浅谈中职德育课中情感教学的有效渗透

德育课在中职校的教育中起着越来越重要的作用,如何才能上好德育课成为中职德育教师关注的首要问题。本文提出了情感教学的教育方式,把情感教学渗透到中职德育课中。结合学生的实际情况以及德育课堂的现状,对学生做出针对性的教育,本文就情感教学在中职德育课中的有效渗透做了以下几个方面的简单介绍。     

德育课缺乏吸引力的原因和对策

学校的德育课担负着对学生进行思想道德教育的重任,必须重视解决学生不愿意上德育课的问题,增强德育课的吸引力,积极提高德育课教学质量。     

增强中职学校德育课教师能力的思考

中职学校的德育课教学工作对全面推进素质教育,促进学生全面发展,保证中等职业教育健康发展,具有十分重要的作用。然而在中职学校里,却普遍存在学生学习德育课兴趣不高,课堂气氛沉闷的现象。个别学生对学习德育课甚至有抵触情绪。这就使得中职学校德育课发挥不了应有的作用。不少德育课教师感叹：“课难上,学生难教。”     

学生发展性评价在中职德育课“活动-探究”模式中的运用

对中职学生给予发展性评价,是中职改革和知识经济发展的必然要求。本文从发展性评价应用于中职德育课"活动-探究"模式的必要性出发,系统探讨该评价方式在新时期中职德育课"活动-探究"模式中的实际运用情况。     

注入时代信息 激发学习热情

曾有人问一位成功的德育课教师:"您是怎样让学生们集中注意力上德育课的呢?"这位教师回答说:"当我所讲的问题跟他们息息相关时,他们就会提起兴趣听。"是啊,把抽象的理论和社会实际相联系,把它融入学生生活中,用它来解释学生思想中的困惑,     

论高校德育课教学中大学生的情商培养

高校德育课教学的目标与大学生情商培养的目标是一致的,高校德育课教学对大学生情商培养具有导向作用,大学生情商培养有助于提高高校德育课教学的实效性,在高校德育课教学中加强大学生的情商培养,有利于填补我国高等教育中大学生情商教育不足的"短板",提升大学生的情商水平。     

三贴近原则下的中职德育资源开发与利用研究

贴近实际、贴近生活、贴近学生是中职德育与中职生精神需求的契合点,在中职德育课教学中坚持"三贴近",是中国德育工作者共同关注的热点和难点课题。中职德育课教学要完成这一艰巨的任务,需要开发贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育资源,以发挥最大的德育效能。     

浅谈新课改下“案例教学法”在中职德育课教学中的运用

在新一轮课程改革的推动下,中职学校德育课教材由传统的说教性、灌输性向案例性、问题性和活动性转变。新课改要求中职德育教师转变旧的教学理念和方式,使用先进的教学方法。本文从"案例教学法"的含义、案例的编选以及案例教学中需注意的问题等几方面来阐述,强调中职德育课采用"案例教学法"有利于调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的综合能力,并提高教学效果。     

浅谈信息技术在德育课教学中的功能

新时代,新技术,新手段的运用,都将赋予中学德育课教学新的形式、新的内容和新的变化,信息技术教育作为教学辅助手段之一,为德育课教师才能的展现创造了有利的条件,提供了更为广阔的舞台。在教学过程中,德育课教师要整合先进的信息技术和教育资源,改变德育课传统教学中的枯燥无味,使学生逐渐形成对德育课探究学习的兴趣,为学生提供一个自主学习的资源平台。     

浅析中职德育课堂的纪律管理

目前中职德育课很尴尬:一方面学校对德育课教学非常重视,各专业都开设了两年德育课,周2课时;另一方面课堂纪律却难以掌控,教学内容无法顺利完成,教学效果极差。现今迫切需要探讨:德育课堂的纪律表现及产生原因,以及如何进行中职德育课堂的纪律管理。一、课堂的纪律管理及意义课堂的纪律管理:主要是指教师通过师生共同制定的纪律准则对违纪行为进行控制与约束;通过课改教改引导学生参与到德育教学中来;通过加大课堂的过程性考核力度让学生没有时间和     

“体验式”教学在中职德育课中的实施

中职德育课上的"体验式"教学犹如一股春风吹进了德育课堂。在这种教学方式的引导下,学生们的面貌焕然一新,从体验中获得了新知,提升了素质和能力。本文旨在通过了解"体验式"教学的内涵,"体验式"教学在中职德育课上的必要性,从而探索出这种教学方式具体的实践过程,为教师们提供了很好的借鉴。     

试论案例教学法在德育课教学中的应用

德育课是学校实施素质教育、培养学生能力的主要方法,由于德育课理论性强,学生普遍感到德育课枯燥无味,学习兴趣不浓厚,影响了他们能力的提高和德育课的实效性。     

关于高职德育课实效性教学的思考

高等职业技术学校的德育课是学校进行德育工作的一个主阵地,是对学生进行思想道德教育的主要途径。目前,德育课教学的效果并不尽如人意,问题的关键在于德育课的教学实效性不高。本文对如何提高高等职业技术学校的德育课教学实效性进行了理性的分析,有针对性地提出了提高德育教学实效性的策略。     

浅谈中职学校的德育课创新教学

现阶段,大部分中职学生是由中考筛选分流而来的,其整体素质偏低,学业成绩不理想,组织纪律观念差,对德育课存在着怕学、厌学、不肯学的心理.本文从实践出发,讨论了在中职学校德育课教学中引入创新教学的必要性,提出了中职学校德育课教学的创新对策.     

中职德育课“以人为本”模块化教学模式评价分析

随着中职新课改的深入,模块化教学模式在中职德育课教学中得以应用。本文从树立"以人为本"教学理念、课堂教学方法创新和改进及教学评价机制改革三个方面对中职德育课基于"以人为本"模块化教学模式进行系统分析和评价。     

新课改形势下德育课教学改革初探

新的德育课课程改革,对德育课教学提出了更高的要求,作为一名德育课教师,应借此契机,积极开展教学思考和改革,努力探索出一条适合本校学生实际的教育教学方式.     

树立新的教育理念 提高德育课教学的实效性

传统模式下的德育课教学是重知识轻能力、重认知轻情感、重结构轻创新,不利于调动学生学习的积极性。因此,必须对德育课教学进行改革,树立新的教育理念,突出学生的主体地位,做到“以人为本”,采用灵活多样的教学方法和手段,提高教学的开放性,确立新型的师生关系,使德育课教学更具实效性。     

对中职学校德育有效教学的几点探讨

中职学校德育课担负着对学生进行思想政治教育的重任,中职学校德育的有效教学,是提高中职学校学生综合素质的有效途径。本文通过对中职学校德育课现状的分析,提出了中职学校德育有效教学的几种方法。     

中职德育课教学理论联系实际的探讨

德育课是一门在中职学生的成长中起重要作用的课程,对于每位中职生来说,德育课培养学生树立崇高的职业信仰,具备优秀的道德品质,建立牢固的法制观念。这是实现我们的教育方针,培养新时代劳动者的需要。     

互动式德育课教学模式初探

高校互动式德育课教学模式与传统的德育课教学模式相比,强调以学生为中心,要求学生成为信息加工的主体,同时也要求教师成为学生主动学习的帮助者、引导者。要构建互动式德育课教学模式,就要不断提高教师素质,不断改进教学方法。