护理教学中培养学生的批判性思维能力

批判性思维能力是现代护理中护理人员所必须具备的素质。针对护理学生的特点,在护理教学中尝试培养其批判性思维能力。主要措施有：培养护理学生批判性思维意识、自主学习、开明个性教学方法、尝试新方法、教学中评价其批判性思维能力。     

护理教学中培养学生的批判性思维能力

批判性思维能力是现代护理中护理人员所必须具备的素质。针对护理学生的特点,在护理教学中尝试培养其批判性思维能力。主要措施有:培养护理学生批判性思维意识、自主学习、开明个性教学方法、尝试新方法、教学中评价其批判性思维能力。     

大学教学中学生的批判性思维及培养路径

缺少批判性思维是抑制大学生综合能力增长的不良因素之一,强化学生批判性思维是提升大学教学标高的时代要求。大学教学必须适应这一时代要求,在具体的教学实践中,努力创造学生批判性思维培养的教学环境条件,健全学生批判性思维培养的教学渗透机制,建构学生批判性思维培养的教学贯彻模式,确立学生批判性思维培养的教学考评指标。     

初中数学课堂学生批判性思维培养策略

批判性思维是创新性思维的逻辑起点,批判性思维能力的欠缺将影响学生创造性思维能力的培养.基于此,初中数学教师要有培养学生批判性思维的教育自觉与教育意识,在教学实践中找到批判性思维与数学学科教学的结合点,使批判性思维成为教学常态.本文就如何在初中数学课堂上培养学生批判性思维进行举例论述.     

批判性思维培养的思考

批判性思维是健全人格的基本要素,是创新思维培养的前提,是信息素养的组成部分。基础教育阶段,学生的年龄特征为培养批判性思维提供了心理和生理支持;新课程改革为培养批判性思维提供了理念支持;课程与教学本身的特点为培养学生批判性思维提供了载体和教学方法。为了培养学生的批判性思维,在教学中教师应该转变教学观念,创设新型的＂教学文化＂;注重文本的多层解读,培养参与意识;改革教学评价,激励批判性思维;关注心理品质,培养批判性思维习惯。     

基于批判性思维能力培养的高中地理课堂活动

地理新课改重视学生地理思维与地理素养的培养,要求学生具备一定的批判性思维习惯与能力,地理课堂是地理学科教学的主阵地,而课堂活动是学生思维能力培养的重要载体,活动的设计与实施决定了学生学习的有效与否,本文从课堂活动的案例和实施途径两方面探讨如何更好地培养学生的批判性思维。     

公选课与未来人才培养

批判性思维是未来人才必须具备的能力,发达国家教育把培养学生批判性思维能力作为教学的一个重要方面。公选课在教学内容和教学方法方面有更大的灵活性,从教学内容角度可以为培养批判性思维提供丰富的素材,学生可以对感兴趣的问题发表自己的看法;从教学方法角度可以充分运用网络媒体,开展个性化学习,为批判性思维的培养创造有利的条件。公选课教学中采用研讨式教学模式,把批判性思维的培养和个性化学习紧密结合起来,可以充分调动学生自主学习积极性,全面提高学生素质。     

高中英语阅读教学中学生的批判性思维能力培养研究

批判性思维被认为是21世纪学生最应该具备的思维方式之一,而且还因其具有的批判性、反思性等特征而备受各教育部门的推崇。然而由于我国受应试教育等因素影响,传统英语阅读教学只重视学生的语言知识和技能培养,但此种教学却严重忽视了学生的批判性思维的培养。于此,本文对批判性思维的内涵和定义进行了简要概述,介绍了我国现阶段高中英语阅读教学的现状,提出了通过阅读教学培养学生批判性思维的必要性,并分析研究了高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养策略。     

论初中语文课堂批判性思维的培养

批判性思维,是培养创新性人才的必需。初中语文课程作为基础教育的有机组成部分,应承担培养学生批判性思维之重任。在教学中,教师可通过营造质疑的教学环境培养学生批判性思维,在文本阅读过程中培养学生批判性思维,通过话题讨论培养学生批判性思维。     

让批判性思维成为高中历史教学的有效工具——以“从隋唐盛世到五代十国”为例

<正>史料实证素养是培养学生批判性思维的有效途径,是历史学科的本质体现,也是达成其他素养的必要途径。笔者将结合《中外历史纲要(上)》“从隋唐盛世到五代十国”一课,探讨如何在历史教学中培养学生的批判性思维。一、批判性思维的基本概述批判性思维是历史学习的一种能力与品质,是学生应该具备的最基本的学习素养,是探究历史的重要手段,尤其随着课程改革的深入发展,     

如何在数学教学中培养学生的批判性思维

批判性思维的培养是发展学生创新思维和创新能力的前提与基础,数学教学中问题解决的过程也正是训练学生批判性思维的有效途径。为此,数学教师应该在理解批判性思维内涵的基础上,在教学中从心理、情境和技能等方面培养学生的批判性思维。     

批判性思维能力培养融入高职大学语文课程教学的运用探究

批判性思维是当今国内外教育研究中的热点话题,对培养学生的创造精神和创新能力具有十分重要的作用。但在我国语文教学中融入批判性思维的教学尝试与实践少之又少,高职院校学生存在明显的批判性思维能力缺失。本文通过对批判性思维能力进行概述,结合语文教学的现状,对在语文教学中培养学生的批判性思维进行了探讨,旨在培养学生批判性思维意识,提高其创新精神。     

基于策略性支架的学科批判性思维培养——以英国国家地理课程为例

<正>相对于独立开设批判性思维课程,将批判性思维和学科教学结合起来,不仅更加灵活,也能有效地将批判性思维嵌入到日常课程教学之中,使得培养更加具体化和现实化。正因为如此,各个国家都在从学科融合的角度探索批判性思维培养的具体路径。英国、澳大利亚以及新西兰等国在推进学科视域下的批判性思维培养方面拓展了诸多经验。英国国家地理课程就是彰显批判性思维培养的重要学科。批判性思维不仅是《英国国家课程:地理课程学习指导》的重要组成部分,也是最重要的目标之一。学习指导强调在地理学科中培养批判性思维,并明确指出具有“地理思维”的学生能够对地理的各个方面提出挑战、质疑和更深入地思考,成为更有能力和独立的学习者。值得一提的是,不同于以批判性思维的内容框架为基础推进学科整合的思路,英国国家地理课程在推进学生批判性思维培养的过程中,以系统化结构化的批判性策略为支架来支撑学生批判性思维的发展,将批判性思维的发展看作是一种与地理课程内容紧密相关的、发展理解和提高成就的教学手段,更为紧密地保证了批判性思维在地理学科中的体现。     

古诗文教学中培养批判性思维方法举隅

<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出"思维发展与提升"是语文学科的核心素养之一。思维的深刻性是语文教学的永恒追求,而批判性思维是一种高阶思维,是学生终生学习必须具备的一种思维能力。笔者在教学中发现,在古诗文阅读教学中培养学生的批判性思维应该是一条可行的路径,具体阐述如下。     

工科大学物理教学过程中应注重培养学生的批判性思维

培养大学生的创新能力是高等教育的重要目标,批判性思维是创新的源泉。大学物理教学中融入批判性思维是培养创新人才的关键。本文阐述了大学物理教学中培养学生批判性思维的重要性,提出培养学生批判性思维的方法。     

初中英语阅读教学中学生批判性思维的培养

批判性思维是学生应当具备的基本素养,培养学生批判性思维能力是初中英语教学重要的教育目标。本文根据英语课程标准要求,探讨初中英语阅读教学中学生批判性思维的培养策略：做好阅读教学活动设计,转变传统教育模式;制定合理化教育目标,转变学生对英语学习的错误认识;在参与英语学习活动中不断提升其英语思维能力,掌握英语阅读技巧与思考方法,提高英语学习效果。     

思维就是力量——关于小学语文批判性思维教学的思考与探索

激发和培养批判性思维成为全球教育改革的核心。批判性思维是思维中最高级、最核心的能力。培育批判性思维有利于革除小学语文教学弊病,有利于小学生健康和谐成长。把握批判性思维,需要避免批判性思维就是否定等认识误区。小学语文教学培养学生批判性思维,须抓住阅读、习作主渠道,培养学生的问题意识与思维习惯,教师也要做出表率。     

高中语文教学中的批判性思维培养

语文教学的对象是语言,语言是思维的工具。从拓展学生思维境界、挖掘学生思维深度、提升学生语文学习品质的角度来看,批判性思维的培养具有必要性与必然性。高中语文教学中,批判性思维培养应当遵循隐性培养的思路,"只做不说",确保学生能够在批判性思考的过程中形成相应的能力。在批判性思维培养的过程中,教师要注意基于质疑与实证进行评价。     

地理教学中学生批判性思维的培养

在地理教学实践中不难发现，几乎所有学习成绩优秀的学生都具备较好的批判性思维能力，它是最基本的创新思维形式。如果学生习惯于批判性，反复地深入思考问题，那么他们的思路就会开阔、灵活，见解就更深刻、新颖，也就越容易进行创造性思维。因此，在地理教学中必须培养学生的批判意识，鼓励学生进行批判性思维，使他们勇于创新，善于创新，努力提高他们的实践能力。批判性思维具有分析性、策略性、独立性和正确性的特点。批判性思维包括两层含义：一是指对别人已有的结论不盲从，有自我思维的独立性；一是指对自己得出的结论应持批判态度。这种自我监控的品质是学习地理不可缺少的重要环节。思维的批判性又是地理教学中培养学生创造性思维的前提条件。如果没有具备良好的批判性思维品质，在学习地理时就会不求甚解，甚至死记硬背，这当然不可能进发出创造性思维的火花。     

浅谈历史批判性思维培养

批判性思维是一种高级思维形式,在高中历史教学中培养学生的批判性思维显得尤其重要。引导学生与教材、教法和教师进行有效对话对培养学生的批判性思维和探究精神与能力很有帮助。