如何让数学课堂真正活起来

学习是一种个性化行为。作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。     

浅析如何让初中数学课堂充满活力

初中新课程标准关注学生探索新知的经历和获得新知体验的过程,把学习数学的时间和空间都还给学生,让他们主动的参与到教学活动中来,使课堂充满学生的情感、智慧、人格成长的阳光雨露,从而使我们的数学课堂闪耀人性的光芒与活力。     

走出知识产权认知上的误区

一个企业拥有多少件专利？每年能够申请多少件专利？这既是衡量一个企业技术创新能力和创新成果技术水平的重要指标，也更是衡量一个企业市场竞争力强弱的重要指标。　　也正因为如此，在一次中美技术工程研讨会上，美方就曾向中国企业的老总们提出了一个这样简单的问题：“你们现在拥有多少专利？你们每年申请多少专利？”而我国的企业老总们却一个个都哑口无言以对。　　这当然与我国企业老总们的知识产权观念淡谟，不重视专利申请密切相关。例如，在国内专利申请中，我国企业申请专利的比例仅占１７％；而在国外来华专利申请中，外国企业…     

让学生在数学课堂上活力四射

"活力"是学生思维力、能动力、创造力等学习能力的集中表现,是求知欲的原动力,只要学生有了学习的"活力",他们就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们在数学课堂上充满了学习的"活力",求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从激发学生学习的"活力"入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。     

如何让数学课堂“活”起来

长期以来,传统的数学教学采用"讲解+练习"的教学模式,教师在课堂上向学生灌输知识,学生只是被动地接受知识。这样,教师的功夫下得再多,也只是"师勤而功半",只有学生主动积极地要求学习,才能"师劳而功倍"。因此,这就要求教师在课堂教学中多下功夫,既要研究自己"如何教",又要研究学生"怎样学",以收到最好的教学效果。那么,如何使数学课堂由老师的"一言堂"变为学生的积极主动参与,让数学课堂"活"起来呢?     

高师钢琴学科建设如何走出误区

本文从几方面的培养论述了如何走出高师钢琴学科建设的误区。     

走出围城 让学于生——浅谈如何实现课堂的高效性

当前,大多数的语文课堂教学还处于知识传授阶段,忽视了学生自学能力和良好学习习惯的培养,导致学生不能活学活用,将所学知识运用到实践当中。因此,课堂中合理取舍、有效提问、方法的灵活优化、读写结合等就显得尤为重要。     

高师钢琴学科建设如何走出误区

本文从几方面的培养论述了如何走出高师钢琴学科建设的误区.     

企业家如何走出决策思考误区

来自名列《财富》最大500家公司排名榜的一家公司主要部门的高级经理们汇集在一起共同探讨采取什么措施来改善企业的经营业绩的问题。 关闭效益低下的分公司、封存效率低的生产线、开除那些平庸的管理人员等等,不少建议从这些领导层提     

如何走出小组合作学习的误区

《小学数学课程标准》指出:"动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。"合作学习是指学习者为了完成某项共同任务,在明确责任的基础上,以小组形式开展互助性和促进性学习。     

大学生如何走出能力培养的误区

大学生培养能力的过程中出现了一些误区,为了帮助大学生不断以逻辑来思考问题时,本文对大学生能力培养的合理方法和途径进行一些探讨。     

走出多媒体在数学教学中的误区

多媒体在课堂教学中的优越性是显而易见的,一方面运用多媒体技术可以拓宽数学课堂教学形式,改变以往单一的教学手段,使数学问题更形象化,更贴近生活,大大增强了教学的直观性、趣味性,增强学生的学习兴趣,激发学生的探究精神;另一方面充分运用多媒体辅助教学,不仅能增大课堂容量     

以《小数的性质》为例谈数学课堂上如何培养学生的思维能力

小学数学课堂教学不仅是知识的掌握,更重要的是数学思维方法的启发和渗透,以及应用数学的思维去观察、分析多种信息,并提取相应的条件,解决相应的生活数学问题。     

课堂上如何让学生快乐主动学习

新的课程改革要求改变过去那种教师传授知识,学生机械接受知识的教学过程。如何让学生在课堂上积极主动地学习,这就要求教师给学生创造和谐课堂,注重培养学生的自主学习能力和小组合作学习能力,让学生乐于学习,主动学习。     

浅谈在数学课堂上如何讲究艺术性

导入新课艺术;讲授新课艺术;教学语言艺术;课堂练习艺术;课堂板书艺术;课堂总结艺术;课外作业艺术     

让数学课堂丰富多彩

数学课向来以严谨枯燥困难而让许多学生胆寒。如何把数学课上活．让每一个学生产生兴趣、积极参与、乐于接受．如何让每一个学生体会数学学习的乐趣,是所有数学老师头疼的问题。本文结合作者多年的数学教学经验,介绍了考试模式、换位模式、实验模式、游戏模式、竞赛模式等一系列让数学课堂丰富多彩的上课模式。     

如何让学生成为课堂上的快乐主人

把课堂还给学生,把学习的主动权还给学生,让学生课上真正"活"起来,学生的创造性才能更好的发挥。     

如何走出歌唱发声训练中的误区

声音僵直没有颤音、发声无力、高音发声困难等错误定型常常是学生中极易出现的发声问题 ,也是长期困扰声乐发声训练的难题。本文试图在教学实践的基础上 ,结合相关发声原理 ,就上述问题的解决提出一些看法     

如何培养学生在数学课堂上的观察力

良好的观察力引导人们的猜测与创新。改变传统的教学方式,给学生留下一个较大的观察和思考的空间。具有审美直觉的问题情境是开发学生观察力的良好契机。在课堂上,不要交给学生现成的结论,准确引导学生发现规律,复杂的问题需要设计观察程序。