试论小学科学教学所存在的问题及解决策略

小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨,倡导学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,为他们终身的学习和生活打好基础。脱离实验探究的科学课背离了科学课程的宗旨,更谈不上培养学生的科学素养。所以,科学课要最大限度地向学生提供探究的机会,让学生在快乐的探究活动中体验学习科学的乐趣,体验成功的快乐,让科学课堂充满活力。本文对小学科学教学存在的问题及解决策略进行了简要的分析。     

基于学讲计划的科学高效课堂的构建

将学讲计划的内容与策略运用到小学科学课堂教学中,引导学生自主学习;与学生约法三章,探索形成"自主·合作·探究·拓展"的课堂范式;组织开展深度学习、拓展探究空间,让学生体验到更多的获得感。     

聚焦实验课堂 指导有效探索——一年级科学实验课堂的指导策略

课堂是以学生为中心的,让学生充分发挥自己的主动性,主动探索发现的过程。小学科学是一门以实验探究为基础的学科,小学科学的学习要以探究活动为核心,而实验则是探究活动中最常用的一种方式,是科学课教学中不可缺少的重要组成部分。     

小学科学合作学习中“小组有效评价”的实践探索

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习科学的重要方式。小组有效评价是为每个学生提供机会,让其体验自信,收获经验,创造属于自己的成功,在科学上得到最大发展,打造高效的科学课堂。     

浅谈小学科学课小组合作学习的分组策略

随着新课程改革实践的深入开展,小组合作学习这一教学组织形式已经在以科学探究为核心的小学科学课的课堂中普遍运用。特别是在小班,小组合作学习显得尤为重要。     

浅谈科学课中学生创新能力的培养

小学科学是一门操作性、创造性和社会性很强的学科,结合小学科学课的特点,科学地、系统地对学生进行创造能力的培养,不仅是非常必要的,而且是切实可行的。因此,在教学过程中要发挥学生的主体作用,让学生主动参与教学的全过程,在实验中探究,在实验中发现,从中培养他们的能力,尤其是创造能力,他们才能正确地认识世界,发展自身,改造世界。那么,如何在科学课中提高学生的创新能力呢？     

初中科学教学生活化的探索与实践

科学来源于生活,推进科学课教学与生活的有机结合,能够有效提升学生学习兴趣,提升课堂教学实效。因此,初中科学课教师应该在课堂教学过程中,让学生把理论知识与生活实际相联系、相结合,在实际生活中渗透生活化探索的理念,为学生们的健康生活建立坚实的基础,让他们充分理解生命的意义,生活的价值。     

浅谈低年级科学课堂的效率提升

根据教育部最新修订的《义务教育小学科学课程标准》,从2017年秋季开始,小学科学课程起始年级调整为一年级。教师应更加关注学生,研究学生,让他们真正成为科学学习的主动参与者,让他们开展属于自己的"科学研究"。但目前大部分学校对低年级科学课程安排的课时都较少,因此教师必须抓住科学课的课堂教学时间,加以充分利用。     

小学科学课应关注学生的思维训练——由一节科学课想到的

思维是人脑反映事物的一般特性和事物之间的规律性的联系。良好的思维习惯能促进学生的有效学习,协助他们科学、高效地解决生活中的问题,因此发展思维对一个人成长极为重要,小学科学课是一门综合性学科,在学生思维能力的培养方面起着重要作用,本文谈谈小学科学课应怎样关注学生的思维训练。     

在“体验学习”中收获成功

体验学习是在素质教育大背景下产生的一种教育思想,它充分展示了以人为本的教育理念,要求教师确立学生的主体地位,引导学生参与教学的全过程中,在体验中思考,在思考中创造,在创造中发展。《小学科学课程标准》指出:科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性,了解科学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。要创造良好的学习科学条件和环境,使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣;培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。     

打造小学数学高效课堂,优化教学过程是关键

新课程的提出,要求各个教育机构在教学中倡导学生自主探索、合作交流等精神,培养学生不断的提高创新能力,教学内容要联系实际生活经验。这对于小学数学教学来说,数学教师就要想尽办法让孩子们在接受抽象的数学过程中,要不断地进行师生互动、共同交流,把课堂还给学生,让孩子们成为数学课堂学习的主人,让他们在快乐的数学课堂氛围中,感受到数学的乐趣。因此,对于数学教师来讲,数学课堂教学中,要以优化整个教学过程是关键,才能打造出高效的小学数学课堂教学效率。为此,文章叙述了打造小学数学高效课堂,课堂中优化教学过程是关键。希望对各位同行有所帮助。仅供参考。     

深入理解课程标准做好小学科学课教学

小学科学课程标准颁布实施后,做为科学课教师应该深入学习标准,领会课程标准的性质、基本理念、设计思路等内容,同时在具体的教学中通过实验和科学探究寻求教学方面的新突破,切实让学生通过科学课的学习。     

小学数学合作学习教学现状及对策分析

开展合作学习已成为小学数学课堂中日益重要的议题,学习数学的有效方式是动手实践、自主探索与合作交流。在小学数学合作学习课堂上,教师需提前明确学习目标,寻找恰当合作学习时机;对学生进行合理分组并发挥小组长的作用,注重教师自身参与;改变单一合作方式,进行合作学习后的评价与反思,以促进小学数学合作学习的有效开展。     

浅谈如何培养学生的数学合作能力

数学学习理论固然重要,但是动手实践、和同学之间进行交流合作同样不可忽略.教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生用科学的数学思想来学习数学、学习交流和合作.在这一理念的指导下,我们必须要积极培养学生在数学课堂上的交流合作能力.     

新课程新教学方式--浅谈"小组合作学习"之运用

随着“主动、探究、合作”的学习理念被教师们所接受,“小组合作学习”得已在《科学》的课堂教学中频频亮相。但在一些公开课中,总是发现部分老师只是不加考虑的将几个学生分成一组,让他们在那七嘴八舌,就谓之“小组合作学习”,根本达不到所预期的效果。下面我就在课堂上对“小     

微视频融入英语课堂

正信息科技进步,推动网上微视频的学习方法诞生。课前用一段"微视频"引起学生的关注,视频中的教学内容,让学生先入为主初步认识要学的内容。当学生遇到不懂的问题,他会主动去思考,也会主动与别人交流,这就促进了学生之间的合作学习,不仅让他们学到了知识,也让他们掌握了一种学习方法。一、活跃的课堂不能乱哄哄当前的课堂,教师往往只注重课堂训练,教师根据     

新课改下提高小学科学课堂教学效率的策略研究

新课改革要求小学科学课堂教学不但要传授学生基础知识,还要充分调动他们学习积极性和主动性,让学生主动思考,这样就能提高课堂教学的效率,进而打造出高效小学科学课堂。本篇文章主要对新课改下提高小学科学课堂教学效率的策略进行分析和探讨,希望可以对小学科学课堂教学起到参考价值。     

浅谈小学英语体验教学

笔者认为:小学英语体验教学一要巧设环境,让学生体验英语学习的氛围;二要追求"精""情",让学生体验英语学习的美感;三要联系生活,让学生体验英语学习的价值;四要交流合作,让学生体验英语学习的快乐。     

学生需要快乐的科学课

科学学科是一门实践性极强的基础自然科学。要学好科学课,就必须多观察、多实践、多思考。但是如果学生对学习科学课没有兴趣,那就谈不上怎样去观察、实践和思考,正如常言所说兴趣是最好的老师。那么在科学教学中,教师就应考虑采用何种方式、何种手段激活课堂气氛,使整个教学活动生动活泼、丰富多彩,从而真正激发学生的求知欲、探索欲、创新欲,对学习科学产生兴趣,让学生学得快乐,让学生主动地获取知识,自觉地训练技能,熟练的掌握获取知识的过程与方法,达到教学的目的。     

略谈小学低段音乐课堂的小组合作学习策略

音乐是一种审美愉悦的体验,只有亲身参与其中,才能获得体验。在小学低段音乐课堂上实施小组合作,有利于激发学生学习的主动性,提升学习的效率。本文主要思考如何在小学低段音乐课堂上有效地实施小组合作学习。