让高中信息技术课充满生活的气息

本文从信息技术与学生的学习生活、校园生活和家庭生活出发来探讨让信息技术教学充满生活气息的方式。     

试分析如何使高中信息技术课堂充满生活的气息

随着教育改革的广泛开展和不断深化,传统的高中信息技术教学模式已经与现在的形势不相适应。高中信息技术,并不是单纯的一项技术或技能,而高中信息技术教学过程也不仅仅是理论知识或操作方法的传授,它是与学生的日常生活紧密相连的。本文从不同角度,对高中信息技术课堂充满生活气息进行了探讨,旨在促使高中信息技术教学效率和质量的提升。     

让高中信息技术课充满趣味

在信息时代,如果不懂信息技术,几乎是寸步难行的,更别说要发展自身或是贡献社会。信息技术成了一门必修课,是每一个学生发展自身所必须具备的一项知识技能。邓小平说过这样一句话：＂新时代的计算机教育,要从娃娃抓起。＂从说这句话到现在已经很多年了,我们也做到了,     

让数学教学充满生活的气息

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,数学知识属于皮亚杰所说的逻辑数理知识,它所反映的是一种关系,这种关系不存在于实际的物体之中,而是超出物质现实之外,在人脑中建立的一种联系。心理学研究指出:儿童对数理逻辑知识的掌握不是来自于被操纵的对象本身,而是来自于儿童的行动以及这些行动的协调。他们是通过活动,通过与材料的相互作用,发现和建构数学关系的。《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习”,在科学领域中,要求“引导…     

让物理课堂充满生活的气息

历史上一些伟大的发现都来源于生活,例如,牛顿通过观察苹果落地这一生活中不起眼的现象最终创立了万有引力定律、伽利略到教堂做礼拜时观察到吊灯的摆动最终发现了单摆的等时性、瓦特发现水沸腾后会引起壶盖的振动为人类步入蒸汽时代奠定了基础、阿基米德到浴室洗澡时,浴缸里的水溢出来给他带来灵感从而找到了物理学上的一个自然规律——阿基米德原理.毫不夸张地说:没有生活就没有物理学知识.而我们在物理教学过程中却常常脱离了生活气息,在传统教学中以教师为中心单纯讲授知识,学生像容器被动接受知识的教学方式及早地磨灭了学生灵动的火花,当一些     

小议高中信息技术课上课技巧

在科技飞速发展的今天,搞好信息技术教学,提高学生的信息技术素养尤为重要,这对信息技术教师提出了更高的要求,只有不断探索实现高效课堂的途径和手段,信息技术课堂才会精彩纷呈。     

浅析高中信息技术课需教会学生的几个好习惯

作者根据自己多年从事高中一线信息技术教学的实践,介绍了在高中信息技术课堂教学中应该教给学生的几个好习惯.     

高中信息技术课教法初探

随着网络信息技术越来越广泛的应用,信息技术作为一门新兴学科也走进了校园,各学校纷纷开设了信息技术课。但是,如何进行有效的教学,成了广大信息技术课教师极为头疼的问题。因为这是一门新学科,既没有既成的模式供借鉴,也没有比较系统的理论来指导教学,这就为广大信息技术教师的教学带来了一定难度。此外,许多学校的信息技术课虽然开设了,但是并没有受到足够的重视,教师们也就缺乏教学方法的研究,因而高中信息技术课首先要解决的问题,就是在教学方法上教师们还有待探索。     

让数学课堂充满生活的气息

特教数学教师应从学生的实际出发,让学生意识到数学在生活中处处可见,让数学课堂充满生活的气息,让他们感受学习的快乐,体验成功的喜悦,培养有特殊教育需要的学生具有初步的计算技能、初步的思维能力和应用数学解决日常生活中一些简单问题的能力。     

让信息技术课充满魅力

传统的信息技术课堂过分强调认知性目标,在大多数的课堂上,往往是教师滔滔不绝地讲,学生被动地静静地听,教师习惯于将学生的思维活动纳入自己事先设计好的教学轨道之中,学生成了接受知识的容器,忽视了学生的个性发展和全面发展。     

一节高中信息技术课引发的思考

21世纪是信息技术的世纪,人们对于信息技术的使用能力直接决定社会的发展程度.而作为新时代的高中生,掌握一定的信息技术手段是非常必要的.然而,在现阶段高中的信.息技术课堂当中,存在着一些不尽人意的地方.本丈结合笔者在一节高中信息技术课上的所见所闻,提出笔者对于一些问题的思考.     

高中信息技术课学习评价研究

本文在对国内外信息技术课学习评价相关研究分析的基础上,初步拟定了高中信息技术课的学习评价指标体系,利用问卷调查法通过对许多中学信息技术任课教师和信息技术专家的调查,获取井修订了评价指标体系.最后通过实验研究验证了此评价体系的科学性、合理性、完整性和可操作性.     

一节高中信息技术课引发的思考

21世纪是信息技术的世纪,人们对于信息技术的使用能力直接决定社会的发展程度。而作为新时代的高中生,掌握一定的信息技术手段是非常必要的。然而,在现阶段高中的信息技术课堂当中,存在着一些不尽人意的地方。本文结合笔者在一节高中信息技术课上的所见所闻,提出笔者对于一些问题的思考。     

高中信息技术课教育改革的思考

在信息技术不断发展的今天,计算机的应用已渗透到各行各业。因此,我们的信息技术教育要迈向更高的台阶。随着新课改的深入实行,教师不仅要熟练掌握技术手段,更重要的是要深刻了解教育的本质,了解本学科教学的根本目的,转变传统的教     

浅谈高中信息技术课之分层教学

信息技术学科在江苏省高中教育中扮演着非常"特殊"的角色,首先是因为信息技术学科并非高考科目,对学生的考查仅限于学业水平测试,而且还不分等级,只求合格,这在身份的确认上就比较尴尬,不清楚应该让学生重视还是忽视;其次它是一门操作技能学科,重点在实际操作上,而非理论学习上,而高中学业水平测试中有相当份量的     

让教育充满生命的气息

在中国教育改革的几十年实践中,不断涌现先进的教育思想和教育理念,也涌现了不少的典型教育模式和教育名人。全国的教育工作者们也在不断向各种先进的教育模式和典型学习。但是,多数情况下在我们被别人优秀的思想方法所折服的同时也感到自己怎么也学不了,先进的相想方法到了自己这是那么的水土不服……本文通过笔者十多年对教育的思考和分析,提出获得教育生命力的源泉是对生命的关注,提出教育应充满生命的气息:对教育本身思考使我们将教育的目的更多放在对生命的关注上;提出要在教学中关注生命的需求,并对实现生命化教学的途径做了探讨。     

让高中信息技术教学充满生命色彩

《中小学信息技术课程标准》指出：“高中阶段的信息技术教学要教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养。”笔者认为。优秀的信息技术教师不仅要具备扎实的专业知识．更要具备独特的人格魅力和精湛的教学艺术。信息技术教育,也不仅仅是专业知识的讲解与传授．更应从关注学...     

高中信息技术课游戏教学模式初探

游戏教学模式实施的前提是要深入挖掘教材的游戏化内涵,根据高中生的生理特征,搜集或制作多样化的游戏,并将游戏作为一种教学资源和教学手段,这种教学模式以游戏学知识,以游戏练基础,以游戏促提高,使游戏成为引导学生学习计算机知识、训练操作能力的有效方法和途径。在教学实践中,笔者认为有三种游戏教学模式比较适合中学信息课教学,即基础知识型游戏、技能操作型游戏、综合应用型游戏。     

浅析高中信息技术课发展性教师评价

发展性教师评价是一种形成性评价,它不以奖惩为目的,而是在没有奖惩的条件下促进教师的专业发展,从而实现学校的发展目标.从高中信息技术必修课程的确立至今历时仅6年左右,面对信息技术教育突如其来的深层"变革",不少学校准备不足,跟进迟缓.     

让思想品德课堂充满生活的气息

课堂教学是培养学生积极人生观、价值观的主渠道。我们要把生活世界提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和感悟，使他们不断领悟人生的意义。只要我们是生活的有心人，就不难发现生活中到处是鲜活的教育资源，它是我们带领学生感悟人生、体验生活魅力的五彩桥。