浅谈生物学教学中的联系性再现

教师在讲授新课中 ,联系旧教材与新教材有关的内容、让学生回忆学过的知识 ,创造一次再现旧教材的机会 ,这种随机的复习叫联系性再现。1　联系性再现的目的和作用1.1　为了知新而去温故 ,这种再现旧教材是为学习新教材服务的　例如在讲授“动物的新陈代谢———体内细胞的物质交换”时 ,如果让学生回忆一下以前学过的细胞和细胞膜的结构以及物质出入细胞的三种方式 ,则他们对动物体内细胞与内环境之间的物质交换以及内环境的平衡就会迅速地理解和掌握。1.2　运用联系性再现是为了巩固学生已学过的旧知识　有时不先再现旧教材 ,教师也能让学…     

"物质跨膜运输的方式"教学设计

1 教材分析 “物质跨膜运输的方式”是普通高中课程标准实验教科书生物必修一“分子和细胞”中的内容。该内容属于细胞的功能之一：物质的输入和输出。整节内容除了介绍相关的理论知识外，重点还在于使学生认识生物科学的价值，理解任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。学生通过学习，会运用生物学知识来解决社会生活中的一些实际问题。     

泌尿系统的表解复习法

泌尿系统的表解复习法复习课对于学生全面巩固和掌握所学知识具有举足轻重的作用。而表解复习法则能进一步系统地、内在联系地归纳总结章节知识，收到事半功倍的效果。１．排泄的定义及途径（表解１）定义：人体内代谢终产物排出体外的过程途径：（１）二氧化碳和一部分水...     

人教版高中生物学新旧教材比较研究——以“细胞的物质输入和输出”一章为例

<正>我国教育部修订并形成的《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》中要求学生在完成“细胞的物质输入和输出”等章节的学习后,能够运用图示和模型等方法,阐释细胞与外界环境进行物质交换的过程,在理解生物学概念的基础上形成生命观念和科学思维。由此可见,“细胞的物质输入和输出”章节的学习内容在高中生物学习阶段是十分重要的。通过对比2020年人教版的新教材与此前的旧教材能发现,新教材的内容设置布局更加合理,创设问题情景更加真实,     

对一道习题的商榷

高中《生物》（必修）中Ｐ．９２第４题：下面是糖类代谢过程的表解,其中的①、②、③、④、⑤各代表的物质依次是（备选答案略）：这一题目将食物的消化、营养物质的吸收等几个知识点联系在一起,有利于学生对所学知识的系统复习,使学生正确认识外界的营养物质,怎样经...     

“细胞呼吸”一节的教学设计

<正>浙科版高二生物《分子与细胞》第三章"细胞呼吸"一节在教材内容上有删节,学科指导意见明确要求学生掌握细胞呼吸的概念及需氧呼吸过程。"细胞呼吸"是关于生物新陈代谢的最基本内容,其中涉及物质和能量的双重变化;并且"细胞呼吸"对进一步理解细胞的结构与功能知识也具有十分重要的作用。一、教学目标知识目标:理解需氧呼吸概念、过程、场所、反应式、实质和意义。能力目标:通过分析需氧呼吸过程中物质和能量的变化,培养学生分析问题的能力及用规范的生物学语言     

对高中《生物》图23的商榷

<正> 高中《生物》(必修本)(人教社1990年版)P_(74)图23“体内细胞与内环境之间的物质交换示意图”如下: 细胞与内环境之间的物质交换示意图 1、组织细胞 2、血浆 3.组织液 4、淋巴 从上图某些箭头所指的方向可以看出:血中的部分物质可以透过毛细血管壁和细胞膜,直接与组织细胞进行物质交换。这样,使学生错误地认为:血中的物质除了与组织液进行物质交换以外,还有一部分物质可以直接与组织细胞进行物质交换。     

搭建支架 破解难点——以《细胞生活的环境》一课为例

为破解难点,笔者探索了支架式教学,以问题串、制作模型、实验等载体为支架下手点,辅助突破体液、内环境等概念,探明物质交换关系,认可内环境是多细胞动物与外界物质交换的媒介。     

从呼吸作用的氧载体看生物的多样性和适应性

呼吸,是生物体与外界环境进行气体交换的过程。多细胞动物体内的细胞并不与外界环境接触,其气体交换必需通过血浆及其內的氧载体对呼吸气体的携带和运输来实现。就多数生物的氧载体来看,它是一类由血色素(附图1)与蛋白质分子结合而成的色蛋白。其中的蛋白质部分可与二氧化碳结合成为“氨基甲酸血红蛋白”的形式运输二氧化碳,     

“体内细胞的物质交换”一堂课的教学

教材分析高中生物教材“生物的新陈代谢”这一章知识的主体是细胞的代谢,“体内细胞的物质交换”是在讲完绿色植物的新陈代谢之后,讲解动物的新陈代谢时的第一部分内容。这部分内容未涉及到具体的代谢过程,只讲述高等的多细胞动物(哺乳动物或人)体内的几十亿细胞如何得到氧气和营养物质並排出二氧化碳和其它废物的。这为后面讲述动物的物质代谢和能量代谢打通了一条路子。所以讲好这部分内容是很重要的。从教材的具体内容看,並没有多大的难度,但其中运用到不少初中阶段学过的人体生理知识,而学生可能遗忘较多,会给讲课带来一定的困难,应加以注意。     

澳大利亚幼儿园及小学科技课大纲

一、知识与理解（一）学习内容学生要增加和理解以下几方面的知识１构造环境第一阶段：（１）人们通过合理地组合、安排来有机地组织空间资源以满足一些特定的需要。（２）人们通过改变自己的生存环境来适应自然条件。第二阶段：（１）人们创建一些特定环境是为了满足某些特别的需要。（２）建筑物是用天然的和经过处理的材料建成的。（３）有时改变环境是为了满足一些新的、不同的需要。第三阶段：（１）人们努力对已建成的环境条件进行人工控制。（２）人类生存于社区之中,对环境的建设是为了使之服务于人们共同的需求。（３）人们对环…     

“细胞生活的环境”教学设计及其反思

"细胞生活的环境"是人教版高中生物(必修3)《稳态与环境》的第一章"人体的内环境与稳态"的第一节内容。本节内容对于激发学生学习"稳态与环境"的兴趣,让学生很快地融进必修3的教学中显得尤为重要。1教材分析本节是高中学生学习了必修3的第一节,其主要内容包括细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压与酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介4个方面。该节内容是学生理     

“能量的释放和利用”（第一课时）教学设计

1教材分析（苏科版七年级上册，2004） 能量是一个比较抽象的概念，教材从人体运动、饥饿时需要能量这些生活情景人手，引导学生发现生物体的能量是从体内获得的有机物中释放出来的。验证呼吸过程中气体的变化实验，可以帮助学生进一步了解能量的释放需要氧这一实质性问题，从而对呼吸和呼吸作用进行区别，使学生理解什么是呼吸作用。但是教材编排时未强调植物的所有活细胞都能进行呼吸作用，给比较呼吸作用与光合作用带来困难，因此教者补充了萌发的种子在呼吸过程中气体变化的两个演示实验。初一学生没有化学知识铺垫，不知道澄清的石灰水遇CO2变浑浊的事实，因此，教者请学生探究并演示这个实验。     

动物的渗透调节

一、渗透调节的意义人和动物体内含有大量体液,约占机体总重量的60％。体液的大部分是细胞内液,小部分是细胞外液。细胞外液构成细胞的生活环境,称为内环境。机体的生存环境称为外环境。内环境理化性质的相对稳定,能使动物体内组织器官少受或不受外界环境变化的干扰而保持其正常的生理机能。这种机体内部的稳定状态称为内环境稳定或自稳态,是一种在生理范围内变动的动态平衡。早在19世纪,法国生物学家ClaudeBernard就指出：“内环境的稳定是独立自由生命的必要条件。”美国生理学家W．B．Cannon（192）强调,这种稳定状态只有通过细…     

新陈代谢的概念及类型

考点解读1.新陈代谢的概念新陈代谢是生物体内全部有序的化学变化的总称,是生物体与外界环境之间物质和能量的交换以及生物体内物质和能量的转变过程。内容上包括物质代谢和能量代谢,方向上包括同化作用和异化作用。幼年期:同化作     

对高中生物教材中个别图解的修改

1990年10月版的高中生物(必修)教材图24“体内的细胞与外界环境进行物质交换的过程(图解)”欠妥,该图将食物与消化系统、营养物质与循环系统等等直接用箭头联接起来。易     

“细胞呼吸”一节的教学设计

<正> 【教学设计理念】细胞呼吸是生物体极为重要的一个生理过程,学生不仅要理解其具体的物质变化和能量变化,理解细胞呼吸的意义和实质,也要充分地思考细胞呼吸与其他生命活动的联系及人们对细胞呼吸知识的应用。本节课采用以下教学思路:由日常生活中的饮食(糖类、脂肪等)引出问题——糖类等所含的能量是如何转移到 ATP 中?紧接着让学生观察 Flash 动画,然后由学生归纳出无氧呼吸过程中物质变化和能量变化,用同样的方法归纳出有氧呼吸过程中物质变化和能量变化。再通过比较有氧呼吸和无氧呼吸中的物质变化和能量变化,得出有氧呼吸、无氧呼吸、细胞呼     

“细胞呼吸”说课稿

1教学理念细胞呼吸是生物体极为重要的一个生理过程,学生不仅要理解其具体的物质变化和能量变化,理解细胞呼吸的意义和实质,也要充分的思考细胞呼吸与其他生命活动的联系及人们对细胞呼吸知识的应用。在教学过程中要体现学生的主体地位和教师的主导作用。     

表解在教学中的作用

表解在教学中的作用表解是教学过程中根据基础知识的内涵对其本质属性进行表述的一种图解。在教学中若能及时、恰当地运用表解，对教和学将具有积极的促进作用。它不仅有助于教师对知识的叙述和概括，而且也有助于学生对基础知识的理解、掌握和记忆，以建立完整的知识网络...     

2007年高考关于"人体内环境"相关试题例析

人体细胞生活在由组织液、血浆、淋巴等细胞外液共同构成的液体环境一内环境中。内环境中含有水、无机盐、各种营养物质和代谢废物等，具有一定的渗透压、酸碱度和温度。内环境不仅是细胞生存的直接环境，也是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。内环境的各种理化性质总是在不断变化，但正常情况下，借助机体的调节作用，这种变化保持在一定范围内。生理学家把正常机体通过自身的调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。