童话引路 快乐启步——刍议小学低年级写作教学指导

童话是最为贴近儿童心理与生活实际的文学内容,在内容表述上以儿童的口吻阐述,语言形式活泼,充满童趣,与儿童无拘无束、追求烂漫的天性相契合;在表现手法上将各种动物、事物拟人化,与儿童的思维相符合。儿童写作教学可从童话角度出发,对低年级学生采用"童话引路"的教学方法,能激发他们的写作兴趣,打开写作的大门,让他们在童话世界里快快乐乐地写作文。     

指导低年级学生听写字词的有效策略

听写字词是低年级语文教学中常用的方法,可以结合学生的心理特点,找准时机适时听写,创造性地多种形式听写,对听写的内容进行归类,并且对听写进行多元评价,形成一系列的有效策略。     

浅谈小学低年级学生的朗读教学

《小学语文新课程标准》指出：＂朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。低年级阅读教学的重点是朗读。＂低年级朗读教学,要重视教师的范读。教师以情动人的示范朗读,能将学生带入情境,容易引起学情和文情的共振,有助于理解课文。低年级朗读教学,要重视教师领读。教师的领读对提高学生的朗读水平能起到潜移默化的作用。低年级朗读教学,要重视朗读指导,使学生掌握朗读的技巧。低年级朗读教学的训练形式要多样。     

浅谈小学低年级语文体验教学的策略

体验是新课程的教学原则之一,语文教学不应该局限在课本上,应该充分调动学生的生活经验来领悟语言文字的深刻含义,引导他们从生活中体验。     

浅谈小学低年级学生口算能力的培养

口算是计算能力的一个重要组成部分,具有快速、灵活的特点,它在小学数学教学以及实际应用中占有极其重要的地位和作用。提高学生的口算能力,进而提高计算能力,是数学教学中不可缺少的一个重要目标,应该从低年级开始训练。     

浅谈小学低年级学生数感的培养

培养学生的数感,应该从低年级开始抓起,逐步培养。本文根据几年的低年级教学,谈谈作者的看法和体会。     

浅谈小学低年级学生数感的培养

培养学生的数感,不仅可以使学生有更多的机会接触社会,体验现实,表达自己对问题的看法,用不同的方式思考和解决问题,而且这也有助于学生创新精神和实践能力的培养。     

让孩子情有“读”钟——浅谈对小学低年级学生课外阅读的指导

对于低年级的孩子来说,兴趣是最好的老师,只有激发他们的阅读动机,给他们多些自由,多些鼓励,才能开发他们阅读的潜能,让他们在轻松愉悦的阅读氛围中兴致勃勃地阅读,快乐行走于阅读的天地。     

没有规矩不成方圆——浅谈如何有序开展低年级音乐活动

由于低年级的孩子生性活泼、好动,随心所欲,很难完成预期的音乐教学目标。因此在音乐活动中要给孩子们"立规矩",将这种"规矩"成为音乐课堂的常规。     

小学低年级学生养成教育研究

养成教育是一项复杂而又具体的工作,它需要教育者和广大家长朋友们一起去探索、去努力。只有使孩子们养成良好的习惯,他们才可能收获成功的未来。养成教育是通过长期的教育实践和管理操作使学生形成良好行为习惯的过程,是一项全面的综合性教育。它包括德、智、体、美诸方面的内容,其教育模式则是通过对学生心理的疏导,行为的规范,情感的陶冶,意志的磨炼,培养学生良好的行为习惯。     

组织小学低年级学生小组合作学习的有效策略

<正>培养学生的合作意识是新课程积极倡导的理念。若要促使学生合作交流,就必须在教学组织形式和方法上进行变革,采用有利于学生主动参与的多样化的组织形式。小组合作学习便是这种有效组织形式中的重要方式之     

浅谈小学低年级识字教学

小学低年级识字教学是小学低年级教学的重点和难点,为了达到《新课程标准》规定的识字量,使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据学生的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识,本文对低年级识字教学进行了以下探索。     

浅谈如何提高小学低年级学生的数学审题能力

要想轻松顺利的解题,审题是关键。无论是什么题型,都要让学生认真的读题审题。培养学生的审题能力,是数学教学的重要内容,也是关键环节。我们教师一定要重视对学生审题能力的培养。     

浅谈小学低年级体育教学策略

体育教师要转变观念,针对低年级学生生理和心理的特点,采用不同的教学方法,提高小学低段体育教学效果:爱心创建温情课堂;科学创设有效课堂;创新营造个性课堂。     

初探小学低年级语文阅读教学策略

学生是独立的、有个性、有灵性和创造性的个体,学生个体之间是有差异的,因此要尊重学生的独特体验,不能追求统一感受。读书活动是个体的独特体验过程,因此要让学生自己读书,而不是听老师讲书,《标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”教师、学生、文本三者必须摆正位置,处理好这三者之间的关系。学生应是阅读的主人,文本是阅读和阅读教学的中介,是学生课堂上的第一感知对象,是学生特有的对话伙伴。     

实践出真知——小学低年级课外阅读策略探索

在全民阅读的浪潮下,学校积极推进"真阅读工程",课外阅读贯穿于整个小学教育。低年级是阅读起步阶段,兴趣的培养、阅读方式的引导、家长的配合等就显得尤为重要,     

小学低年级识字教学的策略

大量的识字任务是低年级学生要通过的第一道学习关口,也是低年级教学的重点。本文主要介绍了提高小学低年级识字教学效率的策略,以帮助小学低年级学生更好地识字。     

小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略

随着时代的发展,我国课程体制进行了深入的改革,在小学语文教学中,需要对中低年级学生的语文素养进行培养,以便对其他课程更好地学习,促使学生获得全面的发展。相关语文教师需要不断努力,深入钻研和探索,改革传统的教学方法,培养学生的语文素养。本文简要分析了小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略,希望可以提供一些有价值的参考意见。     

浅谈绘本在小学低年级语文教学中的运用策略

小学低年级的学生认识的字比较少,在阅读过程中就会比较费劲,而绘本正好可以弥补低年级的小学生们识字不全的问题.小学低年级的学生们最大的特点就是对于一些色彩鲜明的事物比较好奇,会根据绘本中的图片产生丰富的想象力和创造力,在一定程度上能够提升小学低年级的学生们对于语文学习的积极性.在小学低年级语文教学过程中,绘本凭借自身的特...     

浅谈小学低年级数学教学中培养学生的问题意识

在小学数学教学中培养学生的问题意识,是教学追求的重要目标之一。只要在教学实践中,坚持激发学生的学习兴趣,创设教学悬念,让问题贯穿教学的全过程,以达到思维创新和个性张扬的教学目标。