自学成才的系统工程设计

自学是成才的一种主要途径．自学是在自我设计、自我指导和独立完成学业的学习活动。这种学习活动是自发的,有目的、有计划、有系统的。自学主要是靠自学者的学习能力在智力系统的协调下完成学习任务的,因此,自学者必须具备一定的思想素质,学习方法和基础知识。     

中职院校学生体育自育自学能力的培养研究

学生学习兴趣爱好是进行体育教学和自育自学的前提条件,只有学生具有了学习体育的兴趣,才谈得上拥有自育自学的可能,有了自育自学的能力,才能顺利完成学校体育教学的目标,才能使学生终身喜欢锻炼和思考。     

谈如何引导低年级学生自主学习

低年级的学生是能够自主学习的,关键是老师如何引导。在课堂上营造民主氛围,多层次引导学生自主学习,激发学生的自学兴趣,培养学生的自学能力,使学生形成良好的自学习惯,从而为高年级更进一步的自学打下坚实的基础。     

培养自学能力促进自主发展

数学自学能力的培养是当前小学数学教学改革的目标之一。课堂教学应以学生自学为主,继之才是教师的引导和教材的辅导。教师在教学过程中不仅要教给学生学习的知识,更要教给学生良好的学习方法。教学中落实以学生为主教师为辅的“自学为主”课堂教学模式,激发自学兴趣,实实在在着眼于教给自学方法,让学生通过自学,获得真正的知识,得到能力的培养与提高,养成良好的学习习惯,促进学生自主发展。     

实训在线开放课程中自学环节基础知识引入分析——以房屋建筑构造综合实训为例

从自学知识范围选取、自学方式选择、时间选择、考核形式四个角度分析了自学部分存在的问题。实训课程自学部分知识范围的设定分为逻辑性强的直接提取理论知识和内容涉及面广的自学知识搜集提取内容两种;自学知识的引入方式推荐使用任务驱动法,内容讲解演示采用短小视频教学发;自学时间的选取优选课堂单独开辟自学时间,分组讨论的学习方法,以保证学习效果;考核形式的选取推荐精细化过程考核,以便于真实反映自学过程中的重难点。     

阅读自学的理论依据及其在高等数学教学中的作用研究

高等数学的传统教法讲授法存在许多弊端。本文探讨新的学习方式阅读自学的理论基础,分析阅读自学在高等数学课堂教学中的作用。     

学生良好自学习惯的培养

美国心理学家赫尔认为：“习惯不巩固．学习等于零。”叶圣陶老先生也曾说过：“阅读教学之目的．我以为首在养成读书之良好习惯．”这些话都充分说明了培养学生自学习惯的重要意义。自学习惯是经过反复训练而形成的一种近乎自动化的心理活动过程。良好的自学习惯．是指科学、规范、符合语文学习规律及学生认识规律的自学习惯。     

在识字教学中培养学生自学探究能力的初步研究

在识字教学中培养学生自学探究能力,是实现快速高效识字的必要途径。激发学生识字兴趣,让学生乐学,是培养自学探究能力的前提;加强对学生进行学法指导,让学生学会学习,是培养学生自学探究能力的关键;培养学生识字习惯是培养自学探究能力的保证。在识字教学中,要注重学生自学探究能力的培养。     

培养学生的自学意识和自学能力是有效教学之根本--读魏书生的《教学工作漫谈》有感

培养学生的自学意识和自学能力是有效教学之根本,因为自学意识是学生学习内在的不竭动力和源泉,有动力才能前进;自学能力是学生可持续发展之根基,根深才能叶茂。本文浅析培养学生自学意识和自学能力的重要性及方法,以图抛砖引玉。     

浅议如何培养小学生自学语文的能力

<正>我国著名教育家陶行知先生说过:"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"要提高语文课堂教学效果,提高语文课堂的实效性。培养小学生的自学语文的能力事十分必要的。小学生的自学能力是指他们运用已有的知识、技能和方法进行独立学习语文,获得知识和更新知识的一种学习能力。培养小学生的自学语文的能力是教师引导学生成才的必经之路,是小学语文学法指导的核心。那怎样培养学生的自学能力呢?下面是我浅谈几点看法:一、培养自学习惯小学生拥有良好的自学习惯,是教师培养小学生自学语文能     

“自学引导型”课堂教学模式的实践探究

本文从改革信息技术课堂教学的现状出发,提出了开展＂自学引导型＂课堂教学模式的愿望。在简要说明＂自学引导型＂教学模式的基本涵义后,针对信息技术课的具体课堂教学过程进行教学实践。运用小组合作式的＂自学引导型＂课堂教学模式,在课堂教学中充分调动学生自主学习、探究性学习的思维方式,突出了信息技术教育在新一轮课程改革中学生的主体地位和作用。     

浅谈“自学辅导型”教学模式的运用

“自学辅导型”教学模式,可以充分发挥课本作用、强化学生自学意识;能够创设生动课堂氛围、深化学生自学指导;在适当讲解、训练有度的过程中,完成学习建构的过程。     

高职非英语专业学生网络自主学习模式的探究

随着互联网时代的到来,网络学习迅速成为一种受人追捧的新型学习模式。教师教,学生学,网络辅导这种三位一体的教学模式也逐渐成为教学改革的趋势。传统的拿着书本预习复习练习的自学模式已不能满足现代学生追求多元化,个性化的自学要求。文章从非英语专业学生自主学习的特点出发,探究现今学生网络自主学习存在的问题及提出一些可行性建议,旨在倡导推行有效的网络自主学习模式,供业内同仁参考。     

真人图书馆在大学非专业自学中的运用

认为目前部分大学生缺乏专业兴趣,非专业自学现象较为普遍;而由于大学学习的特点以及大学生在能力和素质方面的缺陷,非专业自学存在较大困难。提出借助真人图书馆,制定适合大学生非专业自学的真人图书的采访、编目、流通和评估制度,构建真人图书馆指导模式,可有效解决这一困难。     

合作小组的建设和运用

课堂教学中,学生自主学习方式有三种形式：一是学生个体自学探究。二是小组互助合作探究。三是教师辅导探究。这三种学方式的配合是先引导逼迫学生自学探究,当产生疑问困惑时,要在合作小内交流研究解决疑难。学生面临的共性难题,再由教师辅导点拨引深,这就构成了学生课堂学习的”自学--讨论--辅导”3步曲。其中,合作小组的交流探讨是最重要的环节,也是最有效的学习方式。我们要强化合作小组的建设,强化合作小组的运用,让每个学生以高涨的学习热情投入互助学习中,在小组内学困生的问题及时得到解决。     

优化数学学习过程之我见

优化学习过程,就是充分发挥学生在学习中的主体作用,让学生积极主动地学、问、听、练,成功而有效地自学。     

“自学指导法”在排球教学中的应用研究

阐述了在体育选项课教学中,采用“自学指导法”进行教学,并通过实验进行对比研究,揭示了自学指导法不仅充分发挥了学生在学习中的主体性,增强了学生的综合能力,并且体现了教师的主导作用,促进了教师和学生的积极合作,自学指导法不仅提高了教学效果,而且促进了学生的身心健康。     

浅谈大学生英语自学能力培养

分析了培养大学生英语自学能力的必要性,从学习观念、学习方法、学习策略、自学实践四方面探讨了培养自学能力的具体措施。     

思维的效应

(一)“聚焦”是借用物理学习术语,来说明一个人的自学需要精力集中与对象切中。精力,即精神主观能动力,怎样才能“聚焦”呢?一是心理的净化。心境的纯洁是自学的前提,要把一切复杂、混乱、烦琐的念头排除干净。心绪的宁静,为自学创造了良好的气氛。二是心意折转化。自学要培养强烈的求知欲,必须化“被动”为“主动”,变“松闲”为“紧迫”。三是心思的活化。当大脑处于兴奋状态时,思想活跃,精力容易集中,应当抓住这个时机来领悟自学的原理。对象,指学习的内容与方法“,聚焦”就是以“点”带面:确定重点,抓住要点,攻破难点,消除疑点,了解特点…     

强化实践环节是自考成才的重要保证

高等教育自学考试实践环节考核，是为了实现高等教育自学考试专业或课程的考试目标，是对自学应考者所进行的基本技能运用所学知识分析和解决实际问题能力的考核，为了确保高等教育自学考试制度的成才质量，必须加强实践环节的学习与考核，实践性环节考核的水平和质量与普通高等学校相应学历层次实践环节考核相一致，并应体现自学考试的特点。实践环节考核必须坚持标准、加强领导、严密组织、严格管理，使考核工作科学化、标准化、规范化。