让数学课堂“活”起来

＂数学要面向全体学生,提高学生的数学素养＂是贯穿数学课程改革的核心理念和灵魂主线.新课程强调数学教学应重视参与、合作、互动的课堂情景的营造.联系学生的日常生活,将推理,讲道理,在应用中建构知识,培养能力,形成正确的情感态度和价值观,从而不断提高每个学生的数学素养,为每个学生提供终身学习的基础.     

探索在“科学”课堂中加强对“后进生”的转化

同一个班级中的学生,由于种种原因在学习、思想品德等方面存在差异,这是客观存在的事实。教育的目的是想办法采取措施缩小差距,面向全体学生,推进全体学生整体素质的提高,对所谓的“后进生”不能忽视,而要特别重视和关注。“后进生”是指那些智力和生理并无缺陷,但思想品德、学业成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生,他们行为懒散,学习时精神不振,成绩不好。     

有夫“陪读”

自从走上自学考试这条路．我就开始了艰难的跋涉。丈夫自封为“陪读先生”，说我是“两耳不闻家务事，一心只读圣贤书”。因为我几乎把所有的业余时间都投进了自学考试的“无底洞”。每天晚上，不是去单位加班就是在家看书学习、记笔记或者做作业。双休日更不例外，那是辅导的时间，万万不能错过。     

“陪读”是与非

每天陪孩子写作业，检查作业并签字；给孩子听写生字、陪着预习课文：周末带孩子上辅导课，来回接送，耗上大半天时间：更有甚者放弃工作，举家搬迁，专职陪读……如今这样的家长陪读潮汹涌而至，不仅小学生读书要陪，初中生要陪，就连高中阶段的陪读现象也已不是个案。“过度陪读既苦了家长自己，更害了孩子。”专家建议，家长要学会适时抽身，还...     

“陪读”冷思考

近年来,“陪读潮”在全国各地的乡村逐渐兴起,且有愈演愈烈之势,一些农村家庭甚至从幼儿园、小学开始,就不惜代价到县城、乡镇租房陪读。     

处理“多”与“少”的方法

班级授课制的课堂教学是统一的集体教学,强调教学要求、教学内容、教学进度、教学检测等方面的一致性.由于它是以假设的全班学生知识基础和学习能力的一致性为前提的,教学中容易“一刀切”.而基础教育应面向全体学生,每个学生都应在原有基础上得到最大可能的发展.     

转化“后进生”的几点体会

作为一名教师,特别是作为一名班主任,面对一批又一批的学生,我在关注全体学生的同时,后进生的转化工作一直是我工作中的重点问题。每个班级都或多或少有几名后进生,我想多数老师和我一样,对于转化后进生方面都有自己的方式、方法。在此,我谈一下自己的一些认识。     

将“陪读”改为“培养”

有不少家长特别是小学生的家长,每天都要拿出一定的时间来检查和辅导孩子的学习,这对孩子的学习会有一定程度的帮助,也有助于家长对孩子的了解和与孩子的沟通。这本是很好的现象。但如果孩子的学习你都替他操心到,没完没了地辅导,一天到晚陪着孩子学习,这就会带来很多负面的影响。     

让“后进生”多一些快乐

其实,我不应该称呼小A为“后进生”,他只是考试分数比别的学生低了一些,纪律散漫了一些。     

让潜力生抱抱作业吧

潜力生,其实就是“差生”、“后进生”、“学困生”的别名。因其“差”、“困”,他们总是觉得抬不起头,直不起腰,常常处于“边缘化”的境界,在班级中很容易受到忽略。     

多给后进生一些“关爱”

后进生，顾名思义，就是在品德和学习上暂时落后的学生。这其中极少部分学生又是品德和学习都暂时落后的“后进生”。每个班上都存在着程度不同的后进生，究其形成的原因有多种，虽然为数不多，但影响面却不小。对于这些既影响教学质量，又影响班级建设和班主任声誉的学生，许多班主任都弃而远之，殊不知这样对学生自己、对学生家庭以及社会的影响都是相当不良的。本人从事班主任工作多年，我认为：后进生比其他学生更需要“关爱”，为此在教育工作中应多给予关怀。     

孩子做作业家长最好别“陪读”

“孩子学习就像给我学似的。”一位小学生的家长说,只要家长不坐在身边,孩子写作业就特别慢,时不时地搞些小动作。为此,每天晚饭后,家长不得不和孩子一起坐到书桌前,监督孩子做作业,结果弄得自己和孩子都很疲劳。     

课堂＂陪读生＂的成因与应对

由于教学常规检查之需，笔者经常到学校进教室听课、品教、评学，发现大部分学生对教师的讲解没有丝毫的兴趣，打不起精神，昏昏欲睡，游离于课堂教学之外，成为课堂“陪读生”。与教师交谈时众口一辞，埋怨这部分学生没有主动性，配合不积极等等。我认为这只是浅层次原因，根本原因关乎以下几方面。     

让课堂真正“动”起来

课堂是否真正“动”起来，与课堂主体——学生有很大关系，只有学生“动”起来，才是真正“动”的课堂。这样的课堂是指课堂教学期间学生长时间、不间断地“动”，大数量地“动”，要让学生积极主动地“动”，要高质量地“动”。长时间是指在课堂教学总时间中所占的比例应较大。不间断指的是在教学过程和学生学习过程中，不能出现学生无所事事的“无效”时间，要让学生始终有事可干。要更多地发动学生，要发动更多地学生。课堂教学中，只要有合适的机会，合适的内容就让学生去做，能让学生分析的让学生分析，能让学生判断的就让学生判断，能让学生观察的就让学生观察，能让学生总结的就让学生总结。应尽量多地让全体学生都“动”起来，这才是真正地“动”，若只有个别同学在课堂上“动”，不论其思维有多大的深度和广度．也不能称为“动”的课堂。     

让“节外生枝”成为课堂亮点

近年来,“预设”和“生成”这两个词语在教学中的“出镜率”越来越高了。凡事预则立,不预则废。预设存在于所有的教学活动,并贯穿于整个教学活动中,没有合理的预设就不能有序地开展教学活动,也不可能有良好的教学效果;教师如果能对各种情况的出现保持冷静的头脑,巧加引导,巧妙利用,采取积极的应对措施,     

班主任应有“四心”

班级是学校实施教育教学的基本单位，学生是班级的主体，班主任是班级活动的组织者和领导者，对一个班的全体学生负责。转化后进生是班主任实现素质教育，促进每一个学生全面发展的重要环节，足班主任工作的重中之重。在长期的班主任工作中。我在转化后进生工作方面有了一定的体会，具体说就是努力做到：四心。[第一段]     

“后进”生教育之我见

所谓“后进生”,是指在班级中思想、学习等方面相对落后的学生。在育过程中,教师要始终以发展的眼光看待每个学生,并力争使每个学生都脱离“后进”。教师作为学生健康成长的引路人,该如何做好后进生的转化工作呢？以下是笔者的一些体会和见解,在这里与大家分享。     

“生本”教学有助于提高课堂效益

所谓“生本”教学就是为了学生,基于学生,在学生中的教学。“为了学生”,我认为,主要指我们教学目标的制定与实施,应该围绕着为了全体学生的全面