排列组合中的分组问题的教学

分组问题,由于涉及的面比较广,所以是排列、组合中的难点,如果只是断章取义的去教学,不从根本上去加以理解、归纳。那么就很难正确的解答各类题型．     

例说数学排列组合问题的常用方法

结合实际,谈谈数学排列组合问题的常用方法。     

关于排列组合的一个问题

本文是证明排列组合的一个证明Cn2n-Cn＋12n=Cn2n/n＋1。作者把数列的排序抽象成表格中的上下问题,再把上下赋值为-1和1,建立坐标系,将数字0,1,2,……,2n作横坐标,对应数字前的所有箭头上数字之和为纵坐标,从而将升降抽象成坐标中的折线,最终证明Cn2n-Cn＋12n=Cn2n/n＋1。     

如何解决排列组合的问题

排列组合问题是高考中的热点之一,但每年学生得分率较低。针对这一问题,本文从突破“三关”奠定基础、学会“三辩”提高能力和掌握技巧、把握趋势三个方面入手,通过来化解这一难点,从来达到解决这类题目的目的。     

排列组合问题常规解法剖析

排列与组合是当今发展很快的组合数学的最初步,最基本的知识,它不仅应用广泛,也是学习概率统计知识及进一步学习高等数学有关分支的预备知识,因思想方法独特,它也是培养和发展抽象思维能力和逻辑思维能力的好教材,故解决好排列与组合问题至关重要。针对平时教学中学生较易出错的排列与组合的混合问题,总结了以下策略：首先必须认真审题,明确是属于排列问题还是组合问题,     

排列组合问题常规解法剖析

排列与组合是当今发展很快的组合数学的最初步,最基本的知识,它不仅应用广泛,也是学习概率统计知识及进一步学习高等数学有关分支的预备知识,因思想方法独特,它也是培养和发展抽象思维能力和逻辑思维能力的好教材,故解决好排列与组合问题至关重要。针对平时教学中学生较易出错的排列与组合的混合问题,总结了以下策略:首先必须认真审题,明确是属于排列问题还是组合     

高校分组教学和问题教学方法综述

本文从分组方法、分组教学方法的实证以及分组教学相对于传统教学方法的意义等方面对分组教学的当前研究现状做了综述性的概括,从问题设计和问题教学意义等方面综述了问题教学的研究现状。文中总结了当前分组教学和问题教学中存在的不足,并提出将分组教学与问题教学相结合的可行性。     

高校分组教学和问题教学方法综述

本文从分组方法、分组教学方法的实证以及分组教学相对于传统教学方法的意义等方面对分组教学的当前研究现状做了综述性的概括,从问题设计和问题教学意义等方面综述了问题教学的研究现状。文中总结了当前分组教学和问题教学中存在的不足,并提出将分组教学与问题教学相结合的可行性。     

浅谈排列组合教学中的尝试

体育运动学校的数学教学具有其特殊性,本文以排列组合为例,通过对学习排列组合的意义、需要掌握的基本要点、重点学习的问题、基本的解题方法以及对学生综合分析能力的培养的论述,来探索适合体育运动学校数学教学的一套方法。     

谈高中物理学生分组实验教学

由于我国物理教育传统和观念的原因,我国的中学物理教学长期以来存在着重理论,轻实验的思想。在实际教学中,物理实验处于相当薄弱的地位,从而造成中学生物理学习难度大、负担重的现状。为了提高物理实验在物理教学中的地位,本文主要对中学的物理实验设施差、仪器缺乏的原因进行分析,对以讲实验代替做实验的现象进行了研究,对中学物理教学改革提出了一些切实可行的措施和方案。为了培养学生的实验能力,需要增加学生实验的数量,要变部分演示实验为学生随堂实验或学生分组实验．要把学生分组实验排入课程表．争取让学生每周能有一堂物理实验课。     

排列组合问题的类型及解答策略

在学习过程中,不少同学反映排列组合这部分知识太难掌握,这主要是因为它的内容独特,思维新颖,方法灵活,学生普遍感到不知如何思考,在解决排列组合问题时易犯各种各样的错误。针对这种现状,根据学生学习该部分知识时易犯错误的主要成因,采用分析具体问题的方式,对排列组合中的类型进行分析,进而总结出一定的规律和方法。     

发明创造中的"排列组合联想法"

组合联想法类似于小学生的汉字组合游戏，可以用不同的偏旁部首和不同的字去组织，形成一个新的字。比如：“亻”旁可以分别和“乙、二、夫、木、犬……”等字组合成为“亿、仁、伕、休、伏……”等新的字。但不是任何字都可以和“亻”加以组合的，比如“亻”不能和“平、工、上、下……”等字加以组合而成为一个新字。组合发明也是如此，并不是任意两种物体都能组合在一起，形成一种新的有用的物体。所以一般来说，组合发明法的随意性较大，要想寻找一项新的发明题材也是一件很不容易的事。我在长期从事青少年的科技辅导活动中进行了许多探…     

技术转让中的厂校利益分配问题

企业与高校间的合作（简称为厂校合作）自80年代以来已得到各国的重视，并且发展十分迅速。近几年来，我国也加快了厂校合作的步伐，厂校合作的形式多种多样，促进了科技与经济的结合。厂校合作的根本目的在于使高校成果（技术）应用于生产，转化为现实生产力，同时双方都力求获得最大效益。大量实践表明，厂校合作的成败其关键在于利益分配，分配不合理将会导致合作关系的破裂。为了使探讨更有针对性，我们不妨把技术转让过程中的分配问题作为研究的重点，因为技术转让是厂校合作的重要形式之一，且以这种形式为居多。技术属于无形资产，是…     

英语教学中的分组学习

新课程改革的呼声越来越强烈,对英语教师的要求越来越高,要求英语教师更新观念,根据学校普遍存在班额人数,学生多的这一现状,教师在课堂难也让每一位学生在听、读、写等方面得到同样的提高,获得同样的学习效果.根据多年的教学经验探讨出解决这一难题之方法与同行交流.     

谈初中物理学生分组实验教学策略

物理不仅是初中课程体系中较为重要的一门学科,它还和我们的生活息息相关,物理知识在现实生活中的很多领域都有着至关重要的作用。物理实验是物理教学中的重要组成部分,是影响物理教学质量的重要因素,是加强学生理解记忆的重要学习方式。在新课改的背景下,教育者越来越注重学生的综合发展,因此分组实验教学法就在物理教学中应运而生。本文就如何在初中物理课堂上合理应用分组实验教学进行了相应探讨。     

英语教学中的分组学习

新课程改革的呼声越来越强烈，对英语教师的要求越来越高，要求英语教师更新观念，根据学校普遍存在班额人数，学生多的这一现状，教师在课堂难也让每一位学生在听、读、写等方面得到同样的提高，获得同样的学习效果。根据多年的教学经验探讨出解决这一难题之方法与同行交流。[第一段]     

例谈概率知识在实际问题中的应用

老是“跳槽”不会让你总“得益”，但是在一个单位呆上一辈子不动，在一棵树上吊死，也不会有多大发展，这同我们的直觉经验相当吻合。我们只有树立终身学习的理念，不断充电，适时抓住机遇，才能使自我的社会价值达到递增的效果。     

英语同声打字高分组和低分组学习策略研究

英语同声打字（EAT）策略决定着英语同声打字的结果。本文试图对比高分组和低分组EAT策略使用差异,进而探讨有效的EAT学习方法。