科学课堂教学的情境创设

情景创设又称为情景性教学,情景创设不是科学学科的专利,但科学学科尤其推崇这一教学模式,因为科学学科决定了它可以以实验作为情景创设的主要形式,情景创设的主要目的是激发学生的学习兴趣。     

情境教学在初中科学教学中的实践与研究

在素质教育与新课改不断深入的背景下,情境教学模式得到了教师的广泛关注.本文针对情景教学法在初中科学中的应用进行实践与研究,主要讨论情景教学法应用原则、创设方法和作用.实践证明,通过生活中的实物,引用生活化情景,增加趣味实验等方法创设情景进行教学,能创造高效课堂,激发学生的学习兴趣,提高学生的创新能力.     

情景教学模式在大学英语课堂教学中的应用研究

本文从英语教学改革的必要性出发,分析了情景教学法的理论基础以及对授课教师的具体要求,从创设有效情景、引导学生进入情景、反思情景教学过程三个方面探讨了情景教学模式在实践中的具体应用,从而为英语教学提供了一种行之有效的教学模式。     

简析高职英语主题教学及其课堂教学控制研究

主题教学模式以建构理论为主,教学注重人文关怀、师生合作为辅,理念是“以学生为主体、教师为主导”,教师将拓展和深化的任务交给学生,在真正意义上提高学生的自主能力.该教学模式相对于传统教学而言,会通过设计主题、创设教学情景来形成师生之间、学生之间的“互动”,所以,主题教学如果想要保障预期教学效果的实现,就更需要控制课堂教学.     

积极创设情景,优化高中英语教学

创设情景,运用情景教学是优化英语教学行之有效的途径。教师要积极创设各种适当的情景,激发学生学用英语的兴趣,提高英语教学质量和效益。本文主要结合教学实践,就如何设法创设情景,提高英语教学有效性进行初步探索。     

健美操教学中如何发挥学生的主体作用

在健美操教学中实施学生主体参与的教学模式，提高授课教师的自身修养、激发学生潜在的因素、创设适宜的参与情景，可以使学生最大限度地发挥其主观能动性和积极主动性，并能培养学生的体育能力、社会责任感和人际交往能力。     

高中物理情景创设原则与策略的探讨

本文从如何提高高中数学课堂教学效果,激励学生趣味的角度谈谈在新课程标准下物理课堂教学情景创设的原则与策略。情景创设的原则：激励性原则、趣味性原则、探究性原则、有效性原则、适应性原则、情景创设的策略;从实际生活中创设情景、从新闻事件中创设情景、从古典物理文化中创设情景、从类比中创设情景,从多媒体视频音频动画课件创建情景等。     

浅谈多媒体信息技术与高中地理课堂教学的整合优势及问题

多媒体信息技术与地理课堂教学的整合改变了传统的教学模式,利于创设学习情景,培养学生的思维能力;能够激发学生学习的兴趣;能增大课堂容量,增加学生信息量。     

浅析英语教学中运用多媒体

在英语教学中,运用多媒体辅助教学系统有利于帮助学生构建知识结构,激发学生的学习兴趣,丰富教学内容,提高课堂教学效率,提高教师的自身素质.利用多媒体创设教学情景的基本用途是用于课文导入新词汇和新句型,联系课文内容,巩固课堂内容.具有直观性和情景性,多样性的特点.但同时也有问题利用多媒体只是辅助作用并不能是替代传统的教学模式,应注意多媒体实用性.     

创设情景教学 构建高效课堂

结合新课程的教育理念,以＂三维＂教学目标构建课堂教学,激发学生学习历史的兴趣,营造开放式的学习环境,创设课堂情景教学模式,构建高效课堂。     

创设情境对高中数学教学的积极影响

随着课程改革的不断深化,我们对传统教学弊端的认识越来越深刻。传统课程在教学过程中过于注重于传授知识,过于强调课本知识,而缺乏对课本知识的联系贯通。由于高中课程内容难度较大,知识繁杂,应试教育已经不能很好地适应当今时代的发展,应试教育的问题也逐渐显现,老师在教学过程中过于注重书本知识,没有将数学与学生的生活联系起来。这就导致了学生的学习积极性不高,缺乏主动学习的兴趣和乐趣。甚至很多学生会通过死记硬背来学数学,缺少对知识点的灵活运用。情景式教学模式在实践中的优势逐渐凸显,在旧有教学基础上利用情景式教学模式,能够激发学生学习数学的动力,提高学生的数学综合素养。改变了过去照本宣科的教学方式,实现了资源的整合,为学生创设了数学学习环境,从而实现学生学习积极性提高的目的。     

明确“最近发展区” 营造“可教学时刻”

要提高教学效果,增强学生的学习兴趣,就需要明确学生的“最近发展区”,营造“可教学时刻”,可以创设如下教学情景,如：引发适当的概念冲突;课堂教学上形成有价值的认知冲突;触发“热点”问题,激发学生的思想冲突;这种教学模式,能有效激励学生认知的内在动机,促进学生由“要我学”变成“我要学”,提高学习的积极性。     

明确“最近发展区” 营造“可教学时刻”

要提高教学效果,增强学生的学习兴趣,就需要明确学生的“最近发展区”,营造“可教学时刻”,可以创设如下教学情景,如：引发适当的概念冲突;课堂教学上形成有价值的认知冲突;触发“热点”问题,激发学生的思想冲突;这种教学模式,能有效激励学生认知的内在动机,促进学生由“要我学”变成“我要学”,提高学习的积极性。     

转变教师角色和教育理念,激发学生学习兴趣

随着新课程改革的进一步开展,传统的教学模式的缺陷日益显现出来,时代要求广大初中英语教师转变角色和教育理念,激发学生学习兴趣。笔者在平时的课堂教学过程中探索出“导、启、主、动”的教学模式,即通过教师引导启发、创设情景,使学生能够主动思考、积极探索,热情参与,实现学生多方面能力综合发展、培养学生能力的一种教学模式。     

创设多元化情景促进学习小组合作的有效学习

在小组合作探究学习的有效教学模式中,教师在课堂上创设多元化的有效情景教学,就能使学生主动积极地参与到小组合作学习中来,从而在课堂教学中达到事半功倍的效果。     

情景教学在数学课堂中的应用

情景创设的趣味性与现实性,直接影响学生学习本节课知识的兴趣与进展,通过照镜子,巧设情景,看日出,蕴含数学哲理,见景生情,形象描述,联想生情,类比迁移,转化生情．数形结合,形象生情等等的情景创设,让学生在问题情景中学习,探究,提高数学的思维能力、解决问题的能力和创新能力。     

创设情景教学 激发学生学习生物的兴趣

生物学是一门与日常生活息息相关的学科,创设情景教学能很好的激发学生学习生物的兴趣。中学可以利用多媒体,创设认知冲突型问题情景、创设课堂情景等方式来激发学生的兴趣。     

浅谈初中英语教学中问题情景教学的探究

新课程标准要求初中英语教学要紧密联系学生的生活实际,创设生动有趣的情景,通过创设情境引导学生学习英语知识。所以,新课程标准对我们初中英语教师提出了新的更高的要求。教师如何在教学中将生活与英语紧密地联系在一起,创设生动有趣的情景,增加学生学习英语的兴趣,进而提高学生的学习效率,就成为摆在教师面前的一项艰巨的任务。     

小学数学教学中创设问题情景研究

问题情景的创设能够有效快速地推动小学数学教学。要想在小学数学教学中合理融入问题情景教学法,教师就要给学生创设更多生活化的情景。好的问题情景能够有效地激发学生学习的兴趣和积极性,因此,在小学数学教学中合理融入创设问题情景教学法是非常值得提倡的。     

高职院校英语教学中如何应用情景式教学

随着现代社会不断发展的需要和建构主义理论的盛行,高职院校的英语教学在教育者们的共同努力下,呈现出许多新兴的教学方法。而在众多方法中,针对高职院校学生的情况,合理利用情景教学模式,因其知识性与使用性相结合的独特方式,能够有效激发学生学习的兴趣,使学生能主动地进行语言知识和语言能力的建构,从而提升语言习得,尤其在人际交流方面及实践创新方面都能够极大的提高学生综合能力,完全吻合高职院校人才培养方案的发展方向,是一种新兴的且行之有效的教学方式,本文旨在进一步探究如何将情景教学模式合理创设以达到最佳的教学效果。