创设数学问题情境 引导学生主动探究

“创设问题情境,引导学生主动探究”的教学模式是以问题为中心,创设数学问题情境,对开发学生潜能,引导学生开展探究性学习,提高学习的主动性,培养学生的数学创新能力有着不可低估的作用。数学问题情境的创设,如何引导学生主动探究作了较为深入的探讨。     

创设实验情境 引导探究创新

目前,农村学校还普遍存在着＂做实验不如看课件＂,＂看课件不如背实验＂的现象,这极大地扼杀了学生探究、创新能力的培养。以下通过对实验的改进,不断创设实验情境,引导学生科学猜想和质疑探究,让学生亲自动手实验,体验探究过程和方法,发展学生的探究创新能力。     

化学探究学习的问题情境创设策略

探究学习实质上是问题解决的学习，问题是整个学习过程的核心和关键。因此，创设与探究主题有关的问题情景，在教学内容和学生求知心理之间设障立疑，让学生处于“愤”、“悱”的状态，激发学生的探求欲望是探究学习的首要和关键的一个环节。本文介绍了九种在化学探究学习中常用的策略。     

创设探究问题情境 培养学生学习能力

在历史教学中恰当地创设探究性问题情境,以问题促思考、促学习,就能极大地提高学生学习历史的兴趣和热情,培养学生探究历史问题的能力,养成良好的读史方法与习惯,形成实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力,顺利完成历史科的各项教学任务。那么历史教师如何以全新的理念,在历史教学中培养学生的自主探究的意识和创新的理念与能力呢?     

化学探究学习的问题情境创设策略

探究学习实质上是问题解决的学习,问题是整个学习过程的核心和关键。因此,创设与探究主题有关的问题情景,在教学内容和学生求知心理之间设障立疑,让学生处于"愤"、"悱"的状态,激发学生的探求欲望是探究学习的首要和关键的一个环节。本文介绍了九种在化学探究学习中常用的策略。     

化学探究学习的问题情境创设策略

探究学习实质上是问题解决的学习,问题是整个学习过程的核心和关键.因此,创设与探究主题有关的问题情景,在教学内容和学生求知心理之间设障立疑,让学生处于"愤"、"悱"的状态,激发学生的探求欲望是探究学习的首要和关键的一个环节.本文介绍了九种在化学探究学习中常用的策略.     

谈科学课探究学习中的情境创设

科学探究活动要有情境化的背景,把孩子们引入一个他们所熟悉的经验之中,让学生自主、独立的发现问题和解决问题,提升其科学素养。     

创设问题情境 激发探究兴趣

在物理教学中,教师通过创设恰当的问题情境,提出问题,激发学生探求学习的兴趣,使教学内容更具新奇性,有利于培养学生的创新意识和提出问题的能力。     

创设问题情境 激发学习兴趣

根据不同的教学内容和教学对象,精心创设问题情境,一方面可以激发学生学习的兴趣,充分调动学生积极性和主动性,产生学习的内驱动力,真正成为学习的主人;另一方面可以激发学生的探究欲望,发展、培养学生的创新意识,全面提高数学课堂教学的质量。     

创设问题情境激发学生探究能力

进行多种有效形式的问题情境创设是展现问题教学的平台,它有利于发挥和发展教师效能,更有利于引导学生进行主动探究的学习。     

创设学习情境 优化课堂教学

本文阐述了物理课堂教学中创设学习情境的必要性,依据学生的认知心理,从创设问题情境、活动情境和想象情境等三个方面着手,优化物理课堂教学,提高课堂教学效益。     

浅谈化学探究教学中问题情境的创设

本文试图从建构主义的角度对问题情境的创设进行阐述,并对情境创设的原则和途径进行了一定的探索和研究。     

初中物理情境创设策略探究

初中物理是学生学习困难的学科,部分学生在学习过程中找不到方法或者思路,学习成绩下降速度快,因此,在初中物理教学过程中,教师可采取物理情境创设策略,帮助学生进入对应的学习情境,高效学习物理知识,完成人才的培养目标。     

注重情境创设 促进有效学习

《数学课程标准》指出:创设情境的目的是为了让学生在体验中乐学、会学、好学,有效的情境能提高教学效果,起到良好的作用。所以,一节能促进学生自主学习的课,教师不光在导入过程中要创设有效的教学情境,而且要在探究新知、巩固新知、提高拓展等环节方面创设有效的学习情境,以提高学生学习的有效性。     

创设乐学情境 激发学习兴趣

发扬学问中的自由和组织管理上的民主,让学生带着疑问,在教师的诱导下探索研究,从而激起学生求知的需要。提高了教师业务能力,丰富了课堂教学艺术。     

探究小学数学教学中有效问题情境的创设

该文主要以探究小学数学教学中有效问题情境的创设为重点,结合当下小学数学教学中有效问题情境创设的实际情况,首先分析小学数学教学中有效问题情境的创设要点,其次从生活化问题情境创设、趣味性问题情境创设、神奇性问题情境创设、开放性问题情境创设、竞赛性问题情境创设五个方面深入探讨小学数学教学中有效问题情境的创设策略,旨在进一步提高小学数学教学中有效问题情境创设的实效性,为相关研究提供参考资料。     

浅谈如何创设情境学习数学

创设情境是当今课堂数学研究中频频出现的概念。如何创设情境在数学课堂中才有效？这是我们教学设计过程中应思考的问题。教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中,为了达到既定的目的,从教学需要出发创设的与教学内容相适应的场景或氛围。从创设几个不同的情境中学习数学,其目的能真正澄清创设情境在数学课堂中的作用。     

高中地理问题情境创设刍议

地理问题情境的创设是问题式教学中的关键一环,良好的教学情境对学生小组合作学习能力,地理实践能力、综合思维能力等有很大的帮助。但在实际教学中,存在着情境过多、情境偏离生活等问题。文章从角色扮演、联系生活、动手操作三个方面阐述高中地理问题情境创设的方法,并提出情境创设应遵循适时性、趣味性的建议。     

创设问题情境 优化科学实验

创设问题情境,是课堂教学中常用的教学技能,在教学中具有重要的意义和作用。根据不同的实验,创设问题情境在实验教学中通常可以与控制注意、培养兴趣、拓展思维、鼓励创新等相结合,真正使实验在科学的教学发挥其特有的功效。     

问题情境教学中问题的创设

"学起于思,思源于疑"。由问题开始,到解决问题的过程,通过创设问题情境能够激起学生的求知欲望,打开思维的闸门,使学生进入"心求通而未通,口欲言而未能"的境界。"问题"是思维的向导,恰当的问题往往能够把学生带入一个奇妙的问题世界,能够激发学生的求知欲和解