基于CDIO的嵌入式系统课程教学模式研究

为了培养和社会要求相对应的嵌入式系统人才,解决当前嵌入式系统人才应用能力和创新能力不足的问题,本文引入CDIO教育理念,针对嵌入式系统课程的教学状况,探讨基于CDIO理念的嵌入式系统教学模式,提出针对该课程教学的相应改革措施。     

基于CDIO的嵌入式系统课程教学模式研究

为了培养和社会要求相对应的嵌入式系统人才,解决当前嵌入式系统人才应用能力和创新能力不足的问题,本文引入CDIO教育理念,针对嵌入式系统课程的教学状况,探讨基于CDIO理念的嵌入式系统教学模式,提出针对该课程教学的相应改革措施。     

CDIO教学模式融入《探究科学》校本课程初探

《探究科学》校本课程是探究科学和校本课程结合的产物。以自编项目作为教学资源的《探究科学》校本课程在资源的选择及教学内容设计上存在诸多困难。文章在教学设计中引入CDIO教育教学模式,以《红蓝3D眼镜》教学案例的改进为例,分析了基于CDIO教育教学模式设计的探究案例在满足学生个性化发展、自由发挥个体特长及小组合作上给予学生更广阔的空间。同时,在CDIO教学模式的助力下,探究科学教师能够更好地完成教学设计,使课堂内容和课堂形式的多样化得到有效提升,为解决《探究科学》校本课程中教师的教和学生的学提出科学有效的建议。     

基于CDIO的“机电一体化系统设计”课程教学模式探索

CDIO（Conceive Design Implement Operate）工程教育模式提出培养可操作性的能力,这就迫切要求对工程应用型课程进行改革。本文针对现在“机电一体化系统设计”课程的教学效果不甚理想的状况,基于CDIO教育模式对该课程进行一系列课程教学模式改革的探索研究。     

PLC课程的CDIO教改模式研究

分析CDIO的基本理念,探索在PLC课程的教学过程中引入CDIO教学模式,采用工程案例式教学,调动学生学习兴趣,培养学生的创新能力和工程意识,此教改模式也可推广应用于类似学科。     

基于CDIO的“机电一体化系统设计”课程教学模式探索

CDIO(Conceive Design Implement Operate)工程教育模式提出培养可操作性的能力,这就迫切要求对工程应用型课程进行改革。本文针对现在"机电一体化系统设计"课程的教学效果不甚理想的状况,基于CDIO教育模式对该课程进行一系列课程教学模式改革的探索研究。     

基于CDIO的单片机课程教学改革方法探索

CDIO模式突破了传统的教学模式,以项目为驱动,以任务为载体,体现了基于项目教学的教育理念和教学做一体化的原则。本文介绍了一种提高单片机课程教学效果行之有效的方法。以CDIO工程教育理念为指导,以“单片机与接口技术”课程为对象,利用任务为导向提出问题并给出答案,调动了学生的学习积极性,提高了学习效果。本文结合实例讲述了项目教学的具体实施过程。     

基于CDIO模式的程序设计基础课程群建设

程序设计基础课程群为后续专业课程的教学构建知识、技术和思维的基础。本文从CDIO工程教育模式的理念出发,梳理了程序设计基础课程群的培养目标所要求的能力体系,构建了与之相适应的教学模式,并提出了该教学模式相对应的评价体系。     

基于CDIO教学理念的数据结构课程教学改革研究

针对目前数据结构课程教学过程中存在的问题,在课程教学过程中引入CDIO教学理念,通过构建―教、学、做‖一体化的教学模式,并采取一系列的教学改革措施,对教学内容、教学方法及课程实践体系进行重设计,从而更好地培养学生的实践动手能力、创新能力以及团队协作能力。     

CDIO项目教学法在《国际经济合作》课程中的应用

将CDIO的工程教育理念引入到《国际经济合作》的课程建设中.首先,从项目实施过程、项目库的设计原则和采用团队学习方式3个方面重新构建了《国际经济合作》的教学模式;然后,通过总结近年的教学经验,进一步明确了CDIO项目教学实施的具体环节,包括教材的选择、教师授课与学生宣讲的比例安排、CDIO项目库的构成、项目的分组安排以及针对CDIO理念的考核方式;最后,结合学生的调查问卷结果,对CDIO项目教学法的效果进行了评价.     

基于CDIO模式的课程成绩评价体系建立和实践

本文建立了与CDIO教学模式相适应的课程成绩评价考核体系,并以工程经济学为例,详细介绍了评价体系的实践过程,新体系注重成绩评价过程性,强调CDIO所提倡的实践性和创新性。所建立的成绩评价体系有助于改善评价主观性、随意性,从而更好地促进教学目标的实施。本文的研究成果对项目式教学模式成绩评价也具有一定的参考意义。     

基于CDIO模式的课程成绩评价体系建立和实践

本文建立了与CDIO教学模式相适应的课程成绩评价考核体系,并以工程经济学为例,详细介绍了评价体系的实践过程,新体系注重成绩评价过程性,强调CDIO所提倡的实践性和创新性。所建立的成绩评价体系有助于改善评价主观性、随意性,从而更好地促进教学目标的实施。本文的研究成果对项目式教学模式成绩评价也具有一定的参考意义。     

CDIO模式在“软件开发平台与工具”课程中的运用

通过分析软件开发平台与工具课程的特点,将CDIO先进的教学模式引入到课堂授课、课程实践、课后作业等中,提高了学生的学习能力、职业技能等,实践证明,取得了较明显的效果。     

探究基于CDIO理念的“嵌入式系统”教学模式改革

本文对基于CDIO理念的"嵌入式系统"教学模式改革进行了较为详细的论述,可以发现的问题是"嵌入式系统"教学传统模式存在课程内容不够突出实际、层次性不强、教学手段单一等问题,这些问题都直接阻碍了学生的课程知识理解与实操部分的掌握,因此基于CDIO理念的"嵌入式系统"教学模式改革让问题迎刃而解。     

CDIO模式在《土木工程材料》教学改革中的应用与实践

针对目前我国工程教育存在的问题,将CDIO工程教育模式引入到土木工程材料教学过程中,针对土木工程材料课程进行了CDIO模式的设计,在教学过程中引导学生组建创新团队,进行项目构思设计及实施。该教学模式较好地体现了CDIO理念,提升了教学效果,增强了学生处理实际问题的能力以及团队协作能力。     

浅谈CDIO教学模式下的专业链建设——以计算机图形图像专业的应用为例

本文阐述了职业院校实施CDIO教学模式的背景、目的与意义,分析了单一专业实施CDIO教学模式存在的问题,并且针对问题提出了计算机图形图像专业与电类专业构成CDIO教学模式下的专业链建设的可行性,最后通过一个案例展示了计算机图形图像专业在专业链建设中的地位与实施方法。     

基于CDIO的《数据库原理及应用》实践课程教学改革探究

针对当前《数据库原理及应用》实践教学过程中存在的一些问题,提出采用CDIO模式进行实践教学改革。从实践课程的构思、实践课程的设计、实践课程的实现和实践课程的实施等4个方面提出了基于CDIO模式的教学改革措施。     

CDIO理念在机电工程课程设置中的应用

介绍了CDIO理念,分析了我院本三层次机电工程专业课程设置,在应用型本科人才培养模式下,所存在的问题,提出了基于CDIO理念在机电课程设置中的应用。结合我院学生、老师等自身条件,就如何顺利完成学生四年本科教育进行了初步的探讨。     

CDIO理念下的大学英语教学改革探索

以美国麻省理工学院CDIO工程教育理念为理论指导,将其融入我国新时期的大学英语教学改革。从课程设置、教学模式改革、教学评估改革等三方面阐述了CDIO教学理念下的大学英语教学改革。认为CDIO教学理念和大学英语教学的“做中学”,发现学习,问题教学法等思想异曲同工,实践证明,CDIO教学理念指导下的大学英语教学改革具有可行性。但目前相关研究还处于探索阶段,有待深入。     

CDIO理念下的大学英语教学改革探索

以美国麻省理工学院CDIO工程教育理念为理论指导,将其融入我国新时期的大学英语教学改革。从课程设置、教学模式改革、教学评估改革等三方面阐述了CDIO教学理念下的大学英语教学改革。认为CDIO教学理念和大学英语教学的"做中学",发现学习,问题教学法等思想异曲同工,实践证明,CDIO教学理念指导下的大学英语教学改革具有可行性。但目前相关研究还处于探索阶段,有待深入。