法为理论指导,精心设计财务管理实验课程任务,创新结构化财务管理任务教学流程,改革教学模式、内容以及学习效果评价方式,并总结了运用任务驱动教学的关键问题。     

高校计算机网络实验层次化教学体系研究

随着计算机技术的不断发展以及更新,计算机领域对于专业人才的需求也越来越多。因而在这样的教学要求之下,各大高校相继开设了计算机课程以及计算机网络实验课程。但是,高校之中各个专业学生的资质是大不相同的,所以,一个专业要想使每一个学生都学有所成就必须进行分层次教育。下面就让我们以计算机网络实验课程为例,从计算机网络实验课程现状以及多层次教学、多层次教学在计算机网络实验课程中的组织实施这三个方面入手,来简要的对高校计算机网络实验层次化教学体系进行研究。     

电气类本科生传统实验课程改革需求探索

实验课程教学时高校电气类本科生专业课程教学的重要组成部分,对学生实验动手能力、科研创新思维的培养至关重要,传统电气专业实验课程课时量较少、实验项目单一,束缚了学生的个性发展和创新思维的提升。为了解决高校电气类传统实验课程存在的学生积极性不高、实践动手能力培养难度大等问题,本文从高校学生的角度,以电气类本科生为例,对传统实验课程改革需求及其痛点问题进行深入分析,为高校本科生实验教学发展提供理论指导。     

《数字逻辑》实验教学模式改革的研究与实践

《数字逻辑》课程作为电子信息类专业的基础课程,它主要包括组合逻辑电路和时序逻辑电路两个部分。在以往的教学中,教师往往重课程,轻实验,导致学生的动手能力得不到提高,甚至出现减弱的情况。随着实验课程改革的发展,各高校逐渐将实验和课程教学的比例提高,本文从实验课程教学现状出发,对实验教学内容以及教学方式做了细致的研究,提出了一种新的实验教学模式,并将其应用在两届本科生的《数字逻辑》课程实验中,取得了显著的成效。     

植物组织培养技术的创新型研究

通过多年的植物组织培养技术教学的体会与实践,分析了植物组织培养技术课程的特点、课程教学设计、创新型实验研究的后续保障、创新型实验的典型示例及创新型实验对创新人才培养的作用.指出“创新型实验”是教师对课程教学的深化研究,有利于学生系统地掌握课堂知识,锻炼学生勇于探索未知精神,培养学生分析、解决问题的能力,力求创新的意识,从而达到培养创新型人才的目的.     

《程控交换原理》课程教学探究

结合我院"程控交换原理"课程的教学实践,从教学内容选取、课堂教学方法、课程实验和课程考核方式等四个方面进行了深入探究。教学实践及学生反馈表明:通过精炼筛选的教学内容、生动的课堂教学、以学生为主体的课程实验及科学的考核方式,提高了课程的教学质量,有效地培养了学生创新意识和自主学习能力。     

基于超星学习通的遗传学实验混合式教学模式探析

遗传学是生命科学的基础学科,而遗传学实验课程作为遗传学教学内容的一部分也十分重要。该文在分析遗传学实验课程教学现状的基础上,整合利用超星学习通的交互功能,构建遗传学实验课程的混合式教学模式。初步的教学实践表明,基于超星学习通进行混合式教学,提高了遗传学实验的教学质量,有助于培养具备科研素质的创新型专业人才。     

《程控交换原理》课程的教学探究

结合我院＂程控交换原理＂课程的教学实践,从教学内容选取、课堂教学方法、课程实验和课程考核方式等四个方面进行了深入探究。教学实践及学生反馈表明：通过精炼筛选的教学内容、生动的课堂教学、以学生为主体的课程实验及科学的考核方式,提高了课程的教学质量,有效地培养了学生创新意识和自主学习能力。     

高职分析化学实验教学改革与学生创新能力的培养

《分析化学实验》是高职工业分析与检验专业的必修基础课程,是培养学生能力的重要实践环节。文章从《分析化学实验》课程教学的现状与问题出发,紧紧围绕创新能力的培养,提出改革实验教学内容、改进教学方法、调整教学时间安排和改革实验课程考核办法等措施以深化实验教学改革,提高学生的创新能力。