巧用问题式教学模式,促进初中生物教学

<正>对于每一个学科来讲,问题都是教学内容中不可缺少的一部分。成功的提问可以将学科教学的难点与重点突出,启发学生的思维。初中生物教学,对于学生科学思维的建立与培养具有促进作用。将问题融入初中生物教学中,对于提高教学质量有着很大作用。问题式教学模式是一种创新的教学方法,将其利用到初中生物教学中,是初中生物创新教学的重要实践。本文以巧用问题式教学模式,促进初中生物教学为题,对问题式教学模式在初中生物教学中的具体应用进行分析。     

初中生物教学中积极心理学的具体运用探讨

在初中生物教学实践中,教师应该有效变革创新教学方法以及理念,以科学的视角来切实提升教学实效,更好地激发学生的学习以及认知兴趣。积极心理学的科学应用能够在很大限度上提升学生的内在积极性以及主动性,同时也能够全面培育学生良好的学习习惯。为此,在初中生物教学中,教师应该审慎全面地结合初中生物学科的特征,科学全面地应用积极心理学,进一步夯实初中生物教学成效与质量。     

初中生物教学中积极心理学的具体运用探讨

在初中生物教学实践中,教师应该有效变革创新教学方法以及理念,以科学的视角来切实提升教学实效,更好地激发学生的学习以及认知兴趣。积极心理学的科学应用能够在很大限度上提升学生的内在积极性以及主动性,同时也能够全面培育学生良好的学习习惯。为此,在初中生物教学中,教师应该审慎全面地结合初中生物学科的特征,科学全面地应用积极心理学,进一步夯实初中生物教学成效与质量。     

初中生物科学史有效教学的策略研究——以“光合作用的发现”为例

在现行初中生物教材中,有许多章节涉及生命科学的发现史,如光合作用的发现、抗生素的发现和遗传规律的发现等。生物科学史很大程度上反映了生物学家们的探究活动与方法,是了解科学探究、掌握科学方法的绝佳范例。如何提高初中生物科学史教学的效率呢？下面以苏教版《生物》七年级上册“光合作用的发现”教学为例,谈谈科学史教学的有效策略。     

初中生物教学中学生核心素养培养策略探讨

面对初中生物学科核心素养的要求,不断提高人才培养质量,实现学生的全面发展,初中生物教师在组织和开展课堂教学的时候,必须要紧紧围绕“生命观念、探究和应用、科学态度、科学思维和方法”目标,立足于当前初中生物课堂教学中存在的问题,及时更新教学理念、优化课堂教学手段,在多元化的生物课堂教学中实现学生生物核心素养的培养。基于此,本文对核心素养下的初中生物教学现状进行了分析,并在此基础上提出行之有效的教学策略。     

“双减”背景下初中生物探究式教学与学生创新能力的培养研究

文章将初中生物探究式教学作为研究对象,叙述其应用价值,从课内探究效果、课外探究延伸两个角度,系统性分析“双减”背景下初中生物探究式教学与学生创新能力的培养内容,提供初中生物探究式教学未来优化方向,旨在为更多初中生物教师提供思考方向,通过课内教学与课外延伸,合理培养学生的创新能力,引导学生高效率学习与健康成长。     

初中生物教学中的“高效教学”策略探讨

正初中生物教学是整个初中教学中的重要组成部分,其中如何进行高效的初中生物教学成了初中生物教师面对的重要问题.教师应当结合学生的自身特点和教学大纲需要,通过科学的教学方法,在有限的课堂时间内最大限度地提高课堂效率.初中生物高效教学具体策略如下.1.创建教学情境在初中生物教学中,情境教学是进行高效教学的一个重要     

初中生物教学中的“高效教学”策略探讨

初中生物教学是整个初中教学中的重要组成部分,其中如何进行高效的初中生物教学成了初中生物教师面对的重要问题．教师应当结合学生的自身特点和教学大纲需要,通过科学的教学方法,在有限的课堂时间内最大限度地提高课堂效率．初中生物高效教学具体策略如下．     

科学探究要注意"四度"

新课标明确提出初中生物教学要倡导科学探究,把科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法.笔者认为,要使科学探究活动在教学实践中真正得到落实,教师就必须把握好以下四个“度”：     

教学入“境” 身临其“境”——从初中生物教学谈生物教学素材选择核心要点构架

新时期,教育部门对于初中阶段的教育重视程度 不断提升,针对初中生物的教学也出台了一定的教学政策,支 持和鼓励展开生物教学,如何提高初中生物的教学质量,应当 要明确生物教学的核心内容,并有针对性地提升学生的核心素 养。本文主要结合教学入“境”身临其“境”,从初中生物教学谈 生物教学素材选择核心要点等方面的内容展开了研究分析。     

初中生物生活化教学策略初探

初中生物知识非常丰富,而且与我们生活息息相关。初中生物新课程标准强调了生物教学生活化的重要性,所以,初中生物教师要注重生物教学与实际生活的联系,要让学生通过生活化的生物教学更深刻地感悟到生物知识的实用性,进而能够灵活运用生物知识更科学地解决生活中的实际问题,既巩固所学生物知识,又提高实践能力,同时使得自身综合素质得到提升。那么,初中生物教师需要运用哪些生活化教学策略呢?本文对此进行探究。     

科学方法教育在初中生物教学中的实践研究

初中生物研究的是各类生物的起源与生命的发展,学生思考的是陌生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及它们之间奇特的逻辑关系,此时科学方法教育在教学中起着尤为重要的作用。根据对科学方法教育体系的构建与实施结果倡导把科学方法作为完成教学内容的重要措施与手段加以实施,但在科学方法教育的过程中要考虑科学方法的逻辑性与科学性,将科学方法教育带到初中生物教学的实践研究之中。结合初中生物的课程,研究科学方法教育在其教学过程中的实践效果。     

在初中生物教学中培养学生的环保意识

《师说》有言：“师者,所以传道授业解惑也。”其中“传道”与“授业”并列,足以说明教师的职责绝不局限于教授知识,传授学生做人的道理乃是同等重要之大事。这种“传道”必须贯穿于整个知识体系的教学中,以理智、科学的态度,给予学生思想教育。在初中生物教学中蕴含着当今人们最为关注也最为欠缺之道——环境保护的道理。本文讨论这方面的传道。     

在生物教学中注重科学方法的实践研究

初中生物研究的是各类生物的起源与生命的发展,同学们要思考的是陌生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及它们之间奇特的逻辑关系,此时科学的方法教育在教学中起着尤为重要的作用。但在科学方法教育的过程中要考虑科学方法的逻辑性与科学性,将科学方法教育带到初中生物的教学的实践研究之中。下面,我就结合初中生物的课程,研究科学方法教育在其教学过程中的实践效果。     

关于初中生物教学生活化的探讨

正生物教学,对于学生科学思维的建立具有重要意义。初中生物,是与学生的日常生活具有密切联系的一个学科。生物知识包罗万象,生物知识的学习可以使我们的衣食住行更加科学,人与自然的关系更加和谐。在初中生物教学中,教师将生物知识与学生的切身生活进行联系,对于生物知识的应用具有促进作用。在生活实践中,学生更容易理解生物知识的内涵。通过生物知识的学习,可以提高学生的生活质量与水准,学生对于生物知识的学习欲望会大大增加。本文以关于初中生物教学生活化的探讨为题,对初中生物教学生活化的方法进行分析。     

初中生物探究性课堂教学的研究

生物是一门与实验息息相关的学科,初中生物课堂中探究性学习的应用有助于学生掌握科学方法,培养科学探究能力,领悟科学本质。本文从实施探究性教学的必要性、原则和策略这几个方面阐述了初中生物课堂教学中探究性学习的应用。     

初中生物教学中有效问题设计的策略

随着课程改革的不断深八,有效性教学已经引起很多学校的重视,尤其是在初中生物教学中显得尤为重要。生物学主要是以自然界的生命体和生命现象为主要研究对象的一门科学,它与我们的生活息息相关,同时也可以为我们以后学习医学打下一定的基础。如何实行初中生物的有效性教学,是我国初中生物教师所面临的重要问题。本文主要就我国目前的初中生物教学现状进行相应的分析研究,并提出初中生物教学的设计新思路,希望对大家有所帮助。     

初中生物探究式教学探索与实践

新课改背景下,倡导探究式教学在初中生物新课程教学中具有重要意义,由于探究式教学能发挥学生的课堂主体地位,激发学生的学习热情。因此,科学有效的设计探究式教学方案,并在教学实践中落实探究式教学方法,是当前初中生物课堂教学的研究重点。     

生物新教材中“科学探究”的教学实施及思考

《初中生物课程标准》指出：“科学探究”是指学生积极主动地获取生物学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。倡导以科学探究为丰的教育教学方式是肖前教育改革的主要趋势。因此,在教学中,教师应让学生尽可能多地亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。如何组织好生物新教材中“科学探究”的教学,是广大教师必须面对的问题。本文以一节课堂教学为例,谈谈“科学探究”的教学实施及思考。     

初中生物探究式教学探索与实践

新课标提出的《义务教育生物学课程标准》倡导在生物教学中使用探究式教学方法,并且明确指出科学探究是有利于课堂教学的科学的教学方法,但是,近年来探究式教学在初中生物教学中的教学效果并不是很好,如何更好地在初中生物课堂中使用探究式教学方法,跨越理想与现实的鸿沟,老师们就必须不断地研究、探索。根据多年来生物一线教师的教学实践,提出了符合初中课堂的"双导"教学,希望可以为提高初中生物探究式课堂有效教学提供一些帮助。