在语文教学中渗透文明行为习惯养成教育

良好的文明行为习惯是做人的基本道德素质,一个人的行为习惯程度,不仅会决定个人今后的发展,还体现一个社会的文明程度,所以培养学生良好的文明行为习惯具有十分深远的社会意义。语文教师承载着教书与育人的双重责任,既要教给学生知识,同时对培养学生良好的行为习惯有着不可推卸的责任。     

陶行知思想在科学活动中的渗透

陶行知先生认为,教育应以生活为中心,科学教育不能仅仅局限于书本教育,贴近生活的教育更有利于幼儿理解和掌握学习内容,使他们对学习的内容产生浓厚的兴趣,并积极主动的参与活动。     

让科学活动插上游戏的翅膀——浅谈如何在区域活动中渗透科学教育

游戏是幼儿非常喜爱的一项活动,它不仅是一种娱乐方式,还能融入知识,对幼儿进行有效教育,而区域活动正是最适合幼儿的一种游戏方式。幼儿园科学教育是一门生动、有趣且严谨的课程,内容大多比较抽象,很多教师只是一味地讲解、灌输知识,把科学活动固化在课堂中,导致幼儿对科学活动失去兴趣,不利于科学教育的顺利开展。笔者结合多年的幼儿教育经验,发现在幼儿最喜爱的区域活动中渗透科学教育,不仅能让教师教得轻     

养成教育在物理教学中的渗透

物理是一门以观察和实验为基础的学科,在物理教学中教师不仅要完成知识和技能的教授,还应重视学生的养成教育.养成教育不光是班主任的工作,也是其他任课教师的一项重要任务.在物理实验教学中可对学生进行操作行为规范的养成,好的试实验操作习惯不仅对学生的动手能力培养有很大的帮助,也是保证课堂高效的关键.在教学中还应重视学生良好学习习惯的养成,在初中物理教学中需要培养的良好学习习惯有:善于观察勤于思考;力求理解而不死记硬背;运用所学知识解决问题的习惯.最后在教学中还要渗透科学精神的养成     

小议幼儿自发性科学探究活动中教师的有效支持

《指南》指出:成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题。在此基础上教师从捕捉契机、兴趣出发、拓展经验三方面为幼儿创造条件,让幼儿产生自发性活动,并亲身参加到探究活动中,使他们获得科学知识、领悟科学观念及掌握科学研究的方法。在科学探究过程中,幼儿发现自己感兴趣的问题,并乐意与同伴交流分享,尝试解决问题的过程,体验发现的乐趣。     

如何有效的开展幼儿园科学活动——让幼儿在主动探索中学习科学

幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的具体过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。儿童有探究外界事物的本能,但认识较少,还没有形成属于自己的世界观、人生观和价值观,因此对世界充满了好奇。幼儿园老师应该抓住孩子的这一特质,引导他们对感兴趣的事情进行探究。     

基于儿童习惯养成教育的有效策略

在一年级习惯养成教育中,教师所采用的策略不能远离儿童最本真的生命特征,不能违背规律去实施教育。教师可以基于儿童特征,采用儿童喜爱的认知方法,通过迁移游戏、改编故事等方式,找到养成教育的切入点,让儿童了解、熟识习惯养成教育规则,并且规范自己的言行。     

有效开展科学活动 提高幼儿动手操作能力

皮亚杰的有关认知发展理论:"幼儿必须通过自身活动去发现、认识客观世界,不断构建、完善自己的认知模式。"幼儿科学活动是幼儿通过自身的各种活动,在他们看到、摸到、听到、尝到、嗅到,总之是直接接触种种具体事实,获得感性经验的基础上,得出的概括的结论。     

如何有效地组织大班幼儿的科学活动

《幼儿园课程指导》指出:"提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。"因此在科学活动中幼儿的主动探索操作就显得尤为重要。如何有效地组织幼儿的科学活动,使幼儿产生兴趣,并能主动探索操作呢?我想主要是从材料的投放方面和对幼儿的指导这两大方面入手。     

科学活动中利益冲突的公开

公开是对利益冲突进行控制时最常用和最先采用的措施。然而研究表明,鲜有科学家公开承认其处于利益冲突状态。之所以如此,既因为利益冲突公开政策本身存在问题,也因为科学家对自己的利益冲突实际上毫无察觉。深化对利益冲突公开本身的认识、对科学家进行相关教育和制定科学合理的政策措施,是充分发挥公开作用的必要措施。     

科学活动中利益冲突的鉴别

对科学活动中的利益冲突进行鉴别,就是要厘清哪些科学家有利益冲突、其利益冲突的状态及其严重性。制定相应的利益冲突政策、积极发挥同行评议的作用,是对利益冲突进行社会外部控制和科学共同体内部控制的有效途径。     

初中化学教学中情感教育的有效渗透

在初中化学教学过程中,通过情感来开展教学能有效促进化学教学质量提高。在化学情感教学应用过程中,使师生之间的交流得到很好发展。基于此,本文对初中化学教学中情感教育的有效渗透进行了探讨。     

浅谈在科学教育中渗透德育

在科学教学中对学生进行科学启蒙教育,渗透思想品德教育,增加爱国主义教育,激发民族自豪感;培养学生的集体主义精神;动之以情,陶冶尊老爱幼的情操;运用多媒体现代化教学手段,培养学生环保意识;端正思想,破除迷信,使学生心理得到健康的发展。     

初中科学教学中渗透生态德育

提高环保意识,树立人与自然和谐发展观念已成道德教育的一项重要内容,专家称之为生态德育。科学教师应充分发挥学科特点和教材中生态资料的优势,以灵活多样的教学手段和方法对学生进行有效的生态德育教育。创造性地开展研究性学习,努力培养具有良好生态道德意识和意志的一代青少年。     

在生物学教学中渗透科学教育

在生物学教学中,灵活自然地渗透科学精神、方法、知识和价值等的教育,对培养学生实事求是、开拓创新的精神以及将所学的知识运用到实际生活中去的能力,起着积极的促进作用。     

创新语文学习方法 显现科学活动魅力——科学活动与创新语文学习相渗透的研究

科学活动中,活动的顺利开展,活动计划制订及活动的总结与交流等受学生语言文字表达能力弱的限制;传统的语文学习,总是老师讲得多,学生亲自体验的少,缺少细致观察指导与持续性、多角度地认知事物。学生因缺乏对周围事物认知的动力与兴趣而导致缺乏活动体验与生活经验,出现对事物的认知模糊,经常感到无话可说或表述简单、平乏的现象。     

浅谈技工学校语文教学中德育教育的有效渗透

在技校学校的教学中,语文是很重要的一门学科,而语文这一门学科的本身的性质决定了它对于人有着重要的德育教育的功能,因此将德育教育无形的渗透到对于语文的教学中去,是每一个语文老师应该做到的。而现在的语文教学现状却并非如此,有一些来时没有抓住语文学科教学的特点,没有做到将德育教育传授给学生。针对这一问题,本文主要分析了技工学校中如何在语文的教学中有效的渗透一些德育的教育内容。     

高校体育教学中人文理念的有效渗透

文章就高校体育教学中人文理念的有效渗透进行了探讨,首先简要分析了高校体育教学人文理念渗透的必然性,然后剖析了影响高校体育教学中人文理念渗透的有关因素,提出了高校体育教学中人文理念有效渗透的途径与方法。文章主要采用了探索性研究法、经验总结法和描述性研究法等方法,旨在探索高校体育教学中人文理念的有效渗透,从而提高高校体育教学的质量,促进高校体育人才的培养,实现体育大国到体育强国的转变。     

浅谈有效教学中教师情感渗透的重要性

有效教学是近几年教育研究中比较热点的问题,如何让学生在有效的时间内进行有效的学习成为每位教师不断探究的课题。其中,教师情感的渗透在有效教学目标的达成中起到了非常重要的作用。     

浅析初中体育教学中德育的有效渗透

当今的社会竞争异常激烈,人才显得尤为重要。而教育,担负着培养高素质人才的重任。许多人甚至体育教师本身,都把体育与德育割裂开来。其实,体育教学中不仅要传授体育知识、训练体育技能,增强学生体质,还要对学生进行德育教育,培养学生良好的道德品质。