浅谈多渠道开发和利用语文课程资源

语文课程资源的开发,就是寻找一切有可能进入语文课程、并能与语文教育教学活动联系起来的资源。如何有效地开发并利用好母语学习的课程资源,对于提高语文教学的效率,提高学生母语学习的兴趣和质量,有着极其重要的意义。多渠道开发和利用语文课程资源不妨从以下几个方面进行:     

拓展语文学习资源,提高学生语文素养

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。《语文课程标准》指出:“高中语文课程要满足多样化和选择性的需要,必须增强课程资源意识,重视课程资源的利用和开发。各地区都蕴藏着丰富的自然、社会、人文等方面的语文课程资源,应积极利用和开发。”作为母语,语文无处不在,而一本语文课本,     

浅析语文课外学习资源的开发与利用

语文课外学习资源是语文课程的重要组成部分,是语文课程个性化教学的有益补充。开发与利用语文课外学习资源,有助于促进语文教学和语文学习方式的变革,提升学生的语文核心素养;有利于形成独具特色的语文教育模式,形成具有浓郁地域特色的语文校本课程;有助于挖掘乡土文化资源的潜在价值,进一步提升语文课程的丰富性。在语文课外学习资源的开发与利用中,教师要合理利用自然资源优势,拓展语文课程学习空间;有效利用经济产业资源,提高语文课程学习实效;充分利用社会文化资源,丰富语文课程学习内容;充分发挥组织领导作用,创设良好的语文课程开发环境;注重激发教师的参与热情,实现语文课程开发的多元整合;合理选择课程开发方向,尝试创建语文课程特色学校;综合运用多种实施方式,提高语文课程开发的可操作性,从而充分发挥语文课外学习资源的作用与价值。     

充分利用语文课程资源扩大阅读量

语文课程是我们中华民族的母语课程。课程资源十分丰富,无论是课堂、学校,还是家庭、社会,只要接触到语言文字,就能学习语文。《语文课程标准》特别重视课程资源的开发和利用,并指出教师“要有强烈的资源意识”,把所处地区“蕴藏着的自然、社会、人文等多种语文课程资源”开发出来,积极利用。因此作为母语课程的语文来说,重视扩大学生的阅读量是当今学习语文的方向。《语文课程标准》总目标规定“九年课外阅读总量应在400万字以上。”如此大的量如果不加强对语文课程资源的开发利用是很难完成目标的。为此语文教师要“创造性地开展各类活动,…     

妙手偶得与小题大做

《语文课程标准》第三部分“实施建议”特别提出了“课程资源的开发与利用”。要求语文教师“要有强烈的资源意识”,“高度重视课程资源的开发与利用,创造性的开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力”。语文是母语教育,学习资源和实践     

新课标下语文课程资源的开发和利用

2001年颁布的义务教育《语文课程标准（实验）》提出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”作为母语教育课程,语文课程的学习资源和实践机会无处不在、无时不在,这就要求“语文教师应该特别重视课程资源的开发和利用”。     

开发课外资源 创设活动情境

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。《语文课程标准》指出:“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源,要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”是的,作为母语,语文无处不在,而一本薄薄的语文课本,其内容是何其有限。我们应树立大语文教育观念,认识语     

利用生活学习资源 创新家庭作业设计

作为母语.语文无处不在.而一本薄薄的语文课本,其内容是何其有限。《语文课程标准》指出:"各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源,要有强烈的资源意识.去努力开发.积极利用。"我们应该充分开发利用课外学习资源.拓宽语文学习渠道.引导学生在生     

新课标下语文课程资源的开发和利用

2001年颁布的义务教育《语文课程标准(实验)》提出:努力建设开放而有活力的语文课程。作为母语教育课程,语文课程的学习资源和实践机会无处不在、无时不在,这就要求语文教师应该特别重视课程资源的开发和利用。一、新课标下语文课程资源的分类从广义上讲,课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程开发过程中可利用的一切人力、     

关注语文课程绿色资源的开发与利用

语文课程是学习母语的课程,有着得天独厚的条件。一是无与伦比的语言环境,满眼皆汉字,满耳皆汉语;二是丰富的语言、文化资源,灿烂的古代文明,丰厚的民族文化。语文课程又与现实生活有着天然的联系,自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重大事件,学生的日常生活,都可以拿来作为语文课程的资源。《语文课程标准》指出,“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”因此,应当密切关注当代社会的发展进程,关注语文课程绿色资源的立体开发和利用。一、…     

语文课程绿色资源的立体开发与弹性作用

课程资源的开发和利用,是与新课程匹配的支持系统。随着人们对新课程的合理解读,课程资源的开发和利用越来越受到关注。语文课程是学习母语的课程,有着得天独厚的条件。一是无与伦比的语言环境,满眼皆汉字,满耳皆汉语;二是丰富的语言文化资源,灿烂的古代文明,丰厚的民族文化。语文课程又与现实生活有着天然的联系,自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重大事件,学生的日常生活,都可以拿来作为语文课程的资源。“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语…     

天地阅览室万物皆书卷——浅谈语文课程资源的开发和利用

语文课程是学习母语的课程,学习母语较其他学科有得天独厚的条件,即生活中满耳皆汉语,满眼皆汉字,处于汉语言文字和民族文化的海洋之中。这就使得学习语文既有无与伦比的语言环境,又有丰富的语言文化资源。那么,我们在开发和利用课程资源上可做些什么呢?     

资源需开发,妙手常援之——小议初中语文教学中利用课程资源提高教学效率

新课标十分重视语文课程资源的开发和利用,认为这是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。语文课程资源十分丰富,它无处不在,无时不有,教材、教师、学生、课堂内外等都是资源。教师要积极开发和利用语文课程资源,拓宽语文学习天地,激发学生学习的积极性和主动性,使学生在对资源的利用和整合中,开阔视野,陶冶情感,提高学习效率。     

浅谈语文课程资源的开发与利用

语文课程资源无处不在,有效地开发并利用好语文课程资源,对于提高语文教学的效率,提高学生学习语文的兴趣和质量,有着极其重要的意义。     

语言的才是最好的——语文资源开发摭谈

资源开发是新课程的热门话题.《语文课程标准》认为:"语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有."这句话中,"母语教育"四个字是本质,"学习资源"和"实践机会"是针对"母语教育"而言的.     

为语文学习构筑广阔的平台--关于语文课程资源的利用与开发的思考

语文课程资源这一概念的提出,是课程意识的觉醒和对母语教育特点的正确审视.语文课程资源的范围呈现一种关涉多极、空间无限的立体状态,按照不同的分类标准可以分成不同类型的资源.语文课程资源的利用要经过教育筛子、学习筛子、语文筛子的过滤,要遵循最优化、针对性、和谐性三个原则,把握好信息捕捉、价值辨识、资源利用三个环节.语文学习要充分挖掘教材、教师、学生、校本、社区、自然、家庭、网络等领域的有效资源,拓宽语文资源开发的路径,引导学生在广阔的资源背景中学习语文.     

语文教师是重要的语文课程资源

课程资源是课程改革以来讨论的一个新命题。长期以来,在语文教师把语文教科书看作是唯一的语文课程资源。上世纪八十年代后期,虽有一些教师提出“大语文”的概念,认为汉语是我们的母语,社会上所有使用汉语之处都是我们语文学习的课堂,可仍没有人明确提出“语文课程资源”这个概念。新课程改革提出了课程资源的开发与利用这个新的命题。那么,语文课程资源的内涵是什么呢?语文课程标准研制组编写的《语文课程标准解读》指出:“语文课程资源一般分为素材性课程资源和条件性课程资源两大类。前者如语文知识、技能、经验、语文活动方式与方法、情…     

高中语文课程资源开发摭谈

语文作为母语教育课程,具有其他课程无可比拟的资源优势和开发利用的广阔前景。但现实中存在诸多的问题,有必要澄清,并采取相应的对策。为此笔者认为重视以下方面乃当务之急。一、强化资源意识新课程标准指出:各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。因此教师要有强烈的资源意识,开发一切可利用的语文教育教学资源,为学生构建一个开放的学习环境,提供一个多渠道获取知识的机会,进而把自己的资源开发意识转化为学生利用语文资源学习语文的意识。二、提高开发能力校本培训是提高教师课程开发技能的必由之路。开发课程资源,三种能…     

论职业中专语文课程资源的开发与利用

随着职业中专语文教学改革的进一步深入,语文课程资源开发与利用的受重视程度在不断提高,语文教师需要通过多种渠道和教学手段对语文课程资源进行开发,改变传统的过分依赖教材的授课方式和施教策略,拓宽语文教学与学生学习的空间。本文首先分析了职业中专语文课程资源开发与利用的重要意义,归纳和总结了当前职业中专语文课程资源建设中的主要问题,最后提出了有针对性的改进策略。     

论农村语文课程资源的特点及其开发策略

课程资源是新课程改革提出的一个重要概念。语文作为母语课程,拥有其他学科无可比拟的资源丰富性和开发利用的广阔途径。在长期的城乡二元格局下,农村地区是我国发展相对落后的地区,农村教育也是我国教育发展的短板,因此为了落实新课程改革的要求、提高农村语文教学的质量,农村学校应当重视农村语文课程资源的开发与利用,不断增强教师的课程资源意识,"农"化语文教材,发现课堂的生成性资源,因地制宜地利用本土资源,开展语文课程资源综合性开发与利用。