巧设数学作业 放飞学生潜能

传统的数学作业形式呆板,内容机械,既缺少思考价值,更谈不上培养创新、实践和探究能力,从而导致学生把数学作业当成一种负担,对数学作业产生厌烦、逆反、恐惧的心理,严重影响他们对数学学习的兴趣。在推行新课改、全面实施素质教育的今天,教师应从作业的主体——学生出发,在趣味性、实践性、开放性和探究性等前提下设计作业,让作业成为放飞学生潜能的天空。     

新课程背景下提高初中数学作业设计有效性的策略研究

在新一轮课程改革全面开始实施的今天,如何正确理解数学作业的设置目的,探究作业设置的优化方案,让学生在完成数学作业的过程中,引发他们深层次思考和经历数学化的进程,挖掘学生学习数学的潜能,增强学习数学的自信心,提高其数学的学习质量,是每一位老师必须直面的挑战!本文主要运用了文献资料法、逻辑推理法以及笔者多年教学经验,对新课程背景下提高初中数学作业设计有效性的策略进行论述,希望能促进初中数学作业设计有效性的提高。     

让数学作业焕发生命的色彩

在课程改革不断深入的今天,作为教师,我们应该想学生所想,优化数学作业的设计,避免那些机械、重复、乏味的低效作业,充分调动学生作业的积极性,让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐,赋予数学作业生命的色彩。一、自主型作业1.弹性作业每位学生在学习上     

新课标下的数学作业设计

新课标下数学的作业设计应着重培养学生的各种能力和创新精神。教师应在新理念的指导下设计形式多样、内容丰富现实有趣,又富有探索与思考的作业。     

数学课堂,让学生的思考真正发生——以“真分数和假分数”为例

引导学生思考是数学课堂教学的重中之重,如何开启有效思考模式,让学生更为积极的思考问题?这就要求教师在数学课堂上要善于帮助学生搭建思维的阶梯,通过激发、引领、启迪、拓展等教学方法,促进学生对数学问题的思考,从而使学生的思维品质和思维能力通过各自不同的优化而提升,让每一位学生的思考能够真正发生,让思考的味道充满数学课堂。     

解题时,让我们这样试一试

在平时的教学中,我经常在课堂或课间关注学生们独立完成数学题的过程。我发现真正愿意调动多种感官,尝试多种方法、多条途径,认真思考、扎实解题的学生较少,多数孩子都是经常显现出"伪思考"或"浅思考"的状态。直接、简单、草率,不但作业的正确率得不到保证,而且这些学生数学思考、分析、解题的能力也得不到锻炼和提升。     

对新形势下职高数学作业的认识

在当今职业高中校园里,数学作业基本上是每位学生每天所必须面对的。由于数学基础普遍较差,对数学缺乏兴趣,学生为了应付老师检查相互抄袭数学作业现象屡见不鲜。老师们每天面对叠得象小山一样的作业堆里苦批,一边叹息一边无奈地摇头。如何让数学作业重新发挥它应有的作用,让学生不排斥甚至喜欢上它,让教师真正利用数学作业来考察学生的学习情况,是值得我们广大职高教师进行探究的。     

关于小学数学实践性作业设计的几点思考

小学数学实践性作业,是指通过作业这一形式让学生把数学学习和生活实际、社会实践联系起来,用学到的数学的知识去观察实践,领悟和解决生活中的一些实际问题。数学实践性作业能真正培养学生养成独立的工作能力和习惯,从而进一步发展学生的智力和创造才能,提高学生的创新思维能力。因此,实践性数学作业要联系生活、加强趣味、追求创新。     

关于小学数学实践性作业设计的几点思考

小学数学实践性作业,是指通过作业这一形式让学生把数学学习和生活实际、社会实践联系起来,用学到的数学的知识去观察实践,领悟和解决生活中的一些实际问题。数学实践性作业能真正培养学生养成独立的工作能力和习惯,从而进一步发展学生的智力和创造才能,提高学生的创新思维能力。因此,实践性数学作业要联系生活、加强趣味、追求创新。     

浅谈小学数学校本作业设计

小学阶段作业的布置是至关重要的,通过合理地布置作业不仅可以帮助学生巩固课堂学习的内容,而且也可以让学生发现自己知识薄弱的地方,便于教师找到学生学习上的缺陷。随着新课程改革的不断深入,"校本教学"成为如今全新的教学理念。现如今,数学教学更加注重培养学生的数学思维能力,在深度学习的背景下,教师在数学校本作业的布置上,应该将重点放在激发学生的数学思维上,进而培养小学生勤于思考的好习惯,促进学生的全面综合发展。     

给学生一片自由翱翔的天空——浅谈网络环境下的数学课外作业设计

数学课外作业是数学课堂教学的自然延伸与补充,是学生进一步理解、巩固、运用所学知识的手段,也是学生由知识向能力转化和发展的有效途径。创新数学作业方式,提高学生学习的自主性和学习兴趣是提高作业效果的关键。而现代信息技术,为创新数学作业方式提供了强有力的技术支持和提供了丰富的作业资源。     

初中生数学作业订正有效性的策略

作业订正是学生学习效果反馈的重要形式,现阶段数学教学改革的重点内容就是改进课堂教学形式,帮助学生形成一个良好的数学习惯,让学生合理的使用所学的数学知识来解决一些身边发生数学问题,在数学教学改革的过程中,数学作业订正也是一个教学改革工作的重点,可以有效地强化数学课堂教学的效果,不断提高数学课堂教学的质量,在作业订正的过程中,教师需要花费大量的精力和时间,要不断提高初中数学作业订正的有效性,帮助学生获得知识,形成主动学习的好习惯。本文主要针对初中生数学作业订正的有效性进行分析和探讨,不断提高学生数学作业订正的有效性。     

新课程下引导学生有效地进行数学思考

数学思考是在学习数学知识、解决数学问题的过程中进行的,教学过程中有效地培养学生数学思考能力的方法有：把静态的知识形象化,在潜移默化中形成数学思考能力：立足于学生的现实生活,引导学生开展数学思考：从学生已有的经验出发,引发数学思考。总之,数学思考需要学生在长时间的数学学习中潜滋暗长,逐步形成。     

新课程小学数学作业设计的问题与策略

在小学数学作业设计时,教师要了解学生的心理动态以及思维方式,结合学生日常生活和学习,从本班级学生的实际情况出发,按照学生个体间的差异设计出有层次的数学作业,使小学数学作业的设计显得更加多样化,使学生对小学数学更加感兴趣。     

七年级学生数学作业订正环节有效性的思考

订正作业是教学过程中的一个重要环节,是提高学生学习效果的重要途径。在我们数学教学中,数学老师一般对作业能做到认真批改,批后会让学生进行订正,但对订正的质量、订正方法的指导就不是那么重视了。而学生订正数学作业的抄袭、应付现象很严重,导致订正效果低效甚至无效。要使初中学生数学作业的订正更到位、更有效,七年级就应开始重视学生数学作业订正的良好习惯及有效性。本文分析了七年级学生数学作业订正的现状以及在引导学生订正作业中所采取的一些个人认为比较有效的教学方法。     

浅谈小学数学作业设计策略

数学是一门重要的基础学科,对学生后续学习起到铺垫作用,数学作业的设计与学生学习效果呈现正相关.本文首先阐述现有小学数学作业中存在的问题,随后提出了关于小学数学作业设计的策略,以期提高小学数学作业设计质量,进而提升学生的学习效果.     

对数学发展性作业评价的探究

数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,传统的评价方式单一,不利于学生的发展。要实施数学发展性作业,就要改革作业评价方式,充分关注学生的个体差异,让作业评价发挥其导向、调控、激励等功能,促进学生全面、持续、和谐地发展。     

对数学发展性作业评价的探究

数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,传统的评价方式单一,不利于学生的发展。要实施数学发展性作业,就要改革作业评价方式,充分关注学生的个体差异,让作业评价发挥其导向、调控、激励等功能,促进学生全面、持续、和谐地发展。     

设计高效数学作业的四种方法

布置与设计作业是巩固和检验学生课堂学习情况的重要手段,其科学性和有效性直接影响到检验学生学习情况的效果。然而,在数学教学实践中,教师普遍忽略了作业的重要性,总是设计千篇一律、墨守成规的作业,导致无法发挥作业的实际效用。基于此,本文分析了数学作业设计的重要性,并从趣味性、实用性、探究性和层次性这四个方面,探讨了设计高效数学作业的方法。     

小学数学“生本型”作业设计的探究

鉴于当前学生普遍课业负担过重的现状和小学数学教学中传统作业的机械性与唯师性的实际,本文在小学数学生本型作业设计的探究基础上,积极倡导以生为本的作业设计理念,提出了自助餐作业、趣味性作业、多样性作业、创造性作业四种作业方式,以期提高数学的教学效果。