小学数学复习课教学模式探究

复习课是教学的一个重要课型,是对已学知识的巩固与提升,是构建知识体系的重要过程,是培养学生分析、整理、创造能力的重要手段。如何上好一堂复习课是当前小学数学教育的重点和难点,本文以学生为主,引导学生分析提炼数学课程重难点,辅以思维导图整理分类,发散思维探讨重点题型等探究如何上好一门数学复习课。     

如何才能上好小学数学复习课

上好复习课,对学生系统学好数学,发展思维能力,是极为重要的。复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。把平时一个个课时所学的知识从新的角度,按新的要求进行梳理,组织练习,沟通新旧知识的联系,通过归纳、总结,使之条理化、系统化,最终达到浓缩化,让学生在完善认知结构的过程中温故而知新,发展数学思考,领悟思想方法,提升数学素养。然而由于复习课没有新课的新鲜感,许多教师经常发出这样的感叹：复习课难上、复习课难教,本人就此结合自己的教学情况,谈谈上好复习课的几点体会。     

微课与小学数学课堂教学深度融合的实践与思考

目前信息技术已渗透到各个领域,信息技术与课堂教学深度融合是时代发展的需要。结合小学数学学科特点和我校校情,构建以"微课"和"导学任务单"为教学载体的课堂模式,能优化课堂教学结构、改进教学策略,实现引领学生学会学习、自主学习的新范式,为小学数学高效课堂的研究和应用提供参考。     

信息化环境下小学数学复习课教学方法

在学习的过程中,复习是一个很重要的过程,也是学生升华和提高的一个过程,尤其是数学学习,更需要学生进行有效的复习。当然复习也是需要讲究方法和教学形式的,在这个信息化的环境下,网络和多媒体等信息技术都是教师在教学中可以利用的教学工具,也是帮助教师提高教学效率的教学工具。     

增强小学数学复习课教学质量的意见略谈

复习是对旧知识的重复学习和巩固,目的是查漏补缺。然而,目前的小学数学复习课还存在着机械重复知识点,盲目进行题海战术等问题。因此,教师在教学中必须注重知识点的系统梳理与归纳,培养学生的数学思维和数学习惯,注意联系生活,使学生能够运用数学知识解决实际问题,并且要关注学生差异,突出学生的主体地位。本文先分析小学数学复习课存在的问题,然后对如何提高小学数学复习课有效性提出具体措施。     

将活动进行到底——来自小学数学实践活动课的思考与实践

"数学实践活动课"就是《标准》中提出的"综合与实践"课程,主要是指与数学知识(包括思想方法)、数学思维有关的实践活动课程,即通过实践活动来学习、研究数学,或应用数学知识来解决问题的一种实践活动的课程体系。     

有效教学呼唤提高小学数学复习课质量

<正>小学数学复习课就是把平时相对独立进行教学的数学知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,特别是有规律性的知识,加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。在传统教学中,     

焕发数学实践活动课活力的实践与思考

数学实践活动课的开设,是数学教学中的新生事物,它充实了学科教学体系,丰富了数学课堂教学的内容。     

浅谈数学复习课

上好数学复习课有助于学生巩固知识 ,加深理解 ,提高综合运用知识的能力 ,但是复习课大量的练习 ,又会使学生大脑活动由兴奋转向抑止 ,重复低率 ,有悖于素质教育。那么如何遵循教学规律和学生的认知规律 ,进行有效的复习 ,下面谈一下我的做法 ,供大家参考。1　例题讲解 ,抓住知     

小学数学生态课堂的思考与实践

本文从数学生态课堂的含义、结构、价值取向、特点、教与学的方式等5个方面,多角度、多维的阐述了生态课堂的内涵,不断地开发学生潜能,开启智慧,创造自我,改善和发展生命,取得数学素养和生命质量的整体提升。     

浅谈小学数学实践活动课的教学

现行小学数学教材中,无论是苏教版,还是国标版,每册中都安排2-3课时数学实践活动课,虽然占整个课时的比例不大,但作为综合实践活动的重要内容之一,对于培养学生动手操作能力,改变学生的学习方式,起着不可替代的作用。     

关于小学数学概念课的点滴思考

小学阶段的几何概念一般都能在生活中找到原形,从生活经验引入是一种很好的方法。但生活原形并不等于数学模型,在原形的熟识感被调用后,教师要注意引导学生完善概念的表象,能够把生活中的原形放入到脑海中。几何概念的形成经历了"材料归纳——辨析比较——提炼抽象"的过程。抽象是从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征,而舍弃其非本质的特征。     

小学数学复习之我见

期末复习是教师引导学生对所学习过的知识材料进行再学习的过程,在这个学习过程中,要引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结,弥补学习过程中的缺漏,使六年来所学的数学知识条理化、系统化,从而更好地掌握各部分知识的重点和关键。要重视知识的系统化,避免盲目做题,搞题海战术     

浅谈小学六年级数学复习课的激趣教学

复习课在小学数学教学中有着非常重要的意义,上好复习课能够让学生的学习达到事半功倍的效果。但是现在的复习课,由于教学方式的单一、知识点杂乱往往会导致学生缺乏学习兴趣。因此需要教师对复习的策略进行创新,以达到激发学生兴趣,调动学生的主观能动性。     

小学数学核心素养培养的思考与实践

数学核心素养是实现数学教育达到良好效果的最基本的理念,对学生的要求主要体现在基础性、整合性和前瞻性等方面,也是在义务教育阶段中,对于数学教育提出的本质要求。针对小学数学核心素养的培养,首要任务是从整体上掌握其基本内涵,并制定相应的体系,然后在实际教学活动中,潜移默化的进行培养。     

小学数学前置性探究性学习的思考与实践

前置性学习又称前置性作业,即教师在讲授新课前提出一些与课程相关的问题,让学生根据自己的经验和实践发现问题、思考问题,并尝试解答问题。     

上好小学语文复习课

部分语文教师认为,复习课就是在考试前温习一遍以前讲过的知识,教师只要重复地讲解一遍就可以。然而这种做法并不利于提高学生的学习效率。简单重复地讲解已经学过的内容,会导致复习课枯燥无味,学生不爱听,也不愿学。怎样上好一节语文复习课呢?笔者认为,教师应该解决以下四个问题:一、什么是复习语文复习并不是指简单地、机械地重复以前学过的知识,也不是"炒冷饭",而是整理、综     

如何搞好小学数学教法课的实践训练

小学数学教法课 ,作为培养小学教师的专业课 ,不仅仅要使学生了解小学教学的特点和规律 ,懂得一般的教育规律 ,更重要的是要使学生学会小学数学教学的基本方法 ,会实际操作。因此 ,这门课具有极强的实践性 ,是理论与实践相结合的课程。怎样教好这门课 ,是当前教学中急需探讨的问题。本人认为 ,要使这门课的教学取得良好的效果 ,必须抓好学生的实践训练 ,没有足够的实践活动 ,没有让学生多动手、动脑、动口是难以形成教学能力的 ,而学生教学能力的培养和提高 ,正是我们这门课教学的出发点和归宿。那么如何搞好学生的实践训练呢 ?我的体会是要…     

数学复习课的有效教学

在初三下半学期主要是复习数学知识的重要时间段,因此,上好数学复习课,对于中考的成功有着很重要的作用,本文重点从数学复习课的枯燥、乏味的现状进行出发,对于数学复习课进行思考,并针对这些现存的问题进行合理化建议的倡导,以期实现数学复习课的高效。     

上好数学复习课的策略

复习课的主要任务是巩固和加深理解所学知识,并使之系统化,形成一定的能力。它一般有系统复习、巩固练习和小结三个基本环节。