创设问题情境 激发探究兴趣

在物理教学中,教师通过创设恰当的问题情境,提出问题,激发学生探求学习的兴趣,使教学内容更具新奇性,有利于培养学生的创新意识和提出问题的能力。     

在情境中体验 在体验中发展

阅读教学是学生面对文本,在老师的激励与引导下。在情趣与问题的驱动下,围绕一定的话题并通过自己的感悟、积累、迁移,逐步形成它的习惯与能力的过程。     

初中思想品德教学在情境中达成探究的策略

新的2011版思想品德课程标准(以下称新课标)指出:思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,注重课内课外相结合,鼓励学生在实践中进行积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的健康发展。探究学习是学生在思想品德学科中学习的主要途径之一。     

创设情境教学法在小学语文教学中应用探究

小学生往往好奇心强、思维活跃,语文教师应当根据他们的特点采取合适的方式来展开教学,若教师能够在语文课堂上使用创设情境教学法,则有助于提高学生的学习兴趣、并使其在丰富的学习体验中完成学习任务。小学语文教师如何有效运用创设情境教学法是本文关注的重点。     

情境教育与学生素质发展探究

情境教育能激发学生向知识领域不断探索,可以通过激发学生兴趣来促进学生发展。情境教育的实质是发挥学生的主体作用,有利于培养学生的自学能力、创造能力、实践能力和创新精神。在教学实践中,主要有四个方面的实践途径,分别是：音乐渲染,引入情境;运用图画,再现情境;扮演角色,体会情境和语言描绘,创设情境。     

数学教学中问题情境设置探究

高中数学新课标要求教师通过各种不同的课堂教学模式,让学生掌握知识、学会方法、能学习、会学习,激发他们的求知欲、发展他们的创新意识,最大程度地实现教育的意义。本文着重从问题情境教学,论述问题教学在课堂教学中的现实意义,探讨创设问题情境的常见策略及应遵循的原则。     

数学教学中问题情境设置探究

高中数学新课标要求教师通过各种不同的课堂教学模式,让学生掌握知识、学会方法、能学习、会学习,激发他们的求知欲、发展他们的创新意识,最大程度地实现教育的意义。本文着重从问题情境教学,论述问题教学在课堂教学中的现实意义,探讨创设问题情境的常见策略及应遵循的原则。     

在物理教学中激发学生科学探究的兴趣

<正>当前,基础教育课程改革对于落实"科教兴国"战略,响应国家提出的素质教育,配合建设创新型国家都具有深远的作用。而要实现这些目标,提高全民科学素养与普及科学素质教育,将是基础教育改革的重大课题。而物理学科的科学探究在这方面具有特殊的功能,要培养人的创新思想、创新能力和创新精神,就必须重视科学探究。     

营造情境,激发兴趣

高中思想政治课情境教学是指在高中思想政治课教学中,教师根据学生年龄和认知特点的不同,重视突显学生在教学中的主体地位,引导学生参与课堂教学,通过建立师生之间、认知主体与客体之间的情感氛围,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感氛围和良好的环境中展开,激发学生学习思想政治的兴趣,体验到知识生成的乐趣,形成正确的情感、态度和价值观,使学生迸发学习的动力,从而以饱满的热情投入到学习中,     

情境导入与兴趣培养

数学学科的学习较为复杂和单调,学生主动学习的积极性不高,这就给教师传授学生知识增添了难度。文章认为设置课堂情境可以引发学生对数学的兴趣,并具体分析了数学课堂教学情境导入七种模式。     

探究初中历史教学中情境教学法的重要性

随着新课改的不断推广和深化,传统的历史课堂教学模式已经不能够满足现阶段的初中历史课教学,在初中历史课堂开展教学模式改革势在必行。初中历史课堂教学主要是对学生讲解中国和世界的发展史。但是由于历史知识的复杂性、综合性等特点,使学生在学习的过程中会存在着较大的障碍。本文就情景教学法在初中历史教学中的重要性进行深入的分析,望抛砖引玉。     

数学教学中情境创设的策略探究

对于学生来说,数学和其他科目不同,其中包括很多的纯数字和各种公式定理,学起来较为枯燥乏味。为了提升学生学习数学的兴趣,教师在进行数学教学时,应该创设一定情境,让学生在情境中学习。基于此,本文明确了数学教学中情境创设的重要性,分析了当前数学教学情境创设中存在的问题,探讨了数学教学中情境创设的策略。     

创设趣味情境,培养初中学生自主探究学习语文的兴趣

学生自主学习、合作学习、探究学习是学生在一个完整、真实的问题情境中,产生学习的兴趣,通过同学间的互动交流,凭借自己的主动学习完成学习任务,达到学习目标的有效的学习方式。此种方式让学生真正成为学习的主人,教师只给予必要的指导。因此,我们语文教师应立足于学生身边熟悉的自然、生活环境,创设语文科学有效的趣味情境进行教学,培养学生自主探究学习语文的兴趣,激发学生探究的欲望,从而完成从生活到语文的认识过程,以达到良好学习效果。     

在愉悦、宽松的活动情境中激发幼儿运用语言的兴趣

语言是人们沟通和交流的一种工具,为此,语言在我们的生活中起到了极其重要的作用。因此,我们教师要为幼儿创设丰富的语言运用环境和学习的机会。让幼儿在活动情境中乐意运用语言进行相互交流,形成积累运用语言的技能,从而培养了幼儿的听说能力和交流技能,使幼儿语言能力得到了充分的发展。     

创设乐学情境 激发学习兴趣

发扬学问中的自由和组织管理上的民主,让学生带着疑问,在教师的诱导下探索研究,从而激起学生求知的需要。提高了教师业务能力,丰富了课堂教学艺术。     

创设教学情境 激发学生兴趣

情境教学是英语教学所使用的重要的教学方式之一。那么如何创设教学情境,使学生积极地投入到学英语的氛围中呢?我通过以下几个方面来创设教学情境,以便激发学生学英语的兴趣。     

创设问题情境 激发学习兴趣

根据不同的教学内容和教学对象,精心创设问题情境,一方面可以激发学生学习的兴趣,充分调动学生积极性和主动性,产生学习的内驱动力,真正成为学习的主人;另一方面可以激发学生的探究欲望,发展、培养学生的创新意识,全面提高数学课堂教学的质量。     

在情境中轻松识字

识字教学是小学低年级语文教学的重点,是学生进行阅读、写作的基石,也是学好其他课程的基础。在教学中,我们要根据汉字的造字特点,结合学生已有的知识水平,通过情境的创设,想法设法帮助学生突破识字的难点,使学生积极参与识字教学,从而扎扎实实掌握汉字。     

英语教学中兴趣与自主性学习培养探究

二十一世纪是知识与信息的时代,随着现代科技的迅猛发展,英语对促进全球信息的交流及经济的发展将起到不可估量的作用。英语课堂教学是教师施教、学生求学的主战场。在课堂教学中,教师必须完全地转变观念、甩掉传统教学思想的约束、采用多变的教学方法,使学生的创新能力得到发展。     

情境教学法在高中生物教学中的应用探究

高中生在学习过生物知识以后,自身的探究能力、思维能力和学科素养能够得到大幅度增强。教师在开展教学活动时,应紧密围绕教学内容采取行之有效的教学方法,让课堂教学质量和效率得到提升。实践证明,在高中生物教学中应用情境教学法,能够取得理想教育较高,给构建高效课堂增添无限活力。