企业师徒制知识共享与转移的有效性评价

结合企业师徒制知识共享与转移的特点以及一般有效性的内涵,明确企业师徒制知识共享与转移有效性的定义及其构成.通过企业师徒制的目标分析以及师徒制知识共享与转移的成效分析,建立了基于理论的初始评价指标体系,并将其设计成调查问卷,运用因子分析法进行因子提取和解释能力分析,并删除在每个主成分中因子载荷均小于0.5的指标,最终确定师徒制知识共享与转移有效性评价指标体系.     

基于问题式学习在职业技术教学中的应用

在职业技能培训中,我国传统师徒制有直观、高效的优点,但学徒学习的知识缺乏系统性;现代职业学校课堂教学能够让学生较系统地获取基础知识,但学生在学习过程中容易出现盲目感而导致学习效率低下的问题.基于问题式学习强调学生在真实情境中通过实例来建构自己的知识体系,以该理论为指导,能将师徒制的优势发挥到课堂教学中.     

基于问题式学习在职业技术教学中的应用

在职业技能培训中，我国传统师徒制有直观、高效的优点，但学徒学习的知识缺乏系统性；现代职业学校课堂教学能够让学生较系统地获取基础知识，但学生在学习过程中容易出现盲目感而导致学习效率低下的问题。基于问题式学习强调学生在真实情境中通过实例来建构自己的知识体系，以该理论为指导，能将师徒制的优势发挥到课堂教学中。     

基于项目的团队师徒制高职人才训练模式实践探索

本文主要阐述了我院正在实施的项目团队师徒制人才训练模式的含义、实践探索过程及取得的成效。     

师徒模式对降低知识粘性的机制研究

文章从知识转移的驱动因素视角将知识粘性划分为动力粘性、运动粘性和条件粘性三类,分析知识粘性的产生机理,建立知识粘性的影响因素模型,并在个体学习模型的基础上建立了师徒模式下知识学习双循环模型,以师徒模式下知识学习双循环模型来探索师徒制对知识粘性的降低作用.     

企业师徒制中隐性知识转移路径及其微观过程研究

在对师傅和徒弟行为特点分析的基础上,借鉴SECI知识转化理论和组织学习理论分析师傅向徒弟转移隐性知识的微观过程,目的在于以知识管理领域较为成熟的理论为指导,将抽象的师徒间知识转移过程进行直观描述,以期为我国企业师徒制的理论研究和实践指导提供参考。     

对高校师生关系的浅思考

当今的师生关系一直受到传统思想的约束,这种传统师生关系中的弊端在很大程度上影响着教育的改革,也不利于教育的最大化。通过对传统的师生关系和新型的师生关系的对比,阐明两者的利弊,从而建立一种新型的师生关系。     

新课程理念下英语教学中的师生关系

文章阐述了传统教学与新课程标准下的师生关系,着重从新课程的核心理念及新课标对老师的要求两个方面分析了新课程标准下新型的师生关系的优越性,值得提倡和全面推广。     

师徒制技能提升模型对隐性知识共享的探讨

本文介绍隐性知识的概念及组织学习的综合模型——OADI-SMM循环。提出了师徒制技能提升模型,主张按专业技能、复合技能、创新技能的培训程序,实现隐性知识的组织学习,最终完成知识共享与创新。本文的研究目的是启发企业如何培养高素质,高技能人才,以补救当今中国社会高技能工作者人才断层危机,从而增强中国企业核心竞争力。     

浅谈师生矛盾冲突及处理办法

随着社会变革及新课程改革的实施,传统师生关系正面临严峻挑战。师生矛盾冲突问题突出,处理不好会影响到师生关系的和谐、教育教学的效果。所以,在构建新型师生关系时,要正确认识和处理好师生之间的人际冲突和矛盾。本文就师生矛盾冲突产生的原因、影响、师生冲突的印时解决策略提出浅见,以供商榷。     

建立和谐的高校师生关系

高校师生关系作为学校生活中最基本的人际关系,对学校的教育教学有着很大的影响.传统的单纯的教育与被教育的师生关系已经跟不上时代的需要了,建立新型的和谐的高校师生关系迫在眉睫.     

企业师徒制隐性知识转移的影响因素研究

在阐述师徒间隐性知识转移动因的基础上,提出了影响师徒间隐性知识转移的因素模型;就知识转移的主体与客体、师徒关系及企业环境等因素对知识转移效果的影响问题提出了理论假设。研究结果表明,师傅的知识发送能力、徒弟的知识接收能力、知识的隐性程度、师徒间的信任与知识势差、组织文化以及组织激励机制对徒弟内化程度和表出程度的影响显著。     

科技型企业师徒制隐性知识转移有效性影响因素研究——师傅-徒弟交换关系为调节变量的实证研究

在文献研究的基础上,以师徒交换关系为调节变量,从知识转移主体、客体、知识转移情境三方面构建师徒间隐性知识转移影响因素模型,深入探讨师徒交换关系对影响因素与知识转移有效性关系的调节作用。研究结果证明师傅知识转移能力、徒弟知识吸纳能力、组织文化与知识转移有效性正相关;知识隐性、师徒知识距离与知识转移有效性负相关;除组织文化因素外,师徒交换关系在其他影响因素与知识转移有效性关系中起调节作用。经过分析和讨论,提出促进师徒知识转移有效性的途径。     

生命教育视角下体育教学中的师生关系

师生关系是教学过程中最重要、最基本的人际关系,师生关系的好坏直接影响着最终的教育成效。从生命教育视阈看体育教学中的师生关系不仅是教师的知识与技能的传授和学生的知识与技能的学习关系,更是教师和学生生命共同提升的过程。其师生关系就是生命对生命的关系。生命对生命的关系即强调师生关系不是传统的主客体之间的关系,而是教师主体与学生主体间的共享与共进的关系。     

基于项目教学的地方高师美术类课程实践探索

当前美术类课程在高师院校的开课比例较高,往往作为培养教师基本艺术素养提升为前提,结合学科专业特点也在发生着不同的变化。但是受传统艺术教育影响较大,"师徒制"教学模式依然是主要的课堂模式,对于学生来说这种模式没有新的内容或兴趣参与教师的课堂教学中去,对于项目教学走进美术类课程来说还是较新的一种形式。本文就当下高师院校美术类课程存在的问题进行了探讨,提出了以项目促使美术类课程实践教学的建议,以推动全程实践下美术课程的建构和改革。     

浅析网络教学和谐师生关系的构建

目前,网络教学的飞速发展改变了传统教学中的师生关系.那么如何构建网络教学中和谐的师生关系呢?从教师人格力量削弱、师生间情感交流缺失、师生间交互不及时三个方面对当前网络教学中的师生关系进行了分析,试图采用转变师生观念、加强师生间人际交往、提高教学网站管理水平等措施对构建网络教学中和谐师生关系展开探讨,以期提高网络教学的效果.     

谈中职学校新型师生关系的构建

旧有和现有的师生关系已经不符合现代社会要求,如何构建新型的师生关系便显得尤为重要。探讨了构建新型师生关系的原因及迫切需要,提出了构建新型师生关系的措施。     

情意教育论对高校辅导员和谐师生关系的启示

20世纪70年代,世界各国掀起了一场人本主义教育运动,改造传统的学问中心课程,提出了情意教育理论。如今,高校辅导员有着教育者与管理者的双重身份,与学生接触最为频繁密切,传统的师道尊严的师生关系必然遭到非议。本文以情意教育论为指导,来探讨高校辅导员和谐师生关系建设问题。     

建构主义视野下“师徒结对”对新任教师的影响

本文从建构主义视野出发,对以老带新中的师徒结对特点与效应、师徒结对对新任体育教师专业成长的影响进行分析,指出师徒关系是一个双向的、对外开放的学习系统,师徒结对的教学指导模式需要相互尊重和磨合,才能取得优势互补,从而使新老教师的业务水平都得到提高。     

构建和谐师生关系的策略

伴随着基础教育课程改革的逐步推进，传统教育形成的师生关系已不能适应新形势下教育的发展。根据课程改革所倡导的理念，构建新型的、和谐的师生关系已经迫在眉睫。