浅谈科学课中的生命教育

"珍爱生命"是科学课对学生进行的重要的情感教育,但在实际科学课教学中,我发现我们的很多孩子不能体会生命的可贵,往往漠视生命。在科学课上,我们应该利用各种活动引导学生逐步认识到珍爱生命的意义,让学生发自内心的珍爱生命、感恩生命。     

为有源头活水来——谈谈品德学科的“源”

对于品德学科的"源",我还有我的理解。我认为,品德学科应源于生命的贴近、源于师生的对话、源于资源的整合、源于课外的实践。品德学科的"源"应丰富学生的生活,让他们与自然相融,使他们感受到品德学科的意义与价值,进而获得个体的自由与发展。就让我们回到品德学科本身,让孩子们与生命有零距离的接触,和孩子们平等的对话,让孩子们在资源的广阔天地里自由的翱翔,让孩子们在实践中检验真理。     

教师,应该善于为课堂松绑——《我不是最弱小的》教学谈

好的语文教学不应该影射学生自己,不应该以某种道德律条拘囿学生,不应该以非此即彼的标签"盖棺论定",而应是一种灵动的实践,一种快乐的体验,一种幸福的生活,一种温暖的生长。教师应以最充足的准备迎接那些意外中的生成性资源——那里才会为课堂松绑、那里才会让生命飞扬、那里才蕴涵着滋养心智的"维他命"。由预设到生成,其间有诸多辗转、回旋、波折,教师应该做精做细这个过程,通过"老牛犁地"式的深耕细作的方式,引导孩子们沉浸在迷人的语文实践中,发现另一片鲜活的乾坤。     

让孩子们的童年烙上鲜活的数学印

新课改的挑战,我们应该给孩子一个什么样的数学课堂,应该给孩子们的童年留下些什么,如何在强调素质教育的今天让孩子们的童年烙上鲜活的数学印呢!我结合自己的教学实践经验谈一些看法和体会     

基于数学素养提升视角的小学数学拓展课程实施探究

根据新课标的要求,小学数学教学应该密切联系社会生活现实,让小学生在自己身边的具体实例中找到数学学习的实践范例,进而将课堂知识融入到实际教学,让孩子们的数学能力获得提升。这也提示小学数学教师的课堂教学应该密切联系孩子们所熟悉的生活情境展开教学,积极拓展课程教学内容,让孩子们的个性和能力都获得提升。笔者拟结合小学生数学素养的培养提升这一视角,对小学数学拓展课程的实施这一问题做些探究,希望能对相关研究起到推动作用。     

让数学课堂因“实在、有效”而精彩

一堂好课应该是什么样子的?数学课应回归实在的教学状态,拒绝过多的表面文章,给孩子们一些实实在在的东西,让课堂教学有效。本文通过实在的目标、实在的素材、实在的学法三方面,对"让数学课堂因‘实在、有效’而精彩"进行阐述。     

用“书香·墨韵”润泽生命

生命的延续与发展少不了物质食粮,但精神食粮也不可或缺。学校教育应以人为本,提供优质的育人环境,为学生生命的发展打好底色,用"书香·墨韵"润泽孩子们的心灵,让学生的生活充满雨露阳光,让学生在今后的人生旅途上迎风翱翔。     

在生物课程中培养学生的生存意识

在生物教学中让学生认识到,生命是美好的,也是脆弱的,需要精心呵护。使生命更加坚强,更能承受挫折,强化他们的生存意识。     

把握四种“生”态 打造语文大课堂

语文教学只有从其本质规律出发,从学生的自我发展出发,树立全新的教育教学理念,才能让孩子们在课堂上张扬生命的色彩。     

“童心月历”助推儿童自由生长

我校以"多彩每一天,幸福一童年"为活动口号,开展了"炫彩童年,绽放笑脸"为主题的"童心月历"式系列活动。活动贯穿全学年,每月一个重点项目,朝着孩子们生长的方向循环推进,更多更全面地展示孩子们成长足迹,激发孩子们成长潜能和成长激情,让每个孩子们都能找到适合自己的舞台,都能品尝到生命成长的喜悦。     

小学语文课堂教学的有效性的探索

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效.有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程.     

幸福课堂应满足学生的心理需求

教育的目的是生活,生活的目的是幸福,所以教育的最终目的是为了人的幸福.作为教师我们不仅要立足长远,努力争取教育给孩子们带来的终极幸福,更应该着眼现在,让孩子们享受教育过程带给他们的幸福体验.     

用游戏点燃英语课堂的火花——浅谈低年级英语课堂中游戏的运用

新课程的小学英语课堂是生命相遇,心灵相通的课堂,如何才能保持孩子们对英语的兴趣呢?根据孩子们爱玩、爱闹的特点,运用游戏教学,可以点燃我们的英语课堂,激发学生的学习兴趣,让他们在轻松、快乐的气氛中巩固所学、运用所学。     

让公民教育实践活动走向实效初探——小公民教育实践活动有感

要提高公民教育实践活动的实效,让孩子们在多元丰富的公民教育实践活动中成为活动的主体,经历体验,建构道德经验,享受生命价值体现的快乐。     

让孩子的心灵在阅读中飞扬

语文是生命之根,小学阶段是一个人的一生起步阶段,阅读作为小学语文教学的一个重要环节,可以激发孩子们内心深处对知识的求知欲望,进而培养孩子们的学习兴趣与积极性。小学生是祖国的花朵、民族未来的希望,阅读犹如甘露,滋润了孩子们的心灵。小学语文教学中,培养孩子阅读习惯有利于今后写作,促进其健康茁壮成长。如何让孩子们的心灵在阅读中飞扬,下面是具体阐述。仅供参考。     

超越死亡—海明威死之哲理

人是有智慧的生物,人不仅是要活着,而且是要活的有价值。而死亡造就了人的生命价值的失落,如何面对死亡。让生命更有价值是人类持续不断的思考。海明威在他的一系列作品中表现的死亡哲学,对我们的人生有着重要的启示意义。告诉我们要让自己的生命更有价值,就要让自己的生命与整个人类的生命联系起来,让个体的生命在整个人类中得以延续。     

小议如何打造小学数学高效课堂

新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。     

数学就在我身边--浅谈学生的“参与”与“合作”

数学知识来源于生活实际,生活本身又是一个巨大的数学课堂。我们的数学教学要尽可能地接近学生的现实生活与社会生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理。教学时千万不要把自己和学生都死死地捆绑在教科书里,死记那些孩子们认为枯燥的概念和公式。因此我在教学中十分注重把教材内容与生活实践结合起来,加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型。让孩子们亲身参与,有效合作,真正地实现探索性学习。     

明之以理授之以法——对建筑装饰专业素描基础课教学的思考

为适应建筑装饰专业素描基础教育改革的需要，笔者提出了这样的两个建议——首先应该让学生深刻地、正确地认识到学习素描基础课程的意义，再次，素描基础教学课程结构的优化。这两个方面是提高教学质量，完善学科建设的不可忽视的关键。     

浅议耐挫折教育

一个在家倍受疼爱的小男孩,只因要吃几粒进口糖,而堂姐则让他留几粒给父母吃,于是就觉得大受打击,而上吊自杀;一个学生只因在校被老师批评了几句,而跳楼自杀.这一桩桩,一件件触目惊心的血的教训,不得不令我引起了这样的思考:这些孩子的心灵是否太脆弱了?一些小事尚且如此,假使他们长大后,遇到更大的挫折,又会如何?而造成他们这样的原因究竟又是什么?其原因和父母在家的疼爱,和老师在校的庇护是否又有某些联系呢?我们这些园丁们是否应该在给予孩子们关怀、表扬的同时,还应该对我们的孩子们进行一些耐挫折的教育呢?